Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Введение
1. Принцип и понятие «развития» в общей, возрастной, и педагогической психологии
2. Отечественные и зарубежные концепции психического развития личности
3. Проблема обучения и развития личности. Концепции биогенеза, социогенеза, психогенеза и антропогенеза в теориях онтогенеза
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Огромное значение в обществе сейчас придается научной организации образования и обучения, повышение производительности труда, сохранности работоспособности в течение всей трудовой деятельности человека. Предмет исследования – роль обучения в психическом развитии ребенка.
До настоящего времени вклад каждого их этих факторов в процесс психического развития до конца не определен. В связи с этим выявление роли наследственности и среды в психическом развитии ребенка является актуальным. Более того, будущие специалисты, так называемых, «помогающих» профессий (педагоги, психологи) должны методологически определиться в вопросах детского психического развития для того, чтобы иметь четкую позицию в подходах развития, обучения и воспитания детей.
Таким образом, психологическое развитие ребенка напрямую зависит от содержания, целей и средств общения и являются важнейшими факторами, определяющими развитие личности в целом.Цельисследования определить роль общения в психическом развитие ребенка;
Леонтьев, несоответствие заключается, прежде всего, в том, что главным в развитии ребенка является процесс присвоения или усвоения опыта, накопленного человечеством на протяжении общественной истории. Этот процесс опосредован отношением ребенка к людям, то есть ребенок вступает в речевое и практическое общение с людьми, окружающими его.Целью данной работы является изучение роли воспитания и обучения для психического развития ребенка.
Психологическое и личностное развитие человека определяет целенаправленное обучение и воспитание. Предполагается, что при нарушенных родительско-детских воспитательных связях в семье, психическое развитие ребенка будет иметь качественно иной характер.-провести изучение и анализ теоретической информации по проблеме роли семейного воспитания в психическом развитии детей;
Научной разработанность темы. Особенности развития общения ребенка показаны в многочисленных исследованиях отечественных авторов Л.И. Божович, И.В. Дубровиной, М.И. Лисиной, В.С.Мухина, A.M. Прихожан, B.C. Мухиной, Н.Н. Толстых, Л.М. Шипицыной, Т.И. Шульги и др. Ряд зарубежных авторов Й. Лангмейер и
3. Матейчик, В. Денис и П. Наджарьян отражают в своих работах сущность материнской депривации и специфику психического развития детей.
Игра доставляет детям радость, вызывает разнообразные чувства и переживания, является интересной и доступной для ребенка формой познания и творческого воображения впечатлений об окружающей действительности. Фокусируясь на роли игры в социальном развитии, они в лучшем случае приводят краткую справку о ее значении для когнитивной сферы. о психическом развитии ребенка в игровой деятельности
Роль семьи в психическом развитии ребенка
Роль игры в психическом развитии ребенка
Одним из наиболее спорных вопросов является понимание наследственности и ее значения в психическом развитии ребенка. Невозможно игнорировать научные факты о том, что наследственность оказывает мощное влияние на развитие ребенка, наряду с воспитанием, окружающей средой и собственной активностью личности. Цель нашей работы – рассмотреть роль наследственности и среды в психическом развитии ребенка.
Вопросы совершенствования деятельности экспертно — криминалистических подразделений являлись предметом специальных научных исследований таких известных практиков и теоретиков отечественной криминалистики, как Т.В. Аверьянова, Р.С. Белкин, М.Б. Вандер, А.Ф. Волынский, A.M. Зинин, Е.И. Зуев, Е.П. Ищенко, И.П.Карлин, Н.И. Кулагин, И.Н. Кожевников, Ю.Г. Корухов, Э.Б. Мельникова, Е.Р. Российская, Н.А. Селиванов, П.Т. Скорченко, В.А. Снетков, В.Ф. Статкус, С.М. Сырков, А.Р. Шляхов и др.
Методологическую основу исследования составляют: положения материалистической диалектики, совокупность общенаучных методов познания, отражающих взаимосвязь теории и практики, а также системно-структурный подход, методы логико-юридического, сравнительно-правового, исторического, конкретно-социологического и статистического анализа.
