Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Введение
Глава
1. Теоретический анализ основных категорий исследования
1.1 Понятие деятельности в психологии. Профессиональная деятельность
1.2 Понятие способностей в психологии и их роль в профессиональной деятельности
Глава
2. Эмпирическое исследование роли деятельности в формировании и проявлении способностей
2.1 Диагностический аппарат исследования
2.2 Характеристика эмпирической выборки и особенности проведения диагностического обследования
2.3 Анализ и интерпретация полученных данных
Выводы
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Объект и предмет исследования. Объектом исследования стали предприятия, осуществляющие разнообразную хозяйственную деятельность в условиях реформирования экономики в России. Предметом исследования является прибыль как экономическая категория.
В качестве теоретической и методологической основы работы явились нормативные, законодательные источники, научные статьи таких авторов: Данченко Е.А., Смит В., Каирова Ф.А. Гоконаева Д.А. и других.
Методологическую основу исследования составляют: теория познания; концептуальные положения теории творчества; психологической и педагогической науки о творческой деятельности и творческой сущности личности; об активности субъекта в познавательной деятельности; основные положения системного подхода как методологического способа познания педагогических фактов, явлений, процессов; личностно ориентированного и деятельностного подходов к организации учебно-воспитательного процесса и учебно-творческой деятельности учащихся.
Воображение тесно связано с процессами мышления. Оно ложится и в основу развития познавательной активности ребенка и рассматривается как воссоздающее и творческое по мере становления личности в условиях воспитания и обучения. Развитие воображения у детей приводит их к успешной самореализации и самоактуализации, позволяя их опыту быть творческим, полезным, социально значимым. Создание новых образов на основе развития воображения вводит его в статус творческого, которое является наиболее значимым, так как позволяет открывать новые сущностные характеристики действительности, проектировать реальность конструировать окружающую среду.
Изучение интеллекта способствует более глубокому раскрытию основных закономерностей психического развития индивида, пониманию природы индивидуальных различий в проявлении общих способностей. В силу отдаленности и значимости социальных и личностных последствий, диагностика интеллекта в период усиленного развития, изменения и обучения, каким является детство, волнует не только психологов, но также и педагогов и широкую общественность, родителей.Предмет исследования — проявления интеллектуального развития в продуктивной графической деятельности.
В современном обществе происходят стремительные изменения, которые требуют от человека способности творчески мыслить, самостоятельного принятия решений и проявления инициативы. Учебные исследования занимают особое место в обучении, они не только способствуют открытию новых знаний, углублению и систематизации ранее полученных знаний, но и обучению учащихся новым видам деятельности.Исследовательская деятельность в музыке — это проявление способности мыслить, самостоятельно сравнивать, сопоставлять различные точки зрения, вступать в дискуссию, выявлять собственную позицию, научно обосновывать и профессионально отстаивать ее.
Гипотеза исследования: у первоклассников уровень развития коммуникативных умений с взрослыми и сверстниками различен. Одним из средств их повышения может стать совместная театрализованная деятельность школьников при следующих условиях:
Структура выпускной квалификационной работы. Работа включает в себя введение, два раздела, заключение, список используемых источников и приложение.
Самооценке как личностному образованию отводится центральное место в общем контексте формирования личности, ее возможностей, способностей, направленности, активности, общественной значимости (К. Школьник по-разному производит самооценку своей учебной деятельности в зависимости от применения учителем разнообразных методов, форм и средств контроля.Актуальность данного вопроса обусловила выбор темы исследования «Роль учителя в развитии самооценки у младших школьников».
задачи развития коммуникативных умений подменяются задачами развития речи, а именно: обогащение лексического запаса, правильного словообразования и словоизменения, правильности грамматических конструкций, умение связно излагать услышанный текст или свои мысли, задавать вопросы.
В современном мире характеризующимся процессами глобализации и острой конкуренции, постоянно и быстро меняющихся технологий менеджмента — устойчивое личностное преимущество работника заключается в его способности, возможности и умении эффективно осуществлять самоменеджмент.Основной целью самоменеджмента является обеспечение эффективности управленческой деятельности в таких направлениях как планирование времени, выполнения обязанностей, саморазвитие, самоактуализация, оценка результатов деятельности, а также в умении самомотивации личного развития.Целью исследования является выяснение роли самомотивации в развитии личностных качеств
Все эти признаки личности вырабатываются и формируются в ходе всей жизни с момента рождения и до глубокой старости.
1.Асмолов А.Г. Психология личности. Культурно-историческое понимание развития человека – М: Смысл, 2007 — 556 с
2.Аширов А.Д. Трудовая мотивация: учебное пособие. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2005.
3.Гарянин Д. О креативе замолвите слово Или Муки несвободного творчества http://www.kstyati.ru/cre_articles/cre_okreative.html
4.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. М.: МГУ, 1988 – 196 с.
5.Дмитриева М.А., Крылов А.А., Нафтельев А.И. Психология труда и инженерная психология http://www.kluver.ru/load/5-1-0-333
6.Дружинин В.Н. Психология общих способностей – Спб: Питер, 2009 – 656 с.
7.Егоршин А.П. Мотивация трудовой деятельности. Нижний Новгород, 1999 -302 c.
8.Краткий психологический словарь/Ред.-сост. Петровский А.В Ярошевский М.Г. – 2 изд., расш, испр. и доп. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 1998 – 512 с
9.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М: Политиздат, 1975 — 159 с.
10.Мясищев В. Н. Проблема способностей в советской психологии и ее ближайшие задачи.— В кн.: Проблемы способностей. М., 1972 – 423 c.
11.Психологические исследования. Практикум по общей психологии для студентов педагогических вузов. Учеб. пособие. Сост.: Т.И.Пашукова, А.И.Допира, Г.В.Дьяконов. – М., 1996 – 222 c.
12.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб:Питер, 2000 — 720 с. список литературы