Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава 1.Влияние музыки на нравственное становление личности: историко-теоретический аспект 6
Глава 2.Практические аспекты применения возможностей музыки для нравственного становления личности ребенка 17
Заключение 25
Список литературы 28
Выдержка из текста
Введение
Данная работа посвящена роли музыки в нравственном становлении и воспитании личности. Изучение этой темы является особенно актуальным, поскольку проблема нравственного воспитания сегодня стоит особенно остро перед современными педагогами в связи с кризисными явлениями в духовной жизни современного общества. Ранние занятия музыкой помогают становлению личности, развивают эстетический вкус, делают натуру более восприимчивой к прекрасному. Музыка – это особый и прекрасный мир, который возможно познавать бесконечно, настолько он многогранен. Именно поэтому музыкальные занятия – это незаменимое средство духовно-нравственного воспитания личности. Музыка является важнейшей частью общественной жизни, и выполняет множество важнейших функций. Можно отметить, что музыка, её сущность и содержание привлекали внимание философов, начиная с самых ранних эпох. Сегодня не вызывает сомнений тот факт, что музыка совершенствует личность, помогает в воспитании эстетического вкуса, развивает эмоциональность, способствует становлению коммуникативных навыков, аналитических и творческих способностей.
Велика роль музыки в духовно-нравственном воспитании. Духовно-нравственное воспитание предполагает наличие мировоззренческого развития личности, обязательно включающего процесс освоения духовных, т.е. высших смысложизненных ценностей, наиболее значимых представлений в мировоззрении данного типа, усвоения этого мировоззрения (как возможного итога) и выработки соответствующих нравственных качеств, духовно-нравственной культуры. Как результат духовно-нравственного воспитания следует рассматривать формирование определенного образа жизни человеческой личности. В таком понимании духовно-нравственное воспитание детей в государственной и муниципальной школе может носить только вариативный и добровольный характер.
Следует сказать о существовании и другой трактовки духовно-нравственного воспитания, согласно которой оно не дифференцируется по мировоззренческому признаку, понимается как воспитание духовности, нравственности в некоем общем положительном смысле, здесь отсутствует четкое указание на наличие определенного мировоззрения и системы морали.
Итак, духовно-нравственное воспитание способствует формированию нравственных понятий, суждений, чувств и убеждений, навыков и привычек поведения, соответствующих общественным нормам. Нравственное воспитание основано на общечеловеческих ценностях, непреходящих моральных нормах, выработанных людьми в процессе исторического общественного развития, новых принципах и нормах, которые возникли на современном этапе развития общества.
Духовно-нравственное воспитание учащихся сегодня представляет собой первостепенную задачу современной образовательной системы и является важным компонентом социального заказа для образования.
Суть духовно-нравственного воспитания заключается в формировании подлинного духовного человека, способного к взвешиванию и иерархизации всех больших и малых альтернатив, совершению сознательного выбора вне зависимости от специфики внешнего влияния и обстоятельств. Иначе говоря, это воспитание направлено на формирование правильной системы ценностей.
Данная проблема изучалась многими специалистами, педагогами. В частности, следует выделить Л. Посоховой, Т. Богатовой, А. Гогоберидзе и других.
Всеми без исключения авторами отмечается, что музыка, музыкальное воспитание – это необходимый компонент образовательной деятельности детей разных возрастов. Возможности музыкального воспитания для достижения дидактических целей, нравственного воспитания являются практически безграничными. Кроме того, музыкальное воспитание представлено многочисленными и, по сути, универсальными методами.
Главная цель работы – рассмотреть роль музыки в нравственном становлении личности.
В связи с поставленной целью необходимо выполнить следующие задачи:
1. Охарактеризовать историко-теоретические аспекты проблемы влияния музыки на нравственное становление личности.
2. Дать определение понятия духовно-нравственного воспитания.
3. Рассмотреть и описать эффективные методики музыкального воспитания для развития нравственной культуры детей различного возраста – от дошкольного до подросткового.
4. Сделать выводы по исследованию.
В ходе исследования были использованы следующие методы:
- аналитический;
- метод синтеза;
- метод систематизации.
Объект исследования – музыкальное воспитание.
Предмет исследования – музыка как средство духовно-нравственного воспитания.
Структура работы подчинена цели и задачам исследования. Работа включает в себя введение, две главы, заключение и список использованной литературы.
Во введении дается общая характеристика исследования.
Первая глава носит теоретический характер, она посвящена историко-теоретическим аспектам влияния музыки на нравственное становление личности.
Во второй главе предложены рекомендации по музыкальным занятиям с детьми разных возрастов с целью использования возможностей музыки для духовно-нравственного воспитания личности.
В заключении представлены выводы по исследованию.
Список использованной литературы
1. Богатова Т.В. Воспитательное значение пения в жизни ребенка.// http://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2013/04/12/vospitatelnoe-znachenie-peniya-v-zhizni-rebyonka
2. Бычков Ю.Н. Введение в музыкознание./Электронный ресурс// http://yuri 317.narod.ru
3. Ветлугина Н.А. Методика музыкального воспитания. – М., 1989.
4. Гогоберидзе А.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М., 2005/Электронный ресурс// http://www.pedlib.ru/
5. Клюев А.С. Функции музыки./А.С. Клюев//Интеллектуальная Россия. № 3, 2008// http://www.intelros.ru
6. Книга о музыке: Популярные очерки. /Сост. Г. Головинский, М. Ройтерштейн. – М., 1988.
7. Колесниченко С.В. Духовно-нравственное воспитание обучающихся во внеурочной деятельности.// http://festival.1september.ru/articles/607957/
8. Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. – М., 1990.
9. Малинин Г.А. Воспитательная система С.Т. Шацкого. – М., 1993. http://elib.gnpbu.ru/text/malinin_vospitatelnaya-sistema-shatskogo_1993/go,51;fs,0/
10. Метлов Н.А. Обучаем детей игре на музыкальных инструментах./Электронный ресурс: Музыка — детям// http://www.musichild.ru
11. Педагогический терминологический словарь. — СПб.: Российская национальная библиотека. 2006.
12. Посохова Л.Б. Духовно-нравственное воспитание младших школьников во внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС.// http://ext.spb.ru/index.php/2011-03-24-15-59-19/151-preschool-other/4442-2014-01-15-06-56-14.html
13. Тютюнникова Т.Э. Чтобы научиться петь, надо петь//Музыкальная палитра, No 5, 2004.
14. Ширяев М.А., Джишкариани Т.Д. Проблемы духовно-нравственного воспитания подростков. http://www.scienceforum.ru/2013/82/5288
