Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение
Глава I. Теоретическое исследование роли дидактической игры в развитии внимания детей дошкольного возраста
1.1. Характеристика внимания. Особенности внимания в дошкольном возрасте
1.2. Понятие дидактической игры
1.3. Использование дидактических игр для развития внимания детей дошкольного возраста
Теоретические выводы
Глава II. Экспериментальное исследование роли дидактической игры в развитии внимания дошкольника
2.1. Организация исследования
2.2. Результаты констатирующего этапа исследования
2.3. Организация работы по развитию внимания дошкольников посредством дидактической игры
2.4. Результаты контрольного этапа исследования
Эмпирические выводы
Заключение
Список литературы
Приложения
Выдержка из текста
Актуальность. Внимание – это избирательная направленность и сосредоточенность сознания человека на определенном объекте, имеющем для личности устойчивую или ситуативную значимость, при одновременном отвлечении от других объектов.
Ребенок не рождается с готовой функцией внимания, произвольное внимание – является высшей психической функцией, развитие которой происходит постепенно в ходе онтогенеза и опосредовано развитием других познавательных функций – памяти, речи, мышления.
Особенно интенсивно развитие внимания у детей происходит в дошкольном и младшем школьном возрасте, при этом преобладающим у детей является непроизвольное внимание. В дошкольном возрасте ребенок готовится к новой деятельности – учению. Внимание является необходимым условием овладения учебной деятельностью – от уровня развития свойств внимания и его произвольности зависит процесс обучения ребенка и его успешность.
Проблемы, связанные с развитием внимания детей, вызывают беспокойство и у педагогов, и у родителей, и у психологов, работающих с детьми. Многие жалуются на невнимательность детей, их неумение сосредоточиться, удерживать внимание при решении задач. Увеличивается количество детей с синдромом дефицита внимания. Кроме того, постоянно усложняется сам процесс обучения, увеличиваются требования к детям, поступающим в школу. В связи с этим актуальным является изучение особенностей внимания у старших дошкольников с целью развития его произвольности.
В дошкольном возрасте ведущей деятельностью является игра. Дидактическая игра в полной мере отвечает возрастным особенностям дошкольников и является естественным механизмом развития их психики. Поэтому целенаправленная организация игры может оказать существенную помощь в развитии внимания у детей дошкольного возраста.
Разработанность. Изучением проблемы внимания и его особенностями в дошкольном возрасте занимались Н.Н. Ланге, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Добрынин, Б.Г. Ананьев, И.Л. Баскакова, М.Н. Волокитина, Ю,Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романов, Ф.Н. Гоноболин и многие другие. Значение игры для развития детей рассматривались многими учеными (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, Д.Б. Эльконин и др.).
Педагогическая сущность игры, как средства активизации познавательной деятельности прослеживается в исследованиях А.Б. Аникеевой, З.П. Буслаевой, Н.И. Гамбург, Т.Е. Конниковой, Г.А. Ляпиной, Э.В. Паничевой, С.А. Шмаковой, М.Г. Яновской и др.
Цель данного исследования – изучение роли дидактической игры в развитии внимания дошкольника.
Объект исследования: развитие внимания детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: роль дидактической игры в развитии внимания дошкольника.
Гипотеза исследования. Предполагается, что специально организованные игровые упражнения, используемые в процессе занятий с детьми, способствуют развитию свойств внимания у детей дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть внимание как психический познавательный процесс и его формирование в дошкольном возрасте.
2. Рассмотреть возможность использования дидактических игр для развития внимания дошкольников.
3. Организовать и провести диагностику свойств внимания дошкольников.
4. Разработать игровые упражнения для развития внимания и апробировать их в процессе занятий с детьми экспериментальной группы.
5. Организовать и провести повторную диагностику свойств внимания дошкольников. Выявить эффективность дидактических игр для развития внимания дошкольников.
Теоретико-методологическую базу исследования составили теоретические положения о развитии детей дошкольного возраста (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец, А.К. Марковой, Л.И. Божович и др.), исследования роли дидактических игр в развитии дошкольников (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Р.И. Жуковская, Н.Я. Михайленко, А.П. Усова, А.К. Бондаренко, Н.И. Соколенко, Г.А. Тумакова, Г.С. Швайко, Г.М. Ляминаи др.).
