Содержание
Одной из острых проблем современной дидактики является проблема классификации методов обучения. В настоящее время нет единой точки зрения по этому вопросу. В связи с тем, что разные авторы в основу подразделения методов обучения на группы и подгруппы кладут разные признаки, существует ряд классификаций.
Наиболее ранней классификацией является деление методов обучения на методы работы учителя (рассказ, объяснение, беседа) и методы работы учащихся (упражнения, самостоятельная работа).
Выдержка из текста
Методам обучения, от которых зависит немалый успех работы учителя и школы в целом, посвящен не один десяток фундаментальных исследований как в теории педагогики, так и в частных методиках преподавания отдельных учебных предметов. И несмотря на это проблема методов обучения как в теории обучения, так и реальной педагогической практике остается весьма актуальной и время от времени порождает на страницах педагогической печати острые дискуссии.
Список использованной литературы
1. Басова, Н.В. Педагогика и практическая психология [Текст] / Н.В. Басова – Ростов н/Д: «Феникс», 2011. – 416 с.
2. Буторина, Т.С. Воспитание средствами образования [Текст] / Т.С. Буторина, Н.П. Овчинникова – СПб: КАРО, 2010. – 224 с.
3. Вилюнас В.К. Психологические механизмы биологической мотивации./ В.К. Вилюнас – Москва — 2009.- 456 с.