Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
Глава
1. Дидактические материалы как элемент обучения в школе
1.1. Виды дидактических материалов
1.2. Особенности разработки дидактических материалов
Глава
2. Использование дидактических материалов на уроках экономической географии
2.1. Анализ возможностей использования дидактических материалов
2.2. Информационные ресурсы в дидактическом обеспечении урока географии (на примере урока из блока по энергетике, 9 класс)
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
- разработан комплекс методических условий продуктивного формирования умений школьников, предполагающих организацию обучения и учет психолого-педагогических особенностей в ходе проведения практических работ;
Для получения хорошего результата в процессе обучения — формирование качественных знаний — необходима правильная организация этого процесса (Методика обучения географии…, 1968; Даринский, 1975; Давыдов, 1996).
В частной дидактике, например, в методике обучения географии, это работы Л. Значительное количество работ посвящено изучению роли педагога в повышении целенаправленности обучения, эффективности усвоения знаний; исследованию факторов, влияющих на познавательную деятельность учащихся; мотивации учения; активизации учебной деятельности через увеличение самостоятельной работы учащихся и использование активных форм обучения; увеличение роли аудиовизуальных средств обучения.
Гипотеза исследования: применение дидактических игр на непосредственно образовательной деятельности по формированию элементарных математических понятий со старшими дошкольниками поможет математическому развитию детей
Практическая значимость исследования нашего исследования заключается в том, что полученные результаты теоретического и экспериментального изучения роли дидактических игр в математическом развитии дошкольника, могут быть использованы воспитателями, педагогами, психологами, занимающимися с детьми в возрасте 5-6 лет.
Ребенок легко отвлекается на посторонние раздражители. Его внимание чрезвычайно эмоционально. Он своими чувствами еще плохо владеет. При этом непроизвольное внимание довольно стабильно, продолжительно и сосредоточенно. Такие особенности внимания могут быть исправлены путем упражнений и волевых усилий ребенка, что приведет к развитию способности управлять вниманием.
На современном этапе развития научной педагогической мысли, констатируется, что для успешного формирования личности ребенка-дошкольника необходимо применять дидактические игры, которые позволяют развивать познавательную, эмоциональную, интеллектуальную сферы детей. Этот факт обусловлен самой спецификой развития человека на этом этапе онтогенеза. В то же время на сегодняшний день остается еще мало изученным условия и способы применения дидактических игр в математическом развитии ребенка в возрасте 5-6 лет.
- рассмотреть дидактическую игру как средство формирования мотиваций младших школьников;
- произвести классификацию дидактических игр, основанная на анализе педагогической литературы и опыте учителей;
Гипотеза исследования. Предполагается, что специально организованные игровые упражнения, используемые в процессе занятий с детьми, способствуют развитию свойств внимания у детей дошкольного возраста.
В игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие дошкольника в целом.
Усовершенствование старых традиционных форм обучения и поиск новых средств, форм, методов, адекватных целям развития участников образовательного процесса, является актуальной проблемой современного образования, в аспекте которой выполнено исследование.Теория обучения долгое время основывалась на пассивных методах запоминания и последующего воспроизведения учебного материала, что обусловливало формирование репродуктивного способа мышления.Доказано, что результаты обучения находятся в прямой зависимости от .
Создаются новые концепции образования, стандарты, в которых описано не только содержание, но и требования к результатам обучения, основанные направления деятельности.
Можно отметить тенденцию роста интереса к изучению истории культуры, природы родного края. При том, что малая родина дает человеку гораздо больше, чем он в состоянии осознать. Поэтому следует крайне осторожно и выверено использовать сочетание программного и краеведческого материала для формирования у учащихся общечеловеческих ценностей, представлений о единении мира, природы, человека. Непосредственно это определяет острую актуальность исследования – именно целесообразность и необходимость с учетом современных условий образовательного процесса.
Список литературы
1.Абдурахимов Э.Н. Черная металлургия в России// География в школе – 2011 — № 8.
2.Бенькович Т. М., Бенькович Д.Л. Опорные конспекты в обучении географии. 7 класс. — М., 1995.
3.Бенькович Т. М. Опорные конспекты в обучении географии России. 8-9 кл. — М., 1997.
4.ГреханкинаЛ. Ф.,Добрякова 3. Ф. Блочно-модульное изучение курса «География материков и океанов» // География в школе-1999. — № 4.
5.ДушинаИ.В. Методика и технология обучения географии: Пособие для учителей и студентов пед. ин-тов и ун-тов/ И.В. Душина, В.Б.Пятунин, Е.А.Таможняя.- М.: ООО Издательство Астрель»:ООО»Издательство АСТ»,2004.
6.Картель Л.Н. Дидактические материалы по физической географии. М.: Просвещение, 1987.
7.Кутейников С. Е. Типы учебных элементов модульной программы // География в школе. — 1998. — №
2. Модульные блок-циклы в преподавании географии // География в школе. — 2000. — № 5.
8.Максаковский В.П. Преподавние географии в зарубежной школе. –– М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
9.Марченко А.А. Повышение информационной компетентности будущих учителей географии// География в школе – 2011 — № 8.
10.Методика обучения географии в школе: Учеб. пособие для студентов геогр. спец. высш.пед.учеб. заведений иучителей географии. Л.М.Панчешникова, И.В. Душина, В.П.Дронов и др.; Под ред. Л.М. Панчешниковой — М.: Просвещение.
11.Сиротин В.И. Самостоятельные и практические работы по географии М.: Просвещение, 1991.
12.Шейнис А.И. Обучение через Интернет: механизмы эффективного поиска географической информации/ География в школе. – 1999.- № 3.
13.Щенев В. А. Приемы учебной работы учащихся в курсах физической географии. — М., 1979.
список литературы
