Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология и педагогика
Введение 2
Глава I. Психолого-педагогические основы работы классного руководителя в формировании творческих способностей 5
1.1. Понятие и сущность творческих способностей 5
1.2. Пути и средства формирования творческих способностей в воспитательной работе классного руководителя 9
Вывод по первой главе 20
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по формированию творческих способностей классным руководителем у учащихся 21
2.1. Организация и методы исследования творческих способностей школьника 21
2.2. Анализ опыта работы классного руководителя по формированию творческих способностей 23
Вывод по второй главе 27
Заключение 28
Библиография 29
Содержание
Выдержка из текста
Таким образом, цель нашей работы – раскрыть роль классного руководителя в формировании творческих способностей школьников.Предмет исследования: роль классного руководителя в формировании творческих способностей школьников.Новизна исследования: проанализирован опыт классного руководителя в формировании творческих способностей школьников.
Современная школа должна выполнять социальный заказ общества, родителей по образованию детей. Но часто низкий образовательный уровень родителей, ограниченный кругозор, материальные возможности не позволяют сформировать родительский социаль-ный заказ школе, а, значит, и мотивацию родителей на совместное достижение вместе со школой планируемых результатов. Классным руководителям приходится брать на себя родительские функции, выстраивать образовательную траекторию ребенка с учетом его интересов, часто убеждая родителей, например, продолжить образование по профилю, выбранному в школе.
Расширить образовательное пространство сельской школы позволят сетевая форма реализации образовательных программ, применение дистанционных образовательных технологий, обучение по индивидуальному плану. Но в настоящее время нет разработан-ных документов для их использования, и классный руководитель берет на себя функции тьютора по сопровождению учащихся.
Проблемным вопросом, на сегодняшний день, остается изучение путей развития творческих задатков и способностей в различных детских творческих объединениях. В данном научном направлении работали такие известные авторы, как: Т.И. Бакланова, И.Ф. Гончаров, А.Д. Жарков, Д.Б. Кабалевский, А.С. Каргин, Т.Г. Киселева, В.Н. Назаров, Б.М. Неменский, В.А. Разумный, К.И. Славина, Г.И. Соколовская, и др. По их мнению, досуговая деятельность является активатором на пути к формированию творческих способностей у детей, а учреждения дополнительного образования способствуют развитию последних. А.М. Саранов, Г.И. Гузева, Л.А. Турик отмечают направленность дополнительного образования на развитие личности и её самореализацию. О.Е. Лебедев исследует возможности успеха в выбранной сфере деятельности.
Таким образом, возникает противоречие, между недостаточной разработанностью и систематизацией дидактических игр для развития памяти, воображения, внимания и практическими запросами образования. Учитывая необходимость развития внимания, мышления, воображения младших школьников, без которых невозможно их дальнейшее обучение, мы определили тему исследования: «Психолого-педагогические основы использования дидактической игры в процессе обучения младших школьников». Учение не простой труд, а труд по сути радостный, так как приобщает к новому, неизведанному, интересному. Не случайно в последние годы возникло понятие «учение с увлечением».
Кажется, что уже никого не надо убеждать в необходимости уделять внимание личностным качествам учащихся во время их обучения. У всех детей разные возможности, способности и интересы.
Элективный курс по зарубежной литературе в средней школе
Теперь критерием успешности начальной ступени образования выступает не только совокупность знаний, умений и навыков, усвоенных школьником, но и умение ребенка решать творческие задачи. Это не представляется возможным без развития творческих способностей, формирования творческого мышления.• провести анализ особенностей развития творческих способностей ребенка в едином воспитательнов пространстве в семье и дошкольной образовательной организации;
Практически постоянно программы в школах изменяются с той целью, чтобы усовершенствовать преподаваемый материал для более удобного и легкого восприятия его школьниками. Актуальность исследования данного вопроса обуславливается прежде всего введением ФГОС НОО, а так же постоянным внедрением новых программ и технологий в процесс обучения, постановкой всё более и более усложняющихся задач в целях приобретения знаний и формирования компетенций, которые понадобятся любому человеку на всех этапах его жизни, карьеры.
Список источников информации
1. Актуальные вопросы интереса в обучении [Текст]
/ Под ред. Г.И. Щукиной. — М.: Просвещение, 2004.- 204 с.
2. Аникеев, А.С. Положение о классном руководстве [Текст]
// Классный руководитель, № 6, 2014. — С. 27-32.
3. Бардин, К.В. Как научить детей учиться [Текст]
/К.В. Бардин. — М.: Просвещение, 2007. -146 с.
4. Бардин, К.В. Чтобы ребенок успешно учился [Текст]
/К.В. Бардин. — М.: Педагогика, 2001.-124 с.
5. Березовин, К.А. Воспитание у школьников интереса к учению [Текст]
/К.А. Березовин, А.П. Сманцер. — Минск, МГУ, 2000. -98 с.
6. Бондаревский, В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию [Текст]
/В.Б. Бондаревский. — М.: Мысль, 2003. – 288 с.
7. Воронов, В.В. Разнообразие форм воспитательной работы [Текст]
/В.В. Воронов // Воспитание школьников, № 4, 2011. — С. 20-28.
