Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РОЛИ ИГРЫ В РАЗВИТИИ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1.ПОНЯТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ И СПЕЦИФИКА ИХ ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.2. ИГРА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 10
ГЛАВА
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РОЛИ ИГРЫ В РАЗВИТИИ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 18
2.1. ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 18
2.2. РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЯМ ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИГРЫ 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30
ПРИЛОЖЕНИЕ 32
Содержание
Выдержка из текста
Это определило проблему исследования: каковы возможности использования игры как средства развития коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста?Предмет исследования: роль игры в развитии коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста.Разработать рекомендации воспитателям по развитию коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста посредством игры.
В настоящее время изучение данной проблемы продолжается. Уровень развития коммуникативных способностей ребенка является одним из параметров определения его к школьному обучению, так как умение налаживать контакты со сверстниками, знакомыми и незнакомыми взрослыми обеспечивает его социальный статус, оптимальное внутреннее психологическое состояние. Учитывая это, актуальность проблемы обусловлена следующими факторами:
Развитие коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста в процессе театрализованных игр
Сформированные коммуникативные умения – важнейшая задача дошкольной педагогики, главнейший показатель готовности дошкольника к взаимодействию с окружающими людьми, готовность к обучению в школе. Коммуникативные умения и навыки позволяют детям благополучно разрешать неприятные ситуации, способствуют преодолению у них замкнутости, робости; обеспечивают успешность совместной деятельности.
При организации систематической работы преподавателя с ребятами, при тщательном отборе содержания и методов работы народная игрушка способна влиять на умственное, высоконравственное, эстетическое, трудовое образование ребенка, содействует развитию игровой деятельности. Определить роль игровых методов в формировании навыков общения у детей старшего дошкольного возрастаГипотеза – у детей старшего дошкольного возраста развиваются коммуникативные навыки при изучении народных игр.
Диагностика готовности ребенка к школьному обучению очень важна. Существуют различные подходы к проведению этой диагностики. В последние годы коррекционной педагогики разработан целый психодиагностический комплекс, включающий различные методики. Знание четких результатов диагностики позволяет педагогу максимально эффективно выстраивать коррекционную работу на уроке в соответствии с принципами лечебной педагогики.
Гипотеза исследования – включение подвижных игр в процесс физического воспитания детей старшего дошкольного возраста оказывает благоприятное влияние на их как двигательную, так и познавательную деятельность.
Гипотеза исследования – включение подвижных игр в процесс физического воспитания детей старшего дошкольного возраста оказывает благоприятное влияние на их как двигательную, так и познавательную деятельность.
Недостаточная разработанность вопроса о развитии описательной речи старшего дошкольника посредствам загадки пос лужила основанием для определения темы исследования: «Развитие описательной речи детей старшего дошкольного возраста посредством загадок».
Список источников информации
1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от
1. октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
2. Абраменкова В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. – М.: МПСИ; Воронеж: «МОДЭК», 2000. — 427 с.
3. Андреева Г.М. Социальная психология. — М: Аспект Пресс, 2012. — 384с.
4. Виноградова Н.А. Сюжетно-ролевые игры для старших дошкольников. Практическое пособие / Н.А.Виноградова, Н.В.Позднякова. — М.: Айрис-Пресс, 2009. – 67 с.
5. Власова Т. А., Климчук Л. А. Формирование коммуникативных умений у детей дошкольного возраста в игровой деятельности // Сборники конференций НИЦ Социосфера. — 2013. — № 27. — URL: http://cyberleninka.ru/ (дата обращения: 04.01.2017).
6. Выгодский Л.С. Игра и её роль в психическом развитии ребёнка // Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка. Учебное пособие. — 2-е изд. — М.: Педагогика, 2005. — 228с.
7. Выготский Л.С. Педагогическая психология. — М.: Педагогика, 2011. — 243с.
8. Доронова Т.Н. Игра в дошкольном возрасте / Т.Н. Доронова, О.А. Карабанова. – М.: Изд. дом «Воспитание дошкольника», 2006. – 112с.
9. Золотовицкий Р. Социометрия Я.Л.Морено: мера общения // СОЦИС. — 2002. — № 4. — С.103-113.
10. Козлова С.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие // С.А. Козлова, Т.А. Куликова — М.: Академия, 2002. — 416 с.
11. Кононенко С.Р. Игра как средство социализации дошкольника и младшего школьника [Электронный ресурс].
- URL:
12. Леонтьев А.А. Психология общения: Учеб. пособие. – 3-е изд. – М.: Академия, 2005. – 368 с.
13. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. — М.:1996. — 144 с.
14. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду: Пособие для воспитателя. Изд. 2-е, испр. – М.: Гном и Д, 2001. — 96 с.
15. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов/Под ред. В.А.Сластенена. – 5-е изд., доп. – М.: Академия, 2005. – 200с.
16. Павицкая З.И. Формирование коммуникативных умений студентов в условиях аудиторного обучения. Дис… канд. пед. наук. — Казань, 1998. – 228 с.
17. Семенова Е.В. Дидактическая игра в процессе формирования коммуникативных умений. — М.: МГУ,1992. — 148 с.
18. Смирнова Е.О. Игры направленные на формирование доброжелательного отношения к сверстникам // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 8. – С. 73-76.
19. Смирнова Е.О. Формирование доброжелательных отношений // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 9. – С. 68-74.
20. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Владос, 2010. — 360 с.
список литературы
