Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы коррекции словарного запаса у детей с ОНР 3 уровня 6
1.1. Развитие словарного запаса в онтогенезе 6
1.2. Особенности развития детей с ОНР 9
1.3. Методика развития словарного запаса 15
Глава
2. Исследование словарного у детей дошкольного возраста ОНР 3 уровня 20
2.1. Организация и метод исследования 20
2.2. Анализ результатов исследования 22
Заключение 30
Список использованной литературы 32
Приложение 34
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования основывается на предположении о том, что развитие словарного запаса у детей дошкольного возраста с ОНР 3 уровня будет протекать эффективней, если в комплекс коррекционных занятий, будут включены дидактические игры и словесные упражнения.
Методологическим аспектом исследования являются современные подходы в исследовании сюжетно-ролевых игр в практике логопедов (О.А. Алфёрова, Е.Ф. Ахипова, С.Н. Волкова, Р.И. Лалаева, М.В. Пустовалова, Н.В.Серебрякова, Г.Р. Шашкина); подходы использования в дошкольном возрасте сюжетно-ролевых игр для развития лексики (Н.А. Виноградова, М.Г. Ермолаева, Н.В. Позднякова).
Одноизважныхкачествразвитиядошкольниковсобщимнедоразвитиемречи(далее–ОНР)считаетсяразвитиемелкоймоторики,независимооттого,скакимуровнемОНРдетиимеютотличиявданнойобласти.20, С.32]В.
Коррекционно — логопедическая работа по развитию памяти у дошкольников с ОНР
Во многом оно связано с интересами ребенка по отношению к окружающим предметам и исполняемыми с ними действиями. Особенности внимания в том, что ребенка в равной степени любой предмет может заинтересовать, его внимание с одного объекта легко перескакивает на другой.Цель данной работы-раскрыть роль дидактической игры в развитии произвольного внимания дошкольников.
Первая попытка организовать жизнь детей в форме игры принадлежала Ф. Фребелю. Он разработал систему игр, преимущественно дидактических и подвижных, на основе которых осуществлялась воспитательная работа в детском саду.
Актуальность исследования обусловлена тем, что важнейшим условием полноценного развития ребенка является эмоционально-положительное, содержательное общение с окружающими людьми, в том числе – со сверстниками. Способность ребенка включаться в игру с возрастом не связана, игра в каждом возрасте имеет определенные особенности.Между тем, несмотря на провозглашенные в ФГОС задачи, на практике воспитатели в ДОО недооценивают роль игры в развитии коммуникативных умений детей.
Экологическое воспитание дошкольников с ЗПР по средствам игры
Список источников информации
1. Безрукова О.А., Каленкова О.Н. Методика определения уровня речевого развития детей дошкольного возраста / О.А. Безрукова, О.Н. Каленкова; худож. Н.Н. Бутусова. — М.: Каисса, 2008. — 95 с.
2. Волкова Г.А. Психолого-педагогическая коррекция развития и воспитания детей-сирот. – СПб.: КАРО, 2007. – 384с.
3. Гвоздев А.Н. От первых слов до первого класса. Дневник научных наблюдений. – М.: Ленанд, 2015. – 322с.
4. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у детей. – М.: КнигоМир, 2011. – 320с.
5. Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. — М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. — 432 с.
6. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя).
– СПб.: СОЮЗ, 1999. — 160 с.
7. Лалаева Р.И., Шаховская С.Н. Логопатопсихология Учебное пособие. – M.: Владос, 2011. – 285с.
8. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. – М.: АльянС, 2014. – 368с.
9. Леонтьев А.А. Слово в речевой деятельности. Некоторые проблемы общей теории речевой деятельности. – М.: Либроком, 2014. – 246с.
10. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М.: Академия, 2010. – 511с.
11. Малашихина И.А., Черепкова Н.В., Эм Е.А. Логопедия. Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи. – Ставрополь: Издательство Ставропольского государственного университета, 2008. – 8 с.
12. Розенгарб — Пупко Г.И. Формирование речи у детей раннего возраста. – М. 1993. – 234 с.
13. Филичева Т.Б., Туманова Т.В., Чиркина Г.В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. – М.: ДРОФА, 2009. – 192с.
14. Хватцев М.Е. Логопедия. – М.: Владос, 2009. – 272 с.
15. Цейтлин С.Н. Усвоение детьми лексических единиц. — СПб.: Образование, 1994. – 25с.
16. Чиркина Г.В. Коррекция нарушений речи. – М.: Просвещение, 2010. – 272с.
17. Чиркина Г.В. Основы логопедической работы с детьми. – М.: АРКТИ, 2005. – 240с.
18. Чиркина Г.В., Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. – М.: Айрис-Пресс, 2008. – 209с.
19. Шашкина Г.Р., Зернова Л.П., Зимина И.А. Логопедическая работа с дошкольниками. – М.: Academia, 2014. – 256с.
20. Шевцова Б.Б. Технологии формирования интонационной стороны речи. — М.: ACT: Астрель, 2009. — 222с/
21. Эльконин Д.Б. Детская психология. – М.: Академия, 2011. – 384с.
список литературы
