Содержание
Введение 3
1 Классификация наглядных пособий по математике 5
2 Практика использования наглядных пособий на уроках математики в начальной школе 16
2.1 Наглядность при введении математических задач нового вида 16
2.2 Использование наглядных пособий с целью закрепления навыков решения задач 21
2.3 Использование наглядных пособий для решения задач на движение 23
Заключение 28
Список использованных источников 30
Выдержка из текста
Всем хорошо известно о том, что учебно-воспитательный процесс в школах не остается раз и навсегда одинаковым. Напротив, он на определен-ном этапе развития общества изменяется по своему содержанию и форме. Современные программы обучения подтверждают это, время требует от учи-телей нового подхода к обучению.
В настоящее время, эпоху компьютерных технологий, у детей совер-шенно нет желания читать книги, учить правила и таблицу умножения.
Более того, в последнее время обоснованную тревогу медиков вызыва-ет состояние здоровья школьников. В России по многочисленным исследова-ниям стало известно, что около 25-30% детей, приходящих в первые классы, имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья. А за период обучения в школе число здоровых детей уменьшается в 4 раза. Одним из основных на-правлений сбережения здоровья у школьников является работа по профилак-тике утомления, которая заключается в коррекции организации и интенсив-ности учебного процесса, в чем неоценимую помощь оказывают наглядные пособия.
Поэтому достаточно актуальным представляется изучение значимости наглядных пособий в математике.
Цель курсовой работы заключается в исследовании роли наглядных по-собий при изучении нумерации чисел на уроках математики в начальных классах.
В соответствии с поставленной целью необходимо решить ряд задач, таких как:
охарактеризовать виды наглядных пособий по математике;
рассмотреть наглядность при введении математических задач нового вида;
изложить особенности использования наглядных пособий с целью закрепления навыков решения задач;
описать основы использования наглядных пособий для решения за-дач на движение;
сделать выводы по курсовой работе в целом.
Объектом исследования являются наглядные пособия как вспомога-тельные педагогические средства, предметом – их значимость при изучении нумерации чисел на уроках математики в начальных классах общеобразова-тельных школ.
Список использованной литературы
1. Ивашина З.Н. Числа. Методическое пособие по математике. Часть 1. — Но- гинск: Ногинский педагогический колледж, 2012. – 68 с.
2. Петкевич Н. В. Педагогическая технология комплексного использо-вания наглядности при изучении табличного умножения и деления/ Н. В. Петкевич// Пачатковае навучанне. – 2011. — №2. – с. 34-37.
3. Петкевич Н. В. Технология изготовления и использования нагляд-ных пособий по математике в начальной школе. – 2011.
4. Смирнова Л.В. Приемы работы при изучении темы «Сложение и вычитание чисел 1-10» [Текст]/В.В.Смирнова // Начальная школа плюс До и После. — 2006. — № 9. — С. 46-48.
5. Стойлова Л.П. и др. Математика. Сборник задач: учеб. Пособие для студ. Учреждений высш. проф. образования – М.: Издательский центр «Ака-демия»,2012. – 240 с.