Введение
Глава I. Место игры и игрушки в педагогическом процессе развития речи детей
1.1. Задачи развития речи детей
1.2. Методические принципы развития речи, игра и игрушка как средства их реализации
1.3. Игровые приемы, их значение и содержание
Глава II. Включение игры и игрушки в процесс развития речи детей
2.1. Особенности выразительной речи дошкольников
2.2. Виды занятий с игрушками
2.3. Словесные дидактические игры
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Цель : выявить роль игры и игрушки в развитии речи детей Задачи: — обосновать роль и значение игрушки в развитии речи детей дошкольного возраста; — определить влияние игр и игрушки на развитие речи детей дошкольного возраста. Объект: педагогические условия развития речи детей дошкольного возраста Предмет: игры и игрушки в развитии речи детей Методологической основой работы является анализ материала, соединивший литературный, сравнительный, контекстный методы исследования, а также метод изучения отношения ребенка к игрушкам. Теоретическая и практическая значимость работы определяется в раскрытии особенностей игры и игрушки как средства развития речи ребенка.
Значение игры и игрушки для развития детей дошкольного возраста рассматривались многими учеными (Л.Цель исследования – изучение роли игры и игрушки в развитии речи детей.Предмет исследования – игры и игрушки как средства развития речи и ее выразительности у детей дошкольного возраста.
Все это и обусловило актуальность темы исследования «Роль игры и игрушки в развитии речи детей». Цель исследования — раскрыть значение игры и игрушки для развития речи детей. Объект исследования — процесс развития речи ребенка Предмет исследования – игра и игрушка Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования : теоретический анализ и изучение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, метод анализа педагогических игровых приемов по развитию речи в детском саду.
Речь не является врожденной способностью, а развивается в процессе онтогенеза — индивидуальное развитие организма от момента его зарождения до конца жизни.) параллельно с физическим и умственным развитием ребенка и служит показателем его общего развития.
Учитывая нейрофизиологические особенности развития детей дошкольного возраста, в процессе работы педагогам следует принимать во внимание взаимосвязь между состоянием речи, мышления и моторной сферой ребенка. В последнем случае имеется в виду не только степень сформированности артикуляторной моторики, но и уровень развития тонкой дифференцированной моторики кистей и пальцев рук.
Практическая значимость исследования заключается в разработке системы занятий по развитию речи детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы, которая может использоваться в педагогической деятельности, направленной на развитие речи дошкольников.
Педагогическая идея проекта — создать методический сборник рекомендаций для педагогов ДО, для педагогов школы, для родителей, в котором рекомендованы материалы по сопровождению подготовки ребенка к школьному обучению в познавательной, коммуникативной, волевой готовности.
Проблема развития речи является одной из наиболее значимой на данном этапе развития системы образования в России. ФГОС предусматривает в содержании программы дошкольного образования все образовательные области, одной из которых является речевое развитие, предполагающее владение речью как одним из важнейших показателей уровня культуры человека, его мышления и интеллекта [20]. Успешность обучения детей в начальной школе во многом зависит от того, насколько они владеют связной речью.
В расцвете XXI века, когда у человечества имеются большие возможности изучения космоса, структурные исследования ДНК живых существ научно технические достижения достигли высокого уровня развития. Так поступательное движение в развитии науки и техники называется научно техническим прогрессом. Так вот чтоб понять роль науки и техники в развитии цивилизации необходимо рассмотреть революционные этапы развития науки, техники и технологий, такие этапы называются научно технологическими революциями.
Список источников информации
1.Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. — 3-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 400 с.
2.Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей: Методическое пособие для воспитателей. – М. : Мозайка – Синтез, 2004.
3.Арушанова А.Г. Формирование грамматического строя речи: речь и речевое общение детей. – М.: Мозаика-Синтез, 2004.
4.Бородич А.М. Методика формирования речи детей. – М.: 2001.
5.Выготский Л.С. Проблема культурного развития ребенка (1928). Переизд. – М.: Психология, 2005.
6.Гризик Т.И. Обучение детей описанию предметов. // Дошкольное воспитание. — 1989. — с.69-73.
7.Дыбина О. Игра — путь к познанию предметного мира. // Дошкольное воспитание №4,2005.
8.Заводчикова О., Гризик Т. Индивидуальный подход к развитию речи детей // Дошкольное воспитание. — 2001. — №4. – С.21.
9.Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи: подготовительная группа. Учебное пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2008.
10.Крупенчук О.И. Название: Игры со звуками и буквами для дошкольников Издательство: Литера Год: 2009.
11.Леонтьев А. Н. Психологические основы дошкольной игры. // Избранные психологические произведения. 1 том страницы 303-323. – М., 1983.
12.Лепская Н.И. Язык ребенка. Онтогенез речевой коммуникации. – М.: Изд-во МГУ, 1997.
13.Павалаки И.Ф. Темпо-ритмическая организация движений и речи дошкольников. Автореф. дисс. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук. — М.: 2006 – 156 с.
14.Петрова Т. И., Сергеева Е. Л., Петрова Е. С. Театрализованные игры в детском саду. — М.: “Школьная Пресса”, 2000. — 128 с.
15.Развитие речи детей дошкольного возраста. 3-е изд. / Под ред. Ф.А. Сохина. – М., 1984.
16.Сиднева М., Тимофеева Л. Познавательно — речевое развитие — дошкольное воспитание — 2005 — №9. — с.-19.
17.Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). – М.: Просвещение, 1981.
18.Ушакова О. С., Струнина Е. М., Шаврина Л. Г. Развитие речи и творчества дошкольников: Игры, упражнения, конспекты занятий. – М. : ТЦ «Сфера», 2001.
19.Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста М.: ВЛАДОС, 2004.
20.Шевцова Е.Е., Забродина Л.В. Технологии формирования интонационной стороны речи. — М.: АСТ.2008 — 222 с.
21.Шитова Т.П. Развитие фантазии и творчества дошкольников в сюжетно-ролевых играх //Ребенок в детском саду. 2004, №6, с.33.
22.Эльконин Д.Б. Психология игры. — М.: Педагогика, 1978.
список литературы