Введение
1. Теоретически еподходы в изучении игры как основного вида деятельности в младшем дошкольном возрасте в трудах отечественных и зарубежных исследователей
1.1 Проблема изучения влияния игры на развитие и воспитание личности в трудах отечественных и зарубежных авторов
1.2 Особенности игровой деятельности и развития детей младшего дошкольного возраста
1.3 Роль игры в воспитании детей младшего дошкольного возраста
2.Диагностическое исследование развития речи, мышления и математических способностей в игре у детей младшего дошкольного возраста
2.1 Организация и методы диагностического исследования
2.2 Диагностика индивидуально развития речи, мышления и математических способностей у детей младшего дошкольного возраста
2.3 Программа по развитию речи, мышления, нравственного и эстетического воспитания детей младшего дошкольного возраста
2.4 Повторная диагностика и анализ полученных результатов
Заключение
Литература
Приложения Содержание
Выдержка из текста
Поэтому, учитывая то, что в дошкольном возрасте ведущим видом деятельности является игра (исследования Р.Предмет исследования: роль игры в снижении застенчивости детей старшего дошкольного возраста Подобрать серию игр по снижению застенчивости детей старшего дошкольного возраста и разработать рекомендации.
Методы исследования: теоретические: анализ психолого-педагогической и методической литературы; эмпирические: анкетирование и тестирование, обработка данных: количественный и качественный анализ результатов исследования.
База исследования: опытно-экспериментальная работа проводилась на базе Муниципального Бюджетного Образовательного Учреждения «Белогорская начальная школа – детский сад». В исследовании приняли участие 26 детей младшего дошкольного возраста, из которых были сформированы две группы: экспериментальная и контрольная. В каждую группу вошли 13 детей.
Проблема адаптации человека всегда интересовала научную общественность и относится к числу фундаментальных как в психологии, так и во многих других областях научного знания: философия, социология, общая и медицинская психология, психология личности, детская психология, психология развития. Концептуальные основы проблемы адаптации разработаны в трудах отечественных ученых А.Н. Леонтьева[38], Л.С. Выготского[14], А.В. Петровского[51], С.Л. Рубинштейна[61], К.А. Абульхановой-Славской[1], В.Ф. Березина[9], А.А. Налчаджян[44], А.А. Реана[58]; проблема адаптации ребенка дошкольного возраста раскрыта в исследованиях Н.М. Аксариной[3], Л.Н. Павловой[48], В.А. Алямовской[4], К.Л. Печоры[52], Г.В. Пантюхиной[52], Л.В. Белкиной[8], Д.Н. Исаева[26], Н.П. Бадьиной[6] и др.
В дошкольной психологии и педагогике накопился богатейший опыт воспитания и обучения детей дошкольного возраста, в частности, сенсорного воспитания и развития детей. В результате многолетней работы педагогов, психологов было доказано, что в дошкольном возрасте происходит активное созревание психических процессов, интенсивное развитие умственных и сенсорных способностей. Именно поэтому сенсорное воспитание и развитие является важнейшим направлением формирования личности ребенка (В.М. Бехтерев, Е.Г. Бибанова, Е.К. Кричевская, И.А. Сикорский, Н.Л. Фигурин и др.).
К тому же познавательное развитие «пронизывает» и другие образовательные области, является основой для гармоничного развития и воспитания личности дошкольника.Предмет исследования: дидактические игры, направленные на познавательное развитие детей младшего дошкольного возраста. Участие в исследовании приняли дети младшего дошкольного возраста в количестве 20 человек, два педагога группы.
В России разноплановые исследования по проблемам образования дошкольников в области физической культуры дошкольников проводятся в областях дошкольной педагогики (Н. А. Ноткина, Т. С. Грядкина, М. Н. Попова, Т. С. Овчинникова, В. И. Москаленко и др.), педиатрии (И. М. Воронцов, А. А. Потапчук, М.Д. Дидур, B.C. Коваленко; Т. В. Коваленко и др.) и физической культуры (О. А. Каминский, С. О. Филиппова, Т. В. Волосникова, Г.Г.Лукина (РГПУ им. А. И. Герцена); И.М.Козлов, А. А. Синюрин, С. В. Никольская, А. В. Гарцуев (ГАФК им. П. Ф. Лесгафта); Е. Е. Романова, Н. Б. Котелевская (СПбНИИФК) и др.).
В России разноплановые исследования по проблемам образования дошкольников в области физической культуры дошкольников проводятся в областях дошкольной педагогики (Н. А. Ноткина, Т. С. Грядкина, М. Н. Попова, Т. С. Овчинникова, В. И. Москаленко и др.), педиатрии (И. М. Воронцов, А. А. Потапчук, М.Д. Дидур, B.C. Коваленко; Т. В. Коваленко и др.) и физической культуры (О. А. Каминский, С. О. Филиппова, Т. В. Волосникова, Г.Г.Лукина (РГПУ им. А. И. Герцена); И.М.Козлов, А. А. Синюрин, С. В. Никольская, А. В. Гарцуев (ГАФК им. П. Ф. Лесгафта); Е. Е. Романова, Н. Б. Котелевская (СПбНИИФК) и др.).
