Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ИХ МЕСТО И РОЛЬ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 6
1.1 Педагогические ценности дидактических игр 6
1.2 Структура дидактических игр 11
1.3 Подбор дидактических игр и руководство ими 17
ГЛАВА
2. ОПИСАНИЕ ОПЫТНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ 26
2.1. Использование дидактических игр на занятиях по математике 26
2.2. Диагностика уровня математического развития детей 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Игра широко использовалась в качестве одного из важных средств воспитания и обучения детей достаточно давно.
В самых различных системах обучения игре отводится особое место. И определяется это тем, что игра очень созвучна природе ребенка. Ребенок от рождения и до наступления зрелости уделяет огромное внимание играм. Игра для ребенка — не просто интересное времяпрепровождение, но способ моделирования внешнего, взрослого мира, способ моделирования его взаимоотношений, в процессе которого, ребенок вырабатывает схему взаимоотношений со сверстниками. Дети с удовольствием сами придумывают игры, с помощью которых самые банальные, бытовые вещи переносятся в особый интересный мир приключений.
Для ребят дошкольного возраста дидактическая игра имеет исключительное значение: игра для них это учеба, труд, форма воспитания. Дидактические игры способствуют развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей и направлены на умственное развитие школьника в целом. В последнее время особенное значение приобретают применение дидактических игр при обучении дошкольников основам математики, русского языка и других предметов. Этот факт и определяет социальную значимость нашего исследования.
В последние годы вопросы теории и практики дидактической игры разрабатывались и разрабатываются многими исследователями: В. Н.Аванесовой, Ф. Н. Блехер, 3.М. Богуславской, А. К. Бондаренко, Л. А. Венгером, Е. Ф.Иваницкой, Е. И. Радиной, А. И.Сорокиной, Е. И.Удальцовой, А. П.Усовой, Б. И. Хачапуридзе. Во всех исследованиях утвердилась взаимосвязь обучения и игры, определилась структура игрового процесса, основные формы и методы руководства дидактическими играми. Однако в данных работах не уделяется достаточного внимания применению дидактических игр на уроках математики с дошкольниками, что и объясняет научную значимость данной работы.
Практическая значимость нашего исследования предопределена тем, что результаты теоретического и экспериментального изучения роли дидактических игр в математическом развитии ребенка, могут быть использованы воспитателями, педагогами, психологами, занимающимися с детьми в возрасте 5-6 лет.
Таким образом, исходя из всего вышеизложенного, мы можем сформулировать проблему исследования.
На современном этапе развития научной педагогической мысли, констатируется, что для успешного формирования личности ребенка-дошкольника необходимо применять дидактические игры, которые позволяют развивать познавательную, эмоциональную, интеллектуальную сферы детей. Этот факт обусловлен самой спецификой развития человека на этом этапе онтогенеза. В то же время на сегодняшний день остается еще мало изученным условия и способы применения дидактических игр в математическом развитии ребенка в возрасте 5-6 лет.
Цель исследования – изучение роли дидактических игр в математическом развитии дошкольников.
Объект исследования — дидактическая игра как средство развития личности ребенка дошкольного возраста.
Предмет исследования — дидактическая игра в математическом развитии дошкольников.
Гипотеза исследования: применение дидактических игр на занятиях по математике с дошкольниками поможет детям овладеть необходимыми знаниями в этой области.
Задачи исследования:
Охарактеризовать дидактическую игру как метод развития личности детей дошкольного возраста.
Рассмотреть структуру, отбор и руководство дидактическими играми.
Экспериментально изучить проблему применения дидактических игр на занятиях по математике у дошкольников.
Эксперимент проводился на базе МДОБУ Солнышко. В эксперименте приняли участие
1. детей в возрасте 5-6 лет подготовительной группы. Также нами были опрошены родители этих дошкольников (10 человек) и воспитатели, работающие с детьми в этой группе.
Методы исследования: эксперимент, беседа, наблюдение, методы обработки данных, интерпретационные методы, теоретический анализ литературы.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Блехер Ф. Н. Дидактические игры. – М.,2004.
2. Венгер А. Л. Домашняя школа мышления.— М., 2009.
3. Возлинкая М. Ф. Нестандартная математика в школе. – М, 2010.
4. Воронов В. В. Педагогика школы. – М., 2011.
5. Годинай Г. Н., Пилюгиной Э. Г. Воспитание и обучение детей младшего дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2008.
6. Данилова В. В. Математическая подготовка детей в дошкольных учреждениях. – М.: Просвещение, 2009.
7. Дидактические игры и упражнения по сенсорному восприятию дошкольников Под ред. Л. А. Венгера. – М.: Просвещение, 2008.
8. Дьяченко О. М., Агаева Е. Л. Чего на свете не бывает? – М.: Просвещение, 2011.
9. Жуковская Р. И. Воспитание ребенка в игре. – М., 2008.
10. Карпова Е. В. Дидактические игры в начальный период обучения. – Ярославль: Академия развития, 2007.
11. Козлова В. А. Книга по математике для детей и воспитателей. – М.: Школьная пресса, 2002.
12. Леушина Л. А. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 2004.
13. Львов М. Р. Школа творческого мышления. – М., 2011.
14. Менджерицкая Д. В. Воспитателю о детской игре. – М.: Просвещение, 2002.
15. Метлина А. С. Математика в детском саду. – М.: Просвещение, 2006.
16. Миронова Р. М. Игра в развитии активности детей. – Мн., 2009.
17. Михайлова З. А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. — М.: Просвещение, 2005.
18. Никитин Б. П. Ступеньки творчества или развивающие игры. – М.: Просвещение, 2011.
19. Перова М. Н. Дидактические игры и упражнения по математике для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. – М.: Просвещение. Учебная литература, 2006.
20. Сай М. К., Удальцова Е. И. Занятия по математике с использованием дидактических игр в детском саду. – Мн.: Народная Асвеста, 2007.
21. Сай М. К., Удальцова Е. И. Математика в детском саду. – Мн.: Народная Асвеста, 2000.
22. Семяшкина Н. И. Значение дидактических игр на уроках математики \Начальная школа. — № 2 ., 2007
23. Сербина Е. В. Математика для малышей. – М.: Просвещение, 2002.
24. Смоленцева А. А. Сюжетно – дидактические игры с математическим содержанием. — М.: Просвещение, 2008.
25. Собалевский Р. Ф. Логические и математические игры. – Мн., 2007.
26. Сорокина А. И. Дидактические игры в детском саду (старшие группы).
27. Пособие для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 2012.
28. Тарабарина Т. И., Елкина И. В. И учеба и игра: математика.
29. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 2007.
30. Фидлер М. Математика уже в детском саду. – М.: Просвещение, 2006.
31. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников/ Под ред. А. А. Столяра. – М.: Просвещение, 2000
32. Щербакова Е. И. Методика обучения математике в детском саду. – М.: Академия, 2000.
33. Щербинина С. И др. Примеры и задачи. Тетрадь по математике для дошкольников. – М., 2013.
