Пример готовой курсовой работы по предмету: Теория и методология обучения и воспитания
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. ПОНЯТИЕ АГРЕССИИ, ФОРМЫ АГРЕССИВНЫХ РЕАКЦИЙ, ОСОБЕННОСТИ И ПРИЧИНЫ АГРЕССИВНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
2. РОЛЬ ИГРЫ В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
3. ВОЗМОЖНОСТИ ИГРЫ В ВОСПИТАНИИ АГРЕССИВНОГО РЕБЕНКА.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Содержание
Выдержка из текста
Роль игры в воспитании агрессивного ребенка
важно использовать в работе с застенчивыми детьми игры и игровые упражнения, которые помогут снизить застенчивость. Исходя из выше сказанного, цель исследования: проанализировать роль игры в снижении застенчивости старших дошкольников и разработать рекомендации по её использованию.Предмет исследования: роль игры в снижении застенчивости детей старшего дошкольного возраста
Роль игры в психическом развитии ребенка
Именно игры помогают полнее узнавать окружающий мир, помогают в эмоциональном и психологическом развитии и становлении ребенка, как личности. Такая физическая активность способствует более раннему развитию организма ребенка в плане физическом и психическом.
Гипотеза: Организация и проведение игр в системе физического воспитания старших дошкольников будет эффективным при условии её внедрения в практику физического воспитания, формирования у детей интереса к ней, развития игровых умений и навыков, а так же при грамотном методическом руководстве со стороны воспитателя ДОУ.
Именно игры помогают полнее узнавать окружающий мир, помогают в эмоциональном и психологическом развитии и становлении ребенка, как личности. Войдя в процесс игры, ребенок забывает о своих страхах и стеснении, у него все прелестно и игра увлекла его, .
Именно игры помогают полнее узнавать окружающий мир, помогают в эмоциональном и психологическом развитии и становлении ребенка, как личности. Такая физическая активность способствует более раннему развитию организма ребенка в плане физическом и психическом.
Следовательно, именно сюжетно-ролевая игра подводит ребенка к способности действовать в плане образов, в плане представлений. Поэтому именно эта возрастная категория берется в работе для исследования влияния обогащенной сюжетно-ролевои игры на развитие воображения детей старшего дошкольного возраста.Цель работы заключается в исследовании влияния сюжетно-ролевои игры на развитие воображения детей старшего дошкольного возраста.
Научной разработанность темы. Особенности развития общения ребенка показаны в многочисленных исследованиях отечественных авторов Л.И. Божович, И.В. Дубровиной, М.И. Лисиной, В.С.Мухина, A.M. Прихожан, B.C. Мухиной, Н.Н. Толстых, Л.М. Шипицыной, Т.И. Шульги и др. Ряд зарубежных авторов Й. Лангмейер и
3. Матейчик, В. Денис и П. Наджарьян отражают в своих работах сущность материнской депривации и специфику психического развития детей.
Жестокое отношение к детям сегодня превратилось в обычное явление: до
10. жертв насилия погибает, у остальных появляются отклонения в физическом, психическом развитии, в эмоциональной сфере. Это не только наносит непоправимый вред здоровью ребенка, травмирует его психику, тормозит развитие его личности, но и влечет за собой другие тяжелые социальные последствия, формирует социально неадаптивных, инфантильных людей, не умеющих трудиться, не способных создать здоровую семью, быть хорошими родителями. В настоящее время это стало серьезной социальной и общечеловеческой проблемой.
Семья играет огромную роль в воспитании детей.Особенно важная роль отводится семье в воспитании ребенка с отклонениями.·роль семьи в воспитании ребенка с отклонениями,
Можно говорить о наличии среди детей с отклонениями в поведении педагогически запущенных детей. Они характеризуются отклонениями в нравственном развитии, недисциплинированностью, у них закреплены отрицательные формы поведения. Такие дети проявляют грубость и упрямство, а иногда у них проявляются асоциальные формы поведения.
На смену административно-декларативной концепции приходят охоронно-защитная парадигма воспитательной работы с детьми, имеющими недостатки в развитии и отклонения в поведении, основными направлениями которой становятся адаптация, компенсация, реабилитация, коррекция. Поэтому понятие «игра» разные ученые трактуют по-разному: как средство воспитания (М.Предмет исследования: роль игры в коррекционно-педагогической работе по преодолению проблемы девиантного поведения младших школьников.
ЛИТЕРАТУРА
2.Агрессия у детей и подростков: Учебное пособие / Под ред. Н. М. Платоновой. — СПб.: Речь, 2006.
3.Карабанова О.А., Соловьева Е.В. Игра в дошкольном и младшем школьном возрасте. – М.: Айрис-Пресс, 2004.
4.Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. М.: Генезис, 2000.
5.Майерс Д. Социальная психология. — 7-е изд. — СПб.: Питер, 2007.
6.Можгинский Ю.Б. Агрессивность детей и подростков: Распознавание, лечение, профилактика. — М.: «Когито-Центр», 2006.
7.Паренс Г. Агрессия наших детей. — Москва, ЮНИТИ, 1997.
8.Романов А. А. Направленная игровая терапия агрессивного поведения у детей: альбом диагностических и коррекционных методик. Пособие для детских психологов, педагогов, дефектологов, родителей. — М.: «ПлэйТ», 2004. — 48 с.
9.Свенцицкий А.Л. Социальная психология. СПб., Проспект, 2004. – 336с.
10.Харламов И.Ф. Педагогика: Уч. пособие. — 5-е изд. перераб. и доп. — М.: Гардарика, 2008.
11.Эльконин, Д. Б. Психология игры. – 2-е изд. – М.: Гумант. центр ВЛАДОС, 1999. – 360 с.
список литературы