И наоборот, богатство словаря является признаком хорошо развитой речи и показателем высокого уровня умственного развития. Своевременное развитие словаря — один из важнейших факторов подготовки к школе.[12]
Роль игры в воспитании агрессивного ребенка
Оценка, наряду с другими компонентами учебно-воспитательного процесса (содержание, методы, средства, формы организации), должна соответствовать современным требованиям педагогической науки и отражать основные приоритеты и цели образования в первом звене школы.
Список источников информации
1.Аникеева Н. П. Воспитание игрой. Психологическая наука школе. – М: Просвещение 1997. – 144 с.
2.Асмолов А. Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа. — М.: Смысл, 2001. – 416 с.
3.Богуславская З. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. — М.: Просвещение 1991. – 207 с.
4.Божович Л. И. Проблемы формирования личности. — М.: Изд-во «Институт практической психологии», 1997. – 352 с.
5.Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991. – 160 с.
6.Волкова Н. П. Педагогика. – Киев: Издат. центр Академия, 2001. – 344 с.
7.Воспитание детей в игре: Пособие для воспитателя дет сада/Сост. А. К. Бондаренко, А. И. Матусик. 2-е изд. перераб. и доп.— М.: Просвещение, 1983. – 192 с.
8.Выготский Л. С. Вопросы детской психологии – СПб.: Союз, 1999. – 224 с.
9.Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка//Вопросы психологии: — 1966. — № 6. – С 62 – 76.
10.Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 5. — М.: Педагогика, 1983. – 567 с.
11.Выготский Л. С. Психология. – М.: ЭКСМО – Пресс, 2000. – 244 с.
12.Гаспарова Е. М. Дошкольное воспитание. 1984. – 218 с.
13.Ермакова И. А. Развивающие игры и упражнения. – М.: КОРОНА принт, 2006. – 48 с.
14.Картушина М. Ю. Логоритмика для малышей. Сценарии занятий с детьми 3 – 4 лет. – М.: Сфера, 2005. – 144 с.
15.Киричук О. В, Романец В. А. Основы психологии. — Киев: Лебедь, 1997. – 78 с.
16.Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 416 с.
17.Колбасина Т. В., Лобурева И. П., Огурцова Г. А. Игры для дошкольников (книга 2). – М.: Научная книга, 2006. – 142 с.
18.Кон И.С. Ребенок и общество. – М., 1988. – 269 с.
19.Крупская Н. К. Пед. соч. в 10 томах. Т. 6. — М.: изд-во АПН РСФСР, 1959. – 576 с.
20.Логинова В. И. и др. Дошкольная педагогика. — М.: Просвещение, 1988. – 270 с.
21.Макаренко А.С. Игра. Соч. в 7 т. Т 4. — М.: АПН РСФСР, 1957. – 678 с.
22.Максакова А. И., Тумакова Г. А. Учите играя. — М.: Просвещение, 1983. – 67 с.
23.Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. — М., 1992. – 84 с.
24.Михайленко И., Короткова И. Дошкольное воспитание. – М.: Просвещение, 1993. – 245 с.
25.Мойсенюк Г. О. Педагогика. — Киев, 2001. – 608 с.
26.Мухина В. С. Психология детства и отрочества. Учебник для студентов психолого-педагогических факультетов вузов. — М.: Институт практической психологии, 1998. – 488 с.
27.Немов Р. С. Психология. В 3 книгах. Книга 1. – М.: Владос, 2008. – 640 с.
28.Никитин Б. П. Ступеньки творчества, или Развивающие игры./3-е изд., доп. – М.: Просвещение 1990. – 160 с.
29.Обухова Л. Ф. Возрастная психология. Учебник. – М.: Изд-во «Роспедагенство», 1996. – 374 с.
30.Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. — М.: Тривола, 1997. – 360 с.
31.Панфилова М. Ф. Игротерапия общения. – Москва: ТОО «ИнтелТех», 1995. – 115 с.
32.Пидкасистый П. И., Хайдаров Ж. С. Технология игры в обучении и развитии. — М.: МПУ, 1996. – 268 с.
33.Проскура Е. Ф. Развитие познавательных способностей дошкольника. — Киев, 1985. – 280 с.
34.Сорокина А. И. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1982. – 96 с.
35.Удальцова Е. И. Дидактические игры в воспитании и обучении детей. – Минск: Нор. асвета, 1976. – 128 с.
36.Хейзинга И. Человек играющий. — М.: Прогресс, 1992. – 322 с.
37.Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов: Учеб. пособие для студентов (сост. Л. М. Семенюк). — М.: Институт практической психологии, 2001. – 352 с.
38.Шмаков С.А. Ее величество игра. — М.: Магистр, 1992. – 160 с.
39.Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Владос, 1999. – 360 с.
40.Яковлева Н. Г. Психологическая помощь дошкольнику. — СПб.: Валерии СПД; М.: Т.Ц. Сфера, 2002. – 78 с. список литературы