Оглавление
Введение
Глава I. Место игры и игрушки в педагогическом процессе развития речи детей
1.1.Задачи развития речи детей
1.2.Методические принципы развития речи, игра и игрушка как средства их реализации
1.3.Игровые приемы, их значение и содержание
Глава II. Включение игры и игрушки в процесс развития речи детей.
2.1. Особенности речи дошкольников
2.2. Виды занятий с игрушками
2.3. Словесные дидактические игры
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Цель : выявить роль игры и игрушки в развитии речи детей Задачи: — обосновать роль и значение игрушки в развитии речи детей дошкольного возраста; — определить влияние игр и игрушки на развитие речи детей дошкольного возраста. Объект: педагогические условия развития речи детей дошкольного возраста Предмет: игры и игрушки в развитии речи детей Методологической основой работы является анализ материала, соединивший литературный, сравнительный, контекстный методы исследования, а также метод изучения отношения ребенка к игрушкам. Теоретическая и практическая значимость работы определяется в раскрытии особенностей игры и игрушки как средства развития речи ребенка.
Значение игры и игрушки для развития детей дошкольного возраста рассматривались многими учеными (Л.Цель исследования – изучение роли игры и игрушки в развитии речи детей.Предмет исследования – игры и игрушки как средства развития речи и ее выразительности у детей дошкольного возраста.
Все это и обусловило актуальность темы исследования «Роль игры и игрушки в развитии речи детей». Цель исследования — раскрыть значение игры и игрушки для развития речи детей. Объект исследования — процесс развития речи ребенка Предмет исследования – игра и игрушка Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования : теоретический анализ и изучение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, метод анализа педагогических игровых приемов по развитию речи в детском саду.
Речь не является врожденной способностью, а развивается в процессе онтогенеза — индивидуальное развитие организма от момента его зарождения до конца жизни.) параллельно с физическим и умственным развитием ребенка и служит показателем его общего развития.
Учитывая нейрофизиологические особенности развития детей дошкольного возраста, в процессе работы педагогам следует принимать во внимание взаимосвязь между состоянием речи, мышления и моторной сферой ребенка. В последнем случае имеется в виду не только степень сформированности артикуляторной моторики, но и уровень развития тонкой дифференцированной моторики кистей и пальцев рук.
Практическая значимость исследования заключается в разработке системы занятий по развитию речи детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы, которая может использоваться в педагогической деятельности, направленной на развитие речи дошкольников.
Педагогическая идея проекта — создать методический сборник рекомендаций для педагогов ДО, для педагогов школы, для родителей, в котором рекомендованы материалы по сопровождению подготовки ребенка к школьному обучению в познавательной, коммуникативной, волевой готовности.
Проблема развития речи является одной из наиболее значимой на данном этапе развития системы образования в России. ФГОС предусматривает в содержании программы дошкольного образования все образовательные области, одной из которых является речевое развитие, предполагающее владение речью как одним из важнейших показателей уровня культуры человека, его мышления и интеллекта [20]. Успешность обучения детей в начальной школе во многом зависит от того, насколько они владеют связной речью.
В расцвете XXI века, когда у человечества имеются большие возможности изучения космоса, структурные исследования ДНК живых существ научно технические достижения достигли высокого уровня развития. Так поступательное движение в развитии науки и техники называется научно техническим прогрессом. Так вот чтоб понять роль науки и техники в развитии цивилизации необходимо рассмотреть революционные этапы развития науки, техники и технологий, такие этапы называются научно технологическими революциями.
Список литературы
1.Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 400 с.
2.Бородач A.M. Методика развития речи детей дошкольного возраста. 2-е изд. – М.: Просвещение, 1984. – 255с.
3.Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии – 1966. – №6 – С. 62-68
4.Дыбина О. Игра – путь к познанию предметного мира. // Дошкольное воспитание. – 2005. – №4. – С. 14-23
5.Ельцова О.М., Горбачевская Н.Н., Терехова А.Н. Организация полноценной речевой деятельности в детском саду. – СПб.: Детство-Пресс, 2008. – 192с.
6.Занятия по развитию речи в детском саду. / Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Современность, 2001. – 363с.
7.Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада. / Под ред. Ф.А. Сохина. – М.: Просвещение, 1984. – 223с.
8.Сиднева М., Тимофеева Л. Познавательно-речевое развитие. //Дошкольное воспитание. – 2005. – № 9 – С. 19
9.Сидорова У.М. Формирование речевой и познавательной активности у детей с ОНР. Упражнения, дидактические игры, логические задачи, игры-занятия. — М.: ТЦ Сфера, 2005. — 64 с.
10.Соловьева О.И. Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду. – М.: Просвещение, 1966. – 176с.
11.Соломенникова Л. Об использовании наглядности при формировании связной монологической речи.// Дошкольное воспитание. – 1999. – № 4 – С. 54
12.Тимофеева Л.Л. Построение развивающих занятий со старшими дошкольниками. – М.: Педагогическое общество России, 2006. – 112с.
13.Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). – М.: Просвещение, 1981. – 111с.
14.Усова А.П. Обучение в детском саду. – М.: Просвещение, 1984. – 176с.
15.Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. – М.: Просвещение, 2004. – 221с.
16.Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. Учебно-методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 288 с.
17.Федоренко Л.П. Закономерности усвоения родной речи.— М.: Просвещение, 1984. – 288с.
18.Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. – М.: Просвещение, 1958. – 96с.
список литературы