8. Григорьев, Д.В. Личностный рост ребенка: методика диагностирования. [Текст]
/Д.В. Григорьев, И.В. Кулешова, П.В. Степанов // Классный руководитель, № 4, 2013. — С. 22-30.
9. Дусовицкий, А.К. Воспитывая интерес [Текст]
/А.К. Дусовицкий. — М.: Речь, 2002. – 264 с.
10. Закиров, А.З. Классный час. Тема: «В здоровом теле — здоровый дух» [Текст]
/А.З. Закиров // Классный руководитель, № 4, 2012. — С. 44-50.
11. Ильюшенкова, Р.И. Организация воспитательного процесса в школе: локальные акты [Текст]
/Р.И. Ильюшнкова // Классный руководитель, № 4, 2014. — С. 26-30.
12. Информация о проведении Всероссийского семинара-совещания «Воспитательная деятельность классного руководителя в современных условиях» [Текст]
// Народное образование, № 7, 2013. -С. 30-38.
13. Казаренков, В.И. Формирование интереса к учению на внеклассных занятиях [Текст]
/В.И. Казаренкова // Педагогика, № 6, 2011. — С. 33-38.
14. Калинина, Р. На пути к образованному человеку: классный час для учащихся 7-9 классов [Текст]
/Р. Калинина // Школьный психолог, № 17 (1-7 мая), 2014. — С. 10 -12.
15. Кеверик, Е. Государственные символы России [Текст]
/Е. Кеверик // Воспитание школьников, № 9, 2013. — С. 24-30.
16. Классному руководителю о воспитательной системе класса: методическое пособие [Текст]
/ Под ред. Е.Н. Степанова. — М.: Пед. поиск, 2000.- 122 с.
17. Ковалев, А.Г. Личность воспитывает себя [Текст]
/А.Г. Ковалев. — М.: Политиздат, 2000. -206 с.
18. Ковалев, А.Г. Психология личности, изд. 3 [Текст]
/А.Г. Ковалев. — М.: Смысл, 2006. – 248 с.
19. Колесник, В.А. Положение о классном руководителе и МО классных руководителей [Текст]
/В.А. Колесник // Классный руководитель, № 6, 2012. — С. 43-36.
20. Кугач, А.Н.; Турыгина, С.В. Познавательная программа «Свет» [Текст]
/А.Н. Кугач, С.В. Турыгина // Классный руководитель, № 8, 2011. — С. 23-28.
21. Куприянов, Б.В. Классификация форм воспитательной работы [Текст]
/Б.В. Куприянов // Воспитание школьников, № 4, 2012.- С. 19-26.
22. Левитов, Н.Д. Детская и педагогическая психология [Текст]
/Н.Д. Левитов. — М.: Речь, 2003. – 426 с.
23. Левитов, Н.Д. Психология характера [Текст]
/Н.Д. Левитов. — М.: Слава, 2008. – 226 с.
24. Маленкова, Л.И. Воспитание в современной школе: Кн. для учителя-воспитателя [Текст]
/Л.И. Маленкова. — М.: Ноосфера, 2009.- 248 с.
25. Маленкова, Л.И. Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для вузов и начинающих педагогов-воспитателей [Текст].
/ Под ред. П.И. Пидкасистого. — М.: Пед. о-во России, 2002.- 114 с.
26. Маркова, А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте [Текст]
/А.К. Маркова. — М.: Просвещение, 2003. – 264 с.
27. Морозова, Н.Г. Воспитание познавательных интересов у детей в семье [Текст]
/Н.Г. Морозова. – Кострома, КГУ, 2009. – 184 с.
28. Морозова, Н.Г. Учителю о познавательном интересе [Текст]
/Н.Г. Морозова. – Кострома, КГУ, 2010. – 98 с.
29. Муравьева, И.Т. Классный час на тему: «Конфликты в нашей жизни» [Текст]
/И.Т. Муравьева, Д.Б. Соколова // Воспитание школьников, № 1, 2011. — С. 24-38.
30. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: в 2 т. Т. I. [Текст]
/С.Л. Рубинштейн. — М.: Педагогика, 2009.- 428 с.
31. Федорова, Т. Игра-путешествие «Джунгли» [Текст]
/Т. Федорова // Воспитание школьников, № 2, 2014. — С. 40-44.
32. Формирование интереса к учению у школьников [Текст]
/ Под ред. А.К. Марковой. — М.: Педагогика, 2006. -288 с.
33. Черноусова, Ф.П.Стимулирование познавательной деятельности как средство саморазвития и самореализации личности [Текст]
/Ф.П. Черноусова, И.Н. Круть // Завуч, № 8, 2012. — С. 17-22.
34. Шустова, И.Ю. Классный руководитель, каков он? [Текст]
/И.Ю. Шустова, Е.Л. Петренко // Классный руководитель, № 7, 2012.- С. 6-20.
35. Щукина, Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе [Текст]
/Г.И. Щукина. – Саратов, СГУ, 2009. -124 с.
36. Щукина, Г.И. Роль деятельности в учебном процессе [Текст]
/Г.И. Щукина. – Саратов, СГУ, 2010. – 104 с.
список литературы
