Пример готовой курсовой работы по предмету: Медицина
Содержание
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты роли медицинской сестры в социальной и профессиональной адаптации пациентов с нарушением слуха 8
1.1. Причины стойких нарушений слуха 8
1.2 Классификация нарушений слуха 15
Глава 2 Деятельность медицинской сестры в социальной и профессиональной адаптации пациентов с нарушениями слуха 18
2.1 Методы адаптации и реабилитации пациентов с нарушением слуха 18
2.2 Социальная адаптация и интегрированное обучение детей с нарушениями слуха 25
2.3 Профессиональная адаптация пациентов с нарушениями слуха 31
Заключение 35
Список литературы 38
Выдержка из текста
Актуальность исследования. Одной из наиболее актуальных современных медико-социальных проблем является медленное, но неуклонное увеличение числа лиц, страдающих нарушениями слуха. Согласно заключению комитета экспертов ВОЗ, в 2002 г. в мире было около
25. млн человек с нарушениями слуха, что составляло 4,2% от всей популяции людей земного шара. К 2020 г. ожидается увеличение численности населения с социально значимыми дефектами слуха более чем на 30% . У
14. людей на Земле в возрасте от
3. до
6. лет и у
30. людей старше
6. лет имеются нарушения слуха . Исследования, проведенные в различных странах мира, свидетельствуют о том, что около 4-6 % населения Земли имеют нарушения слуха, причем в степени, затрудняющей общение с окружающими. Разумеется, это оказывает негативное влияние на процесс социальной адаптации и интеграции таких людей .
Поэтому сегодня проблема социальной и трудовой адаптации лиц с нарушениями слуха в среду здоровых, их подготовка к самостоятельной и независимой жизни в обществе стоит весьма остро. Эта проблема решается сетью специализированных, в том числе реабилитационных учреждений. При этом совершенно очевидно, что решение подобных проблем может быть осуществлено только в рамках комплексных программ, которым придается большое значение как в нашей стране, так и за рубежом. Реализация принципа социально-адаптирующей направленности реабилитационного процесса лиц с нарушением слуха определяет необходимость организации целенаправленной и систематической работы по включению их в активную учебную и трудовую деятельность.
Между тем, анализ научных источников показал, что социально-педагогическая и трудовая реабилитация лиц с нарушением слуха, хотя и является предметом ряда исследований, но научно-методическое обеспечение данного процесса остается разработанным далеко не полностью. В ряде зарубежных стран (Великобритании, США, Германии и др.) разрабатываются новые модели организации трудовой подготовки лиц с нарушениями слуха, сочетающие в себе общеобразовательные и проф ориентирующие структуры. Создаются подразделения, в компетенцию которых входят подготовка к самостоятельной трудовой деятельности, планирование карьеры и трудоустройства юношей и девушек с нарушениями слуха. В нашей стране подобная работа практически не проводится, и лица, страдающие нарушением слуха, оказываются практически изолированными от общества. Следовательно, становится очевидной необходимость перестройки существующей системы социальной и профессиональной адаптации лиц с нарушениями слуха и приведения ее в соответствие с запросами современного рынка труда, требованиями общества .
Одним из выходов в создавшейся ситуации является открытие на базе центров психолого-педагогического и медико-социального сопровождения направления сопровождения лиц с нарушениями слуха. На базе таких центров возможна реализация многих направлений и различных вариантов сопровождения для обеспечения особых образовательных и профессиональных потребностей людей с подобными дефектами. В условиях центров сопровождение может быть организовано через разнообразные формы работы — как с семьей (если пациентом является ребенок), так и с самим пациентом, эффективно решаются вопросы помощи, приближенно к месту его жительства.
