СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1)Аникеева Н.П. Воспитание игрой: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1987.
2)Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.
3)Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М., 1991.
4)Воспитание детей в игре: Пособие для воспитателя дет.сада / Сост. Бондаренко А. К., Матусик А. И. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1983.
5)Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка// Вопросы психологии: — 1966. — № 6.
6)Геллер Е.М. Наш друг – игра. – Минск: Народна асвета, 1979.
7)Гельфан Е.М., Шмаков С.А. От игры к самовоспитанию. – М.: Педагогика, 1971.
8)Дьяченко О.М. Воображение дошкольника. – М: Знание, 1986.
9)Запорожец А. В., Маркова Т. А. Игра и её роль в развитии ребёнка дошкольного возраста. – М., 1978.
10)Кон И.С. Ребенок и общество. –М., 1988.
11)Люблинская А.А. Очерки психологического развития ребенка. 2-е изд. — М., 1965.
12)Минскин Е.М. От игры к знаниям: Пособие для учителя. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1987.
13)Никитин Б.П. Развивающие игры. – 2-е изд. – М.: Педагогика, 1985.
14)Педагогика и психология игры: Межвузовский сб. науч. трудов. – Новосибирск: Изд. НГПИ, 1985.
15)Поддъяков Н.Н. Мышление дошкольников. – М., 1977.
16)Тихеева Е.И. Игры и занятия малых детей. – М., 1965.
17)Тихеева Е.И. Развитие речи у детей (ранний и дошкольный возраст) – М., 1981.
18)Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Педагогика, 1978.
19)Яновская М.Г. Творческая игра в воспитании младшего школьника: Метод. пособие для учителей и воспитателй. – М.: Просвещение,1974.
Содержание
Выдержка из текста
Эксперимент проводился на базе МДОБУ Солнышко. В эксперименте приняли участие 10 детей в возрасте 5-6 лет подготовительной группы. Также нами были опрошены родители этих дошкольников (10 человек) и воспитатели, работающие с детьми в этой группе.
Практическая значимость исследования нашего исследования заключается в том, что полученные результаты теоретического и экспериментального изучения роли дидактических игр в математическом развитии дошкольника, могут быть использованы воспитателями, педагогами, психологами, занимающимися с детьми в возрасте 5-6 лет.
Гипотеза исследования: в ходе систематической, планомерной и целенаправленной работы произойдут существенные положительные изменения в показателях экологической воспитанности у дошкольников посредством использования системы дидактических игр как одного из средств экологического воспитания.
Научная разработанность. Дидактическая игра привлекала внимание многих видных русских и зарубежных педагогов, таких как Эдуард Сеген, Декроли, Мария Монтессори , Ф.Н. Блехер и многие другие широко использовали игры и подчеркивали их роль в воспитании и обучении детей. Они видели в игре не развлечение или забаву, а огромный труд, требующий напряжения духовных и физических сил и считали игру показателем проявления детских способностей и возможностей. В последние годы вопросы теории и практики дидактической игры разрабатывались и разрабатываются многими исследователями: В. Н.Аванесовой, Ф. Н. Блехер, 3.М. Богуславской, А. К. Бондаренко, Л. А. Венгером, Е. Ф.Иваницкой, Е. И. Радиной, А. И.Сорокиной, Е. И.Удальцовой, А. П.Усовой, Б. И. Хачапуридзе. Дидактическую игру необходимо увязывать с практическими задачами и делами детей. Некоторые игры возможно изготовлять самим и пользоваться ими в свободной игровой деятельности. В данной работе показано значение и подчеркивается роль дидактической игры для математического развития дошкольника, раскрывается методика проведения дидактической игры для дошкольников в формировании элементарных математических представлений.
Теоретико-методологическую базу исследования составили теоретические положения о развитии детей дошкольного возраста (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец, А.К. Марковой, Л.И. Божович и др.), исследования роли дидактических игр в развитии дошкольников (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Р.И. Жуковская, Н.Я. Михайленко, А.П. Усова, А.К. Бондаренко, Н.И. Соколенко, Г.А. Тумакова, Г.С. Швайко, Г.М. Ляминаи др.).
