Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Введение
Глава
1. Развитие нравственного сознания дошкольника в процессе игровой деятельности
1.1. Общие положения нравственного развития
1.2.Значение игры в становлении и нравственном развитии детей дошкольного возраста
Глава
2. Педагогические условия формирования нравственных качеств дошкольного возраста посредством игры
2.1.Организация и ход исследования по выявлению особенностей развития нравственных старших дошкольников
2.2. Условия формирования нравственных качеств посредством игры у дошкольников
2.3.Результаты контрольного эксперимента
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
1-ые уроки нравственности ребёнок получает в семье. Главной информатор очень крупного воздействия домашнего воспитания содержится в том, собственно в семье ребёнок видит, слышит, ощущает не совсем только то, как следует жить, как в реальности живут люди.
Практическая значимость исследования нашего исследования заключается в том, что полученные результаты теоретического и экспериментального изучения роли дидактических игр в математическом развитии дошкольника, могут быть использованы воспитателями, педагогами, психологами, занимающимися с детьми в возрасте 5-6 лет.
На современном этапе развития научной педагогической мысли, констатируется, что для успешного формирования личности ребенка-дошкольника необходимо применять дидактические игры, которые позволяют развивать познавательную, эмоциональную, интеллектуальную сферы детей. Этот факт обусловлен самой спецификой развития человека на этом этапе онтогенеза. В то же время на сегодняшний день остается еще мало изученным условия и способы применения дидактических игр в математическом развитии ребенка в возрасте 5-6 лет.
Роль игры в психическом развитии ребенка
Гипотеза исследования: применение дидактических игр на непосредственно образовательной деятельности по формированию элементарных математических понятий со старшими дошкольниками поможет математическому развитию детей
Дидактическая игра как самостоятельная игровая деятельность основана на осознанности этого процесса. Самостоятельная игровая деятельность осуществляется лишь в том случае, если дети проявляют интерес к игре, ее правилам и действиям, если эти правила ими усвоены. Как долго может интересовать ребенка игра, если ее правила и содержание хорошо ему известны? Вот проблема, которую необходимо решать почти непосредственно в процессе работы. Дети любят игры, хорошо знакомые, с удовольствием играют в них.
Гипотеза исследования: знание педагогом основ формирования звукопроизношения посредством игры позволит верно организовать воспитательно-обучающий процесс в ДОУ
Целью нашего исследования является обоснование необходимости включения дидактических игр в урок и экспериментальная проверка влияния дидактических игр на развитие психических процессов младших школьников.
Предметом исследования является технология организация педагогического процесса, направленная наформированию нравственно-волевых качеств у детей старшего дошкольного возраста.Определить особенности развития нравственно-волевых качеств у дошкольников.Предложить технологии для педагогов и родителей по развитию волевых качеств у старших дошкольников в процессе подвижных игр.
Предметом исследования является технология организация педагогического процесса, направленная наформированию нравственно-волевых качеств у детей старшего дошкольного возраста.Определить особенности развития нравственно-волевых качеств у дошкольников.Предложить технологии для педагогов и родителей по развитию волевых качеств у старших дошкольников в процессе подвижных игр.
Гипотеза исследования: в ходе систематической, планомерной и целенаправленной работы произойдут существенные положительные изменения в показателях экологической воспитанности у дошкольников посредством использования системы дидактических игр как одного из средств экологического воспитания.
Список источников информации
1.Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: схемы и тесты. – М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. – 208 с.
2.Абраменкова В. Во что играют наши дети?// Воспитание школьников.- 1998.-№ 4.-С.33-34.
3.Абраменкова В. В. Игры и игрушки наших детей. Забава или пагуба? Современный ребенок в игровой цивилизации. – М., 2011.
4.Алексютина Н., Бондарев М. Современная игрушка: колобок против киборга // Учительская газета.-2008.-№ 16/17(25 апр.).
- С. 8-9.
5.Алиев Ю.Б. Дидактические аспекты художественного образования // Современная дидактика: теория практика / Под ред. И.Я. Лернера, И.К. Журавлева.- М., 1994. — С. 231-249.
6.Андреев В.И. Педагогика: Учебн. курс для творческого саморазвития. -Казань: Центр инновационных технологий. 2009. — 345с.
7.Андреева И.Г. Развитие творческой активности старших дошкольников в театрализованной деятельности: Дисс. канд. пед. наук. Саратов, 2001.- 199 с.
8.Архангельский Л.М. Социально-эстетические проблемы теории личности. М.: Мысль, 1974. — 221 с.
9.Акрушенко, А.В., Ларина О.А., Катарьян Т.В. Психология развития и возрастная психология [конспект лекций]
– М. Эксмо,2008
10.Андреева Г.М. Социальная психология. [Текст]
– М., «Просвещение», 1980. – 56 с.
11.Актуальные проблемы социально-культурной деятельности. [Текст]Ред. кол. Т.Г.Киселева (отв. ред.), Б.Г. Мосалев, Ю.А.Стрельцов: Сб.статей. М.: МГУКИ, 2005.-121С.
12. Арнольдов, А.И. Человек и мир культуры: [Текст]
Введение
Асмолов, А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа А.Г. Асмолов. М.: Изд-во МГУ, 2010. 67с.