В сложившейся ситуации сестринский персонал, составляющий самую многочисленную категорию работников здравоохранения, может рассматриваться как ресурс здравоохранения для удовлетворения потребностей населения в доступной и эффективной помощи . Как показывает мировая практика, рациональное использование возможностей сестринского персонала помогает существенно улучшить качество и доступность медицинской помощи, способствует эффективному использованию ресурсов здравоохранения. Кроме того, деятельность медсестры характеризуется такими важными качествами как разноплановость деятельности, ориентированность на отдельного пациента, семью и общественные группы . Все эти ценные качества сестринского персонала могли бы в полной мере проявиться при вовлечении медицинских сестер в процесс социальной и профессиональной адаптации лиц с нарушениями слуха. Это способствовало бы получению этой категорией населения более качественной и индивидуализированной помощи в процессе адаптации с одной стороны, и снизило издержки государства на выплаты им пособий по нетрудоспособности, с другой.
Между тем исследования, посвященные изучению роли медицинской сестры социальной и профессиональной адаптации пациентов с нарушением слуха, практически отсутствуют. Это и определило актуальность и значимость данного исследования.
Цель исследования – изучить роль медицинской сестры в социальной и профессиональной адаптации пациентов с нарушением слуха.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические аспекты роли медицинской сестры в социальной и профессиональной адаптации пациентов с нарушением слуха.
2. Проанализировать возможные направления деятельности медицинской сестры в социальной и профессиональной адаптации пациентов с нарушениями слуха.
3. На основании полученных данных сделать выводы.
Объект исследования – процесс социальной и профессиональной адаптации пациентов с нарушением слуха.
Предмет исследования – роль медицинской сестры в социальной и профессиональной адаптации пациентов с нарушением слуха.
Гипотеза исследования – активное участие медицинской сестры позволит оптимизировать процесс социальной и профессиональной адаптации пациентов с нарушением слуха. Однако, в нашей стране роль медсестры в данном процессе недооценивается потенциал сестринского персонала не используется в полной мере.
Теоретико-методологические основания. На современном этапе накоплен достаточный материал по вопросам социально-педагогической и профессиональной реабилитации и адаптации лиц с различными нарушениями состояния здоровья, в том числе с нарушениями слуха. К настоящему моменту в научных источниках представлены следующие аспекты: понятие «реабилитация» и «социально-педагогическая реабилитация (Л.И. Акатов, И.М. Котельникова, З.И. Лаврентьева, А.Ф. Сайтханов и др.); теоретические положения включения реабилитируемых в образовательное и социальное пространство (Н.М. Назарова, , A.M. Прихожан, H.H. Толстых и др.); проблемы и педагогические условия осуществления социально-педагогической реабилитации детей и подростков с отклонениями в развитии (Т.П. Аргунова, С.Н. Ваныпин, В.З. Кантор, И.А. Коробейников, А.Ф. Сайтханов и др.); вопросы реабилитации лиц с нарушениями слуха (И.А. Михаленкова, Л.И. Руленкова, Г.Н. Пенин и др.); проблемы обучения и воспитания лиц с нарушениями слуха (Т.В. Богданова, С.А. Зыкова, К.Г. Коровина, Е.Г. Речицкая, Ж.И. Шиф и др.), а также вопросы адаптации, интеграции и социализации этой категории пациентов (И.М. Гилевич, Н.М. Назарова, Н.Д. Шматко и др.).
В то же время, анализ литературных источников позволил установить, что роль медсестры в указанных процессах остается практически неизученной.
Методы исследования: информационный анализ литературы, метод терминологического анализа, классификации.
Структура работы. Работа состоит из введения, 2 глав, заключения и списка литературы, состоящего из
2. источников.
Список использованной литературы
1. Астахова А.В. О побочных реакциях, вызываемых антибиотиками аминогликозидной группы. // Рос вестн перинатол и педиатрии. – 1997. — № 2. – С. 54-58.
2. Базоев В.З. Человек из мира тишины. – М., 2002. – 106 с.
3. Богомильский М.Р. Детская оториноларингология: учебник для студентов мед. вузов. – М., 2007. – 307 с.
4. Вяхякуопус Е., Кантор В.З. Социальная реабилитация инвалидов с нарушениями сенсорной, двигательной и интеллектуальной сферы. Учебно-методический комплекс. – М., 2009. – 304 с.
