Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические аспекты формирования культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста 5
1.1 Возрастно-психологические особенности детей раннего возраста 5
1.2 Характеристика культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста 11
Выводы по первой главе 12
Глава
2. Изучение роли игровых приемов в процессе формирования культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста 14
2.1 Роль игры в раннем возрасте 14
2.2 Разработка педагогической технологии по формированию культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста посредством игровых приемов 17
Выводы по второй главе 24
Заключение 26
Список литературы 28
Выдержка из текста
Актуальность исследования.
Дошкольный возраст характеризуется как один из наиболее важных периодов в развитии человека. В этот возрастной период формируются основы физического и психического здоровья человека, а также жизненно важные двигательные умения и навыки, интенсивно развиваются физические способности ребенка.
Формирование двигательных навыков и умений является одной из особо важных сторон в физическом воспитании дошкольников и, следовательно, одной из составляющих здоровья и благополучия детей. К основным движениям человека относят движения, которыми он пользуется в своей повседневной жизни, а именно — бег, ходьба, лазанье, прыжки, метание, упражнение в равновесии. Необходимый уровень сформированности основных видов движений способен обеспечить возможность полноценно осваивать игровые, а также трудовые действия, и, в свою очередь, облегчает формирование навыков самообслуживания.
Степень разработанности проблемы.
Вопросами развития культурно-гигиенических навыков занимались такие авторы, как М.А. Васильева, И.С. Голицина, Т.Л. Богина, Н.И. Крылова, Е.Ю. Конина и другие.
Согласно ФГОС ДО, значимую роль в охране и укреплении здоровья дошкольников играют гигиеническое обучение и воспитание. Под гигиеническим воспитанием понимают часть общего воспитания, а под гигиеническими навыками — неотъемлемую часть культурного поведения ребенка. Так, необходимость быть опрятным, содержать в чистоте лицо, тело, прическу, одежду, обувь продиктованы не столько требованиями гигиены, сколько нормами человеческих отношений [1].
В процессе формирования культурно–гигиенических навыков у ребенка происходит не простое усвоение правил и норм поведения, а особенно важный процесс социализации, или очеловечивания ребенка, его «вхождения» в мир взрослых. Поэтому в нашей работе мы считаем главным и актуальным рассмотрение формирования культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста посредством использования игровых приемов.
Объект исследования – процесс формирования культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста.
Предмет исследования – игровые приемы, способствующие формированию культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста.
Цель исследования – изучить роль игровых приемов в формировании культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста.
Задачи исследования:
1) изучить особенности возрастно-психологического развития детей раннего возраста;
2) рассмотреть культурно-гигиенические навыки, присущие детям раннего возраста;
3) охарактеризовать роль игры в раннем возрасте;
4) разработать программу по формированию культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста посредством игровых приемов.
Методы исследования:
- теоретические: анализ научной литературы по проблеме исследования, обобщение, сравнение;
- эмпирические: моделирование, анализ.
Список использованной литературы
1. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 № 30384).
2. Битянова М.Р. Социальная психология. М., 2013. – 369 с.
3. Выготский Л.С. Проблемы развития психики. Проблемы общей психологии / Соб.соч. Т.3, Т.5. М.: Педагогика, 2014. – 346 с.
4. Запорожец А. В. Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста / А. В. Запорожец Т. А Маркова. – 6-е изд. перераб. и доп. – М.: Просвещение, 2014. – 317 с.
5. Калинина Р.Р. Психолого-педагогическая диагностика в детском саду. СПб.: Речь, 2013. — 144 с.
6. Косякова О.О. Детская психология. Тверь, ТвГУ, 2015.- 68 с.
7. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. — М.: Воронеж, 2012.
8. Михайленко Н. Я. Взаимодействие взрослого с детьми в игре / Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова //Дошкольное воспитание. – 2013. – № 3. – С. 15-26.
9. Мухина В.С. Детская психология: Учебное пособие для студентов пед. институтов / Под. ред. Венгера А.А. — М., 2014. — С. 34.
10. Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект / Под ред. Н. Н. Поддъякова, Н. Я. Михайленко. – 5-е изд. перераб. и доп. – М, 2013. –С. 192.
11. Соловьева И.Л. Педагогические технологии воспитательной работы (учебно-методическое пособие) М.: МГПУ, 2013 – 124 с.
12. Усова А. П. Роль игры в организации жизни и деятельности детей / А. П. Усова //Дошкольное воспитание. – 2013. – № 10. – С. 79– 83.
13. Эльконин Д. Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин. – М. : Владос, 2013. – 360 с.