Становление отечественной дошкольной дидактики как науки и практики первоначального обучения детей было неразрывно связано с проблемой умственного воспитания и развития, которая рассматривалась как важнейшее направление, начиная еще с 20 — 30-х гг. XX в., в трудах известных педагогов и психологов.
Внимание — одна из главных психических функций, на которой опирается обучение.Для успешного обучения в школе нужно раннее раскрытие и коррекция нарушений внимания у детей уже старшего дошкольного возраста.Цель данной работы-раскрыть роль дидактической игры в развитии произвольного внимания дошкольников.
В процессе выполнения выпускной квалификационной работы использовались следующие методы исследования: анализ литературы, монографическое изучение педагогического опыта, изучение массового педагогического опыта.
От того, как ребенок будет себя чувствовать, поднимаясь на первые ступеньки лестницы знаний, будет зависеть вся его дальнейшая жизнь, а значит, и жизнь нашего общества через 15-20 лет. Не только плод учения, но и сам процесс постижения нового должен быть для ребенка увлекательным и сладким, принося радость приобщения к неведомым ранее тайнам, моральное удовлетворение, чувство гордости за свои успехи.
В игре ребенок с большим интересом и охотой выполняет то, что в ней ему кажется очень трудным и неинтересным. Об этом свидетельствуют методики педагогов-новаторов, которые при всем их различии подразумевают обязательность увлекательности обучения.
— рассмотреть дидактическую игру как средство формирования мотиваций младших школьников;- произвести классификацию дидактических игр, основанная на анализе педагогической литературы и опыте учителей;
Формирование элементарных математических представлений у дошкольников имеет длительную историю развития. вопросами выбора содержания и методов обучения арифметике для детей дошкольного возраста, а также формирования начальных представлений о размерах, мерах измерения, времени и пространстве занимались Я.18, 34, 13] в настоящее время поиском путей эффективного математического развития
Игра является эффективным средством формирования личности школьника, его морально — волевых качеств, в игре реализуются потребность воздействия на мир. Она вызывает существенное изменение в его психике. Известнейший в нашей стране педагог А.С. Макаренко так характеризовал роль детских игр: " Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет тоже значение, какое у взрослого имеет деятельность работа, служба. Каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе. По этому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1)Аникеева Н.П. Воспитание игрой: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1987.
2)Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.
3)Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М., 1991.
4)Воспитание детей в игре: Пособие для воспитателя дет.сада / Сост. Бондаренко А. К., Матусик А. И. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1983.
5)Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка// Вопросы психологии: — 1966. — № 6.
6)Геллер Е.М. Наш друг – игра. – Минск: Народна асвета, 1979.
7)Гельфан Е.М., Шмаков С.А. От игры к самовоспитанию. – М.: Педагогика, 1971.
8)Дьяченко О.М. Воображение дошкольника. – М: Знание, 1986.
9)Запорожец А. В., Маркова Т. А. Игра и её роль в развитии ребёнка дошкольного возраста. – М., 1978.
10)Кон И.С. Ребенок и общество. –М., 1988.
11)Люблинская А.А. Очерки психологического развития ребенка. 2-е изд. — М., 1965.
12)Минскин Е.М. От игры к знаниям: Пособие для учителя. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1987.
13)Никитин Б.П. Развивающие игры. – 2-е изд. – М.: Педагогика, 1985.
14)Педагогика и психология игры: Межвузовский сб. науч. трудов. – Новосибирск: Изд. НГПИ, 1985.
15)Поддъяков Н.Н. Мышление дошкольников. – М., 1977.
16)Тихеева Е.И. Игры и занятия малых детей. – М., 1965.
17)Тихеева Е.И. Развитие речи у детей (ранний и дошкольный возраст) – М., 1981.
18)Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Педагогика, 1978.
19)Яновская М.Г. Творческая игра в воспитании младшего школьника: Метод. пособие для учителей и воспитателй. – М.: Просвещение,1974.
список литературы