Оглавление
Оглавление
Введение
Роль художественной литературы в развитии речи и словаря детей
Анализ исследований по словарю педагогов и психологов
Характеристика глагола, как части речи
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Практическая значимость исследования заключается в разработке системы занятий по развитию речи детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы, которая может использоваться в педагогической деятельности, направленной на развитие речи дошкольников.
Таким образом, основная цель нашей работы — выявление уровня речи у дошкольника и проведение коррекционно-развивающих мероприятий по развитию у ребенка необходимых умений, навыков для успешного усвоения всех видов речи.
Структура данной работы полностью соответствует цели и задачам диссертационного исследования. Она состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. Общий объем работы составляет 86 страниц.
В методике развития речи детского дошкольного возраста имеется немало исследований, посвященных использованию сказки в развитии речи детей: Буняковой М.Г., Водовозовой В.М., Гавриш Н.В., Кургановой М.Г., Струниной Е.М., Ушаковой О.С.и многие другие. Все они свидетельствуют о возможности использования сказки для развития словаря детей.
В настоящее время проблема развития речи детей дошкольного возраста становится особенно актуальной. Формирование правильной речи ребенка является одной из основных задач дошкольного образования.В связи с этим была выбрана тема исследования: «Метод моделирования как средство развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста».
Еще лет двадцать назад об экологии и экологическом образовании дошкольников речь не шла.Цель данной работы – проанализировать значение уголка природы в экологическом образовании детей старшего дошкольного возраста.- провести анализ отечественной литературы по содержанию экологическому образованию дошкольников;
Методы исследования: теоретические: анализ психолого-педагогической и методической литературы; эмпирические: анкетирование и тестирование, обработка данных: количественный и качественный анализ результатов исследования.
1) изучить теоретические аспекты развития речи детей младшего до-школьного возраста;3) экспериментально проверить изменения в развитии речи с помощью комплекса занятий и оценить его эффективность.Предмет исследования – игровая форма занятий как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста.
Список литературы
1.Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. – М .: Издательский центр «Академия», 2000. – 400с.
2.Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Божович Л.И. Избранные психологические труды. — М., 1995. – 458с.
3.Борисоглебская Э.И., Гурченкова В.П., Курбыко А.Е. и др. Русский язык: Пособие для поступающих в вузы. — 4-е изд., перераб. и доп. – Мн.: Выш. шк., 1998. – 445с.
4.Бородич А.М. Методика развития речи детей. – М.: Просвещение, 1981. — 256с.
5.Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология: Учеб. пособие для пед. Училищ. – М.: Просвещение, 1988. – 336с.
6.Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи: учеб. пособие / В.К. Воробьева. — М.: ACT: Астрель: Транзиткнига, 2006. — 158с
7.Воспитание и обучение детей шестого года жизни. / Под ред. Л.А.Парамоновой, О.С.Ушаковой. – М.: Просвещение, 1987. – 160с.
8.Выготский С.Л. Психология. – М.: Эксмо, 2002. – 1008с.
9.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М.: Просвещение, 1961. – 365с.
10.Карпинская Н.С. Художественное слово в воспитании детей (ранний и дошкольный возраст). М.: Педагогика, 1972. –143с.
11.Козырева Л.М. Развитие речи: Дети 5 – 7 лет. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002. – 160с.
12.Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. – М.: Педагогика, 1983. – Т.1. – 392с.
13.Лурия А.Р. Язык и сознание. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. – 416с.
14.Львов М.Р. Основы теории речи. – М.: Академия, 2000. – 248с.
15.Ляховская Ю.С. Особенности словаря старших дошкольников. // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. – М.: Академия, 1999. – 226с.
16.Менджерицкая Д.В. Игра-драматизация. // В сб.: Воспитание детей в игре. – М.: А.П.О., 1994. – 315с.
17.Психология детства. Учебник. / Под ред. А.А. Реана – СПб.: «Прайм-ЕВРО-ЗНАК», 2003. – 368с.
18.Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада. / Под ред. Ф.А. Сохина. — 4-е изд., испр. — М.: Просвещение, 2006. — 223 с.
19.Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения».— М.: Просвещение, 1979. — 431с.
20.Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения. Т. 3. — М.: Педагогика, 1981. – 554с.
21.Токмакова И.П. Автор откровенно о себе: Вместо предисловия // Токмакова И.П. Счастливого пути! — М.: Дрофа, 2001. — С. 5-14.
22.Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 287с.
23.Федоренко Л.П., Фомичева Г.А., Лотарев В.К. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М., 1999. – 213с.
24.Флерина Е.А. Воображение и творчество в детском возрасте. — М.. 1989. – 186с.
25.Фомичева Г.А., Федоренко Л.П., Лотарев В.К., Николаичева А.П. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1984. – 240с.
список литературы