Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
1.Теоретические аспекты изучения музыкального развития дошкольников 5
1.1 Роль и место музыки в детском саду 5
1.2 Понятие и значение дидактических игр для дошкольника 12
2. Дидактических игры в музыкальном воспитании дошкольников 16
2.1 Роль музыкально-дидактических игр в воспитании музыкальной культуры современных дошкольников 16
2.2 Методика использования музыкально-дидактических пособий и игр в различных видах музыкальной деятельности дошкольников 26
Заключение 33
Список использованной литературы 35
Выдержка из текста
Музыкальное искусство имеет огромное воспитательное значение для формирования духовной сферы человека, его эстетических вкусов и потребностей.
По силе своего эмоционального воздействия музыка превосходит любой вид искусства.
Глубина этого воздействия зависит от подготовленности слушателя к общению с настоящим искусством, от того, на сколько близка ему музыка.
Музыка обладает наибольшей силой воздействия на человека, непосредственно обращаясь к его душе, миру его переживаний, настроений. Её называют языком чувств, моделью человеческих эмоций.
Музыка оказывает свое воспитательное воздействие и во время прогулок ребят, стимулируя их энергичность, самостоятельность, вызывая всевозможные чувственные треволнения, формируя не плохое настроение, оживляя эмоции.
Музыкальное искусство играет огромную роль в процессе воспитания духовности, культуры чувств, развития эмоциональной и познавательной сторон личности человека.
Организуя музыкальное воспитание ребёнка, важно развить у него потребность в общении с музыкой, способность чувствовать её красоту, интонационное своеобразие и глубокий личностный смысл.
Поэтому столь остро стоит в наше время проблема воспитания слушателя ещё с дошкольного возраста, поскольку именно этот возраст является временем интенсивного развития музыкальной восприимчивости [2].
Восприятие музыки — сложного многоуровневого явления — представляет для дошкольников большую трудность, чем восприятие произведений других видов искусства, что связано, с одной стороны, со спецификой и сложностью музыкального художественного образа, с другой, — с возрастными особенностями ребёнка-дошкольника.
В связи с этим в дошкольном детстве, на начальном этапе развития музыкального восприятия, ребёнку нужно помочь услышать и понять музыку, войти в мир её образов. Этим объясняется актуальность выбранной темы.
Проблема восприятия музыки — одна из наиболее сложных из-за субъективности этого процесса, и, несмотря на значительное количество, освещающих ее (наблюдений, специальных исследований), во многом еще не решена.
Целью работы является изучение роли дидактических игр и пособий в музыкальном воспитании дошкольников.
Для поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- изучить музыкальное развитие дошкольников, роль и место музыки в быту детского сада;
- раскрыть понятие и задачи дидактических игр;
- изучить роль музыкально-дидактических игр в воспитании музыкальной культуры современных дошкольников;
- рассмотреть методика использования музыкально-дидактических пособий и игр в различных видах музыкальной деятельности дошкольников;
Объектом исследования является дидактические игры и пособии в музыкальном воспитании дошкольников.
Предметом исследования выступает музыкальное воспитание дошкольников.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы; синтез, систематизация научных положений.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, а также списка использованной литературы и приложений.
Список использованной литературы
1. Асафьев Б. В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. — 2-е изд. — Л.: музыка, 1973. — 144с.
2. Брюхова Ю.П. Народная игра как средство воспитания и развития ребёнка: сб. народных игр. [Текст]
/ Брюхова Ю.П. — Архангельск: АО ИППК РО, 2010. — 62 с.
3. Ветлугина Н. А. Система эстетического воспитания в детском саду. Киев: Сов. школа, 1977.
4. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребёнка. – М., 1968.
5. Ветлугина Н. А. Развитие музыкальных способностей дошкольников в процессе музыкальных игр. М., 1958.
6. Ветлугина Н. А., Дзержинская И. Л., Комисарова Л. Н. Методика музыкального воспитания в детском саду: Учеб. для учащихся пед. уч-щ по спец. “Дошкольное воспитание”; / Под ред. Ветлугиной Н. А. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: Просвещение, 1989. — 270с.: нот.
7. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии.- С-Пб, Союз, 1997.
8. Выгодский, Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка[Текст]
/ Л. С. Выготский — М., 2006. — 440 с
9. Генезис сенсорных способностей / Под ред. Л. А Венгера. — М.: Педагогика, 1976.
10. Зимина А. Музыкальные игры и этюды в детском саду.- М., 1971
11. Комиссарова Л. Н., Костина Э. П. Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников / Пособие для воспитателей и музыкальных руководителей детских садов. М.: Просвещение, 1986. — 141с.
12. Кононова Н. Г. Музыкально — дидактические игры для дошкольников: Из опыта работы муз. руководителя. — М.: Просвещение, 1982. — 96с., ил.
13. Костина Э. П. Роль наглядных средств в музыкально-сенсорном развитии дошкольников. — В кн.: Психолого-педагогические проблемы дошкольного воспитания.
14. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре – М.: Просвещение, 1982.
15. Михайлова Л. И., и Метлов Н. А. Музыкальное воспитание в дошкольных учреждениях: Уч. пособие для пед.техникумов. М., Учпедгиз, 1935.
16. Теплов Б.М. Избранные труды. Психология музыкальных способностей /педагогика, 1ч./- 1985.
