Пример готовой курсовой работы по предмету: Государственное и муниципальное управление
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
1.1 Классификация форм контроля качества обучения
1.2 Педагогическое тестирование как ведущая форма контроля знаний в учебном процессе
ГЛАВА
2. НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
2.1 Тестирование как альтернативная форма контроля качества знаний
2.2 Итоговая работа по теме «Итальянское Возрождение»
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
По его словам, «компьютер в современное образование вносит очень значительные изменения, вплоть до возможного пересмотра классно-урочной системы организации учебного процесса».Цель работы: рассмотреть роль и место новых информационных и телекоммуникативных технологий в учебном процессе.
Студентов необходимо ознакомить с различными типами уроков с ис-пользованием информационных технологий: изучение нового учебного мате-риала; совершенствование знаний, умений и навыков; обобщение и система-тизация; контроль. Необходимо обучать экспертизе и оценке качества, эта-пам их проектирования и разработке.
Проверка результатов обучения есть обязательный компонент процесса обучения. уровень их учебных достижений, отраженный в стандарте и программе. Особенности курса обществознания, его насыщенность большим количеством теоретического материала предполагают проверку знаний по блокам, которые позволяют сформировать целостную систему основных понятий, теоретических
Быстро развивающаяся во всем мире отрасль экономики — индустрия туризма — в первую очередь нуждается а специалистах высокого уровня. И важнейшая роль а реализации современной парадигмы профессионального образования принадлежит ………………………
Цель и предмет исследования обусловили следующую гипотезу: модульное обучение в системе среднего профессионального образования обеспечит формирование высокого уровня экономических знаний студентов при условии, если в модулях как основной единице содержания образования интегрируются в единстве локальные, системные и функциональные знания, то реализуются возможности взаимодействия субъектов образовательного процесса, так как процесс модульного обучения строится на методологии личностно — деятельностного и системного подходов.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М.: Просвещение, 1995.
2.Вербицкий А.А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение. – М.: ИЦ, 2000.
3.Галкина Т. И., Мониторинг образовательной деятельности в школе. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.
4.Гусейнова Р.Л. Система деятельности ГОУ в повышении качества знаний учащихся. – Саранск: Наука, 2001.
5.Захарова Г. И., Системный контроль качества знаний учащихся. – М.: Высшее образование, 2006.
6.Инновационные технологии обучения в современной школе: Сб. науч. статей / Под ред. А.Д. Ларкина. – Оренбург.: Айрис, 2002.
7.Кукушин В.С. Теория и методика обучения. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.
8.Куприна М.В. Проблема креативной личности в психологии: учеб. пособие. — Южно-Сахалинск: Изд-во СахГУ, 2004.
9.Основы разработки педагогических технологий и инноваций / Под ред. В.А. Пятина. – Астрахань: Астрахан. гос. ун-т, 2008.
10.Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. Учебное пособие. — М.: Школа-Пресс, 2002.
список литературы