Методы исследования:
1. Общенаучный: теоретический анализ литературы, обобщение, сравнение данных исследований.
2. Эмпирический метод:
‒ формирующий эксперимент;
‒ наблюдение;
‒ тестирование с помощью комплекса методик (методика «Найди отличия»; методика «Найди одинаковые предметы»; корректурная проба (тест Бурдона); кольца Ландольта).
3. Методы обработки данных. Для выявления различий между уровнями развития внимания детей двух групп и оценки динамики развития внимания использовался t-критерий Стьюдента.
Эмпирическая база исследования: исследование проводилось на базе подготовительных групп детского сада. В исследовании приняли участие две группы: экспериментальная (20 детей, из них
1. девочек и 9 мальчиков) и контрольная группа (20 детей, из них
1. девочек и
1. мальчиков).
Структура работы. Курсовая работа изложена на 35 страницах, имеет 7 таблиц, 4 рисунка,
2. источников литературы. Состоит из введения, двух глав – теоретической и практической, заключения, списка литературы и приложений.
Список использованной литературы
1. Альманах психологических тестов / Сост. С. Римский, Р.Р. Римская. – М.: КПС-плюс, 1995. – 400с.
2. Андреева Л.А. Дидактические игры как средство развития профессионально значимых качеств будущего специалиста: дис. … канд. пед. наук / Л.А. Андреева. – Орел, 1999. – 228 с.
3. Баскакова И.Л. Внимание дошкольника. Методы его изучения и развития: Методические рекомендации / Баскакова И.Л. – М.: Издательство «Институт практической психологии», 2002. – 64с.
4. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду / А.К. Бондаренко – М.: Просвещение, 2005. – 133с.
5. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка / Л.С. Выготский // Вопросы психологии. – 1986. – № 6. – С. 26 – 32.
6. Дидактическая игра в практике учителя – логопеда общеобразовательного учреждения: сборник методических разработок коррекционных и развивающих занятий с использованием авторских дидактических материалов учителей-логопедов школ и дошкольных образовательных учреждений района / авт.-сост.: Л.А. Родионова, О.А. Павленко. – Ивня.: РМК, 2013. – 35с.
7. Жукова З.П. Развитие интеллектуальных способностей младших школьников в ходе игры / З.П. Жукова // Начальная школа. – 2006. – № 5. – С. 30 – 31.
8. Запорожец А.В. Сенсорное воспитание дошкольников / А.В. Запорожец, А.П. Усова. – М.: Эксмо, 2007. – 226с.
9. Карелина И.О. Дошкольная педагогика: курс лекций: учебно-методическое пособие / И.О. Карелина. – Рыбинск: филиал ЯГПУ, 2012. – 71с.
10. Михайленко Н.Я. Организация сюжетной игры в детском саду: Пособие для воспитателя / Н. Я. Михайленко, Н.А. Короткова. – М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2000. – 96с.
11. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студентов высших учебных заведений. Изд. 6-е стереотипное / В.С. Мухина. – М., Академия. 2000. – 456с.
12. Новоселова С.Л. О новой классификации детских игр / С.Л. Новоселова // Дошкольное воспитание. – 1997. – № 3. – С. 16 – 20.
13. Психология детей дошкольного возраста / Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. – М., 2001. – 578с.
14. Психология детства. Учебник / Под редакцией А.А. Реана – СПб.: прайм-ЕВРО-ЗНАК, 2003. – 368 с.
15. Рабочая книга школьного психолога / под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Просвещение, 2007. – 303с.
16. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. – СПб.: Речь, 2007. – 350с.
17. Степанов С.С. Популярная психологическая энциклопедия / С.С. Степанов. – М.: Изд-во Эксмо, 2005. — 672 с.
18. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – 5-е изд., стереотип / Г.А. Урунтаева – М.: «Академия», 2001. – 336 с.
19. Хорунженко К.М. Культурология: Энциклопедический словарь / К.М. Хорунженко. – Ростов-на-Дону.: Феникс, 2005. – 640с.
20. Шабаев М.Ф. История дошкольной педагогики: Учебное пособие для студентов пед. институтов / М. Ф. Шабаев, В. А. Ротенберг, И. В. Чувашев и др.; Под ред. Л. В. Литвинова. – М.: Просвещение, 1989. – 352с.