5. Золотова Т.В. Современные подходы к диагностике и лечению сенсоневральной тугоухости: Метод. рекомендации. – Ростов-на-Дону, 2002. – С. 31.
6. Имплантируемые слуховые аппараты Vibrant Soundbridge первый опыт применения в России / Ю.К. Янов, И.А. Аникин, C.B. Астащенко, С.М. Мегрелишвили // Рос. оторинолар. — 2009, Прилож. № 2. — С. 85-89
7. Интегрированное обучение детей с нарушением слуха: Методические рекомендации // Науч. Ред. Л.М. Шипицына, Л.П.Назарова. – М., 2001. – 64 с.
8. Кардаш Я.А. Педагогическое взаимодействие коррекционного учреждения и семьи в реабилитации детей с нарушением слуха: автореф. дисс…канд.пед.наук. – Екатеринбург, 2005.
9. Козлов М.Я. Аудиометрические параметры слуха у детей с сахарным диабетом // Труды Ленингр. педиатр. мед. ин-та. – 1976. — № 68 (а).
– С. 81-89
10. Ленхардт М. Реабилитация до и после эры кохлеарного имплантата. – Ереван, 2010. – 18 с.
11. Миронова Э.В., Шматко Н.Д. Интеграция детей с нарушенным слухом в дошкольные учреждения общего типа // Дефектология. – 1995. – № 4. – С. 10-14
12. Нейман Л.В. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений (Коррекционная педагогика) / под ред. В.И. Селиверстова. – М., 2001. – 224 с.
13. Овчинников Ю.М. Болезни уха горла и носа: Учеб. для студ. образ. учрежд. ср. проф. образ. – М., 2008. – 357 с.
14. Пашков А.В. Система мониторинга и реабилитации пациентов с нарушениями слуха: автореф. дисс…докт.мед.наук. – М., 2011. – 45 с.
15. Рау Ф.Ф. Проблема интеграции глухих. — М., 1981. – 211 с.
16. Слепушенко И. О. Сестринское дело: проблемы и пути решения // Сестринское дело.-, 2005. -№ 1. С. 4-5.
17. Социальная адаптация и интеграция детей с нарушениями слуха / Сост. Астафьева В.М. — М., 2000. – 164 с.
18. Специальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Н.М. Назаровой. — 4-е изд., стер. – М., 2005. – 400 с.
19. Староха А.В., Давыдов А.В. Кохлеарная имплантация — перспективное направление слухопротезирования // Бюллетень сибирской медицины. – 2004. — № 4. – С. 34-38
20. Степанов В.В. О состоянии научных исследований по организации работы среднего медицинского персонала // Главная медицинская сестра. – 2006. – № 2. – С. 14-15
21. Сурдопедагогика: учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений / И.Г. Багрова, Т.Г. Богданова, Е.А. Большакова и др. / под ред. Е.Г. Речицкой. — М., 2004. — 655 с.
22. Сурдопедагогика: учебник для студентов высших пед. учеб. заведений / под ред. Е.Г. Речицкой – М., 2004. – 217 с.
23. Тарасов Д.И., Тарасова Т.Д. Причины приобретенной детской тугоухости.// Российский вестник перинатологии и педиатрии. – 1998. – № 6. – С. 23-26
24. Чельцова А.А., Камынина Н.Н. Зарубежный опыт стандартизации сестринской деятельности // Медицинская сестра. – 2007. – № 8. — С.20-22.
25. Шипицына Л.М. Анатомия физиология и патология органов слуха речи зрения: Учеб. для студ. высш. учеб. завед. – М., 2008. – 285 с.
26. Ярошевич Н.О. Социально-трудовая адаптация лиц с нарушениями слуха: На примере создания службы «Карьера» в специальной школе: автореф. дисс…канд.пед.наук. – М., 2002. – 23 с.
27. Daniilidis J., Petropoulos P., Iliadis Th. Beitrag zum Horsturz bei parotitis epidermica. Laringol // Rhinol. – 1977. – Vol. 56, № 4. – Р. 342-345.
28. Finger Lakes Health Systems Agency // Deaf health task force report. – 2011
