Пример готовой курсовой работы по предмету: Экология
Введение
1. Исторический обзор использования экспериментирования в экологическом образовании дошкольников
2. Требования ФГОС ДО в образовательной области «Познавательное развитие»
3. Роль экспериментирования в экологическом образовании дошкольников
3.1 Значение. Понятие
3.2 Структура опыта. Виды
4. Изучение публикаций воспитателей по использованию экспериментирования в экологическом образовании дошкольников
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Цель данного исследования – изучить роль экспериментирования в экологическом образовании дошкольниковПредмет исследования – роль экспериментирования в экологическом образовании дошкольников.4) проанализировать публикации воспитателей по использованию экспериментирования в экологическом образовании дошкольников.
Большое значение в этой связи имеет экологическое образование дошкольников.- рассмотреть особенности использования уголка природы в экологическом образовании дошкольников.Гипотеза исследования: создание специальных условий для ознакомления дошкольников с природой в уголке природы способствует их экологическому образованию.
Эффективность экологического воспитания дошкольников зависит от уровня развития познавательной активности детей. Необходимо сделать воспитательную работу незаметно и в тоже время привлекательно для детей.
В связи с этим для автора данной работы представляется интересным изучение современных подходов к экологическому воспитанию, и путей ознакомления дошкольников с экологическими знаниями в частности. Анализ как современных образовательных программ по экологическому воспитанию дошкольников, так и разделов, посвящённых экологическому образованию. Выделить основные перспективные направления в экологическом образовании дошкольников.
Экологическое образование – непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы знаний и умений, ценностных ориентаций, нравственно-этических и эстетических отношений, обеспечивающих экологическую ответственность личности за состояние и улучшение социоприродной среды (И.Д. Зверев).
Гипотеза исследования: в ходе систематической, планомерной и целенаправленной работы произойдут существенные положительные изменения в показателях экологической воспитанности у дошкольников посредством использования системы дидактических игр как одного из средств экологического воспитания.
В 90-е годы XX века появился ряд дополнительных, авторских экологических программ: программа экологического образования дошкольников старшей и подготовительной к школе групп «Наш дом — природа» (Н.За последние годы экологическое образование дошкольников стало одним из важных направлений дошкольной педагогики и реализуется во многих дошкольных учреждениях страны.
В трудах Н.К. Крупской, Е.И. Тихеевой, Э.И. Зелкинд, С.А. Веретенниковой, Д.В. Сергеевой, В.Г. Нечаевой, С.Н. Николаевой, Л.С. Игнаткиной, Т.В. Христовской подтверждено, что связь с природой, труд в природе заключает внутри себя великие возможности для всестороннего становления персоны дошкольника и формирования системы познаний о природе [1].
Формирование экологического сознания, экологической культуры — это длительный процесс, который осуществляется на протяжении всей жизни человека.Цель экологического воспитания дошкольников — формирование начал экологической культуры.«Отношение» — конечный результат экологического воспитания дошкольников.
Исходя из поставленной цели, были поставлены следующие задачи: изучить теоретические направления по организации природной среды в дошкольном общеобразовательном учреждении, как в необходимости формирования экологического воспитания дошкольников; рассмотреть современные педагогические подходы в организации зоны природы в дошкольном общеобразовательном учреждении, как одну из форм экологического воспитания дошкольников; изучить применение различных систем в организации зоны природы в дошкольном общеобразовательном учреждении, как одну из форм экологического воспитания дошкольников.
Список источников информации
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. URL:
2. Зыкова О. Любовь к природе воспитываем с детства / О. Зыкова // Дошкольное воспитание. – 2011. – № 9. – С. 114.
3. Иванова А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений / А.И. Иванова. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – С. 5-8.
4. Карпичева Е.Л. Роль экспериментальной деятельности в познавательном развитии дошкольника / Е.Л. Карпичева. // Дошкольная педагогика: журнал. – 2012. – № 4 .– С. 28-31.
5. Киреева О. В. Развитие исследовательской активности детей старшего дошкольного возраста в процессе экспериментирования: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.07 / Киреева О. В. − СПб, 2009. − С. 3.
6. Коменский Я.А. Материнская школа / Я.А. Коменский // История дошкольной зарубежной педагогики: Хрестоматия. – М., 1974. – С.68.
7. Красова Т.Д. Теоретические основы детского экспериментирования / Т.Д. Красова // Психология образования в поликультурном пространстве. – 2014. – № 28 (4).
– С. 121-123.
8. Ландышева Ю.Л. Детское как средство формирования представления о природе у детей дошкольного возраста.">экспериментирование как средство развития познавательной активности дошкольников / Ю.Л. Ландышева // Научный поиск. – 2015. – № 3.5. – С. 9-11.
9. Локк Дж. Мысли о воспитании / ДЖ. Локк // История дошкольной зарубежной педагогики: Хрестоматия. М., 1974. – С.86.
10. Манасеина М.М. О воспитании ума (до 8 лет) / М.М. Манасеина // Антология педагогической мысли России второй половин XIX – начала XX вв. / Сост. П.А. Лебедев. – М., 1990. – С.409.
11. Методика ознакомления детей с природой в детском саду / Под ред. П.Г. Саморуковой. – М.: Просвещение, 1992. – 240с.
12. Николаева С.Н. Юный эколог: система работы в старшей группе детского сада: для работы с детьми 5-6 лет / С.Н. Николаева. − М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 166с.
13. Новоселова С. Л. Игра – экспериментирование как детская самодеятельность / С. Л. Новоселова // Информационно-методический и научно- педагогический журнал. Приложение. – 2001. № 4. – С. 86-93.
14. Песталоцци И.Г. Дневник Песталоцци о воспитании сына / И.Г. Песталоцци // История зарубежной дошкольной педагогики: Хрестоматия. М., 1974. – С.137-163.
15. Поддьяков Н.Н. Творчество и саморазвитие детей дошкольного возраста. Концептуал. аспект / Н. Н. Поддьяков; Волгогр. гос. пед. ун-т. – Волгоград: Перемена, 1994. – 47с.
16. Прохорова Л.Н. Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические рекомендации / Под ред. Л.Н. Прохоровой. – М.: АРКТИ, 2005. – 64с.
17. Прядка А.Ю. Детское экспериментирование, как средство развития познавательной активности у детей дошкольного возраста / А.Ю. Прядка // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2014. – № 40. – С. 119-124.
18. Савенков А. Исследовательские методы в дошкольном образовании / А. Савенков //Дошкольное воспитание. – 2005. – № 12. – С.6.
19. Савенков А.Исследовательские методы в дошкольном образовании // Дошкольное воспитание / А. Савенков. – 2006. – № 1. – С.7.
20. Теремов А.В. Изучение природы с детьми дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС дошкольного образования / А.В. Теремов, С.К. Пятунина // Педагогическое образование и наука. – 2015. – № 7. – С. 34-38.
21. Фартак Л.И. Дидактические основы поисково-исследовательской деятельности дошкольников / Л.И. Фартак // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2015. – № 11-4. – С. 24-28.
22. Щетинина О.В. Детское экспериментирование как эффективное средство развития познавательной мотивации и поисковой активности детей дошкольного возраста / О.В. Щетинина // Новая наука: Теоретический и практический взгляд. – 2015. – № 1 (1).
– С. 24-30.
список литературы