13. Бахтин, М.М. [Текст]
Эстетика словесного творчества М.М. Бахтин. М.: Искусство, 1979. 424 с.
14. Бодалев, А.А. [Текст]Психология о личности А.А. Бодалев, М.: Издательство МГУ, 1988.-187 с.
15.Бокошов Ж. Предмет общения и диалектика его развития: [Текст]
Дисс. … канд. филос. наук. Фрунзе, 1983. — 64 с.
16.Бережнова О.В. Фольклорные произведения в воспитательной работе дошкольного учреждения //[Текст]
Образование и общество. — 12. — 2002. С. 9. [9;9]
17. Блюмкин В.А. Мир моральных ценностей. [Текст]
- М.: Мысль, 1981. — 166с.
18.Ветлугина Н.А. Сборник статей «Эстетическое воспитание в детском саду», под ред. Н.А.Ветлугиной, М., 1998.г.
19.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М.: Мысль 2001.
20.Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб.: Питер, 2008. – 368 с.
21.Дайн Г.Л. Русская народная игрушка. – М., 1981.
22.Дорофеева А. Коргополь. Народная игрушка. Мир в картинках: нашлядное дидактическое пособие: для детей 3-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 8с.
23.Зябкина В.В. Нравственно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста в процессе литературно-театрализованной деятельности // Игра и игрушка в учебно-воспитательном процессе: вчера, сегодня завтра: Теория и практические рекомендации / Под общ. ред. И.С. Сергеевой. – М.: АПКиППРО, 2011. – С. 115-120 (0,4 п.л.).
24.Зябкина В.В. Эмоциональное освоение мира у детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с художественной литературой // Современное гуманитарное образование в социокультурном пространстве столичного мегаполиса: сборник научных статей / Под ред. А.Г. Кутузова. – Вып. 4. – М.: МГПИ, 2011. – С. 43-47 (0,25 п.л.).
25.Зябкина В.В., Льговская Н.И., Микляева Н.В. Нравственно-эстетическое воспитание в детском саду и школе: реализация современных федеральных требований. Методическое пособие. – М.: УЦ «Перспектива», 2011. – 128 с. (30% – авторское участие).
26.Коссаковская Е.А. Игрушка в жизни ребенка: пособие для воспитателя детского сада. — М.: Просвещение, 1980. — 62с.
27.Князева О.Л., Маханёва М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», Изд-во «Детство-Пресс» 2000 г. Санкт-Петербург.
28.Кто подарил нам матрешку?//Вокруг света. – 2004. — № 12. – С.92.
29.Козубовский В.М. Общая психология: познавательные процессы: учебное пособие – 3 –е изд. Минск.: ООО «Амалфея», 2008. – 368 с.
30.Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. — 9-е изд. — СПб.: Питер, 2005. — 940 с: ил. — (Серия «Мастера психологии»).
31.Ларина О. Психология развития и возрастная психология: конспект лекций. – М.: Эксмо, 2008.
32.Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. – М.: МПСИ, 2008. – 480 с.
33.Москвин А.Ю. Карабельников Д.В. Народная игровая кукла Нижегородской губернии и Верхнего Поволжья середины XIX – начала ХХ века: опыт интерпретации // Нижегородский краеведческий сборник. Т.
1. Нижний Новгород, 2005. с.
34.Маклаков А. Познавательные психические процессы. СПб.: Питер, 2006.
35.Немов Р.С. Общая психология. Том
2. Познавательные процессы и психические состояния. М.: Юрайт, 2011. – 1008 с.
36.Народное искусство в воспитании детей. / Под ред. Т. С. Комаровой. – М., 2000. – 231с.Мухина В. Дети и куклы: таинство взаимодействия // Народное образование. — 1997 — № 5. — С. 28-33.
37.Перминова Н. «Дымковская расписная», ВВКИ 1979 г. Горький.
38. Рондели Л.Д. «Народное декоративно-прикладное искусство», Москва «Просвещение» 1984 г.
39. Рейковский Я. Эмоции и познавательные процессы. М.: АСТЮ 2006.
40.Смирнова Е.О. Как играть с матрешкой // Психологическая наука и образование.-1997 — № 4. — С.80-82.
41.Туник Е.Е. Психодиагностика творческого мышления. – СПб.: Питер, 2006.
42.Тихонова М.В., Смирнова Н.С. красна изба…Знакомство детей с русским народным искусством, ремеслами, бытом в музее детского сада. [Текст]– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. 87 с.
43.Терещенко А. Быт русского народа. [Текст]
- СПб.: ВЕЧЕ, 2008. — 318 с.
44.Усова А.П. «Русское народное творчество в детском саду», Москва «Просвещение» 1972 г.
45.Флерина Е.А. Игра и игрушка: пособие для воспитателя детского сада. — М.: Просвещение, 1973.
46.Федотов Г. «Дарите людям красоту», Москва «Просвещение» 1985 г.
47.Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология).
– М.: Гардарики, 2005. – 349 с.
48. Энциклопедия обрядов и обычаев под ред. Брудная Л.И., Гуревич З.М., Дмитриева О.Л., С-Пб: [Текст]
«Респекс»,2007 г.
список литературы