Список источников информации
1.Аверин В. А. Психология в структуре высшего медицинского образования [Текст]: дисс. … д-ра психол. наук / В. А. Аверин ; – СПб. : [б. и.], 1997. – 173 с.
2.Асмолов А.Г. Психология личности. — М.: Изд-во МГУ, 1990. — 367 с.
3.Божович Л. И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе [Текст]
Л. И. Божович // Вопр. философии. – 1976. — № 6. – с. 45-53.
4.Большой психологический словарь [Текст]
/ под общ. ред. А. В. Петровского., Ярошевского М. Г. 2-е изд., — М.: Логос, 1990. – 494 с.
5.Братусь Б. С. Аномалии личности [Текст]
/ Б. С. Братусь. — М.: Логос, 1988. — 301 с.
6.Введение в психологию / Под общ.ред. проф. А. В. Петровского. — Москва: Издательский центр «Академия», 1996. — 496 с.
7.Возрастная и педагогическая психология [Текст]
: Тексты / Сост. и коммент. Шуаре М. О. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1992.- 272 с.
8.Выготский Л. С. Педагогическая психология [Текст]
/ Л. С. Выготский ; под ред. В. В. Давыдова. – М.: Педагогика – Пресс, 1996. – 536 с.
9.Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. Т.
1. Вопросы теории и истории психологии / Под ред. А.Р. Лурия, М.Г. Ярошевского. — М.: Педагогика, 1982. — 488 с.
10.Галустова О. В. Шпаргалка по истории психологии: учеб. пособие.-М.: ТК Велби, 2005. — 48 с.
11.Демина Л. Д. Психологическая культура личности: контекст субъективного переживания времени жизни / Л. Д. Демина, И. А. Ральникова // Вестник Алтайской науки: Проблемы социологии и психологии. – 2001. – № 1. – С. 78-87.
12.Дорфман Л. Я. Методологические основы эмпирической психологии: от понимания к технологии: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Смысл; Издательский центр «Академия», 2005. — 288 с.
13.Ждан А. Н. История психологии: Учебник. — М.: Изд-ва Ж 42 МГУ, 1990.— 367 с.
14.Зеньковский В. В. Психология детства [Текст]
/ В. В. Зеньковский. — М. – 1996. – 347 с.
15.Климов Е. А. Психология: Воспитание, обучение [Текст]
/ Е. А. Климов : учебное пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. – 367 с.
16.Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. – СПб.: Питер, 2006. – 320 с.
17.Крайг Г. Психология развития [Текст]
/ Г. Крайг, Д. Бокум. — 9-е изд. — СПб.: Питер, 2005. — 940 с.
18.Кун Д. Основы психологии [Текст]
/ Д. Кун. – СПб.: Прайм – ЕВРОЗНАК, 2002. — 300 с.
19.Маслоу А. Самоактуализация [Текст]
// Психология личности. Тексты / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. — М., 1982. — С. 108-118.
20.Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст]
/ В. С. Мухина. – М. – 1969. 345 с.
21.Немов Р. С. Психология [Текст]
: в 2т. / Р. С. Немов. – М. – 1994. – Т.2. – 576 с.
22.Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы [Текст]
/ Л. Ф. Обухова. М.: Тривола, 1995. – 362 с.
23.Проблемы формирования личности [Текст]
: под ред. Д.И. Фельдштейна. 2-е изд. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж НПО «МОДЭК», 1997. – 352 с.
24.Психологическая энциклопедия [Текст]
/ под ред. А. А. Реана. Психология подростка. Полное руководство. – СПб.: Прайм – ЕВРОЗНАК, 2003. – 432 с.
25.Реан А.А. Психология изучения личности: Учебное пособие. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1999. – 288 с.
26.Столяренко Л.Д. Основы психологии. Издание третье, переработанное и дополненное. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000. — 672 с.
27.Шаповаленко И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) [Текст]
/ И. В. Шаповаленко. – М.: Гардарики, 2005. — 349 с.
28.Шкуратов В.А. Историческая психология. Уч. пос. изд. 2. М., 1997. — 505 с.
29.Callan E. Autonomy and Alienation // Journal of Philosophy of Education. Vol. 28, No. 1, 1994.
список литературы
