Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ НАРОДНЫХ ПОДВИЖНЫХ ИГР В СИСТЕМЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКА 5
1.1. Характеристика народных подвижных игр как средства физического воспитания дошкольника 5
1.2. Народные подвижные игры в системе образовательной области «Физическая культура» 13
1.3. Интеграция народных подвижных игр в организованной образовательной деятельности ДОО 20
1.4. Констатирующая диагностика по выявлению уровня развития физических качеств у старших дошкольников 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31
ПРИЛОЖЕНИЯ 34
Содержание
Выдержка из текста
Именно поэтому мы считаем тему «Роль народных подвижных игр в развитии физических качеств старших дошкольников» актуальной и своевременной.Гипотеза исследования: работа по развитию физических качеств старших дошкольников с использованием народных подвижных игр будет успешной, если: Оценить возможности применения народных подвижных игр в качестве средства развития физических качеств старших дошкольников;
Гипотеза: Организация и проведение игр в системе физического воспитания старших дошкольников будет эффективным при условии её внедрения в практику физического воспитания, формирования у детей интереса к ней, развития игровых умений и навыков, а так же при грамотном методическом руководстве со стороны воспитателя ДОУ.
В дошкольном детстве именно игровая деятельность имеет важнейшее значение, так как в процессе игры дети усваивают необходимые им во взрослой жизни привычки, умения, у них вырабатывается такие качества личности как сообразительность, смелость, ловкость, быстрота.
Огромная роль в физическом развитии и воспитании ребенка принадлежит игре – важнейшему виду детской деятельности. Она является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально-волевых и физических качеств. Воспитательное значение игры во многом зависит от профессионального мастерства тренера-воспитателя, от знания им психологии ребенка, учета его возрастных и индивидуальных особенностей, от ……………..
Игра в это время была не просто досужим развлечением, а способом организации хозяйственной, семейной и общественной жизни человека. Игра учила и наставляла. Игра развивала все человеческие способности: сообразительность, наблюдательность, ловкость, выносливость, пластичность, умение общаться так, как этого требуют обстоятельства.
Верования племен основывались на поклонении солнцу, огню, воде и земле. Человек ожидал от природы ниспослания земных благ, почитая предков, произнося магические заклинания и принося жертвы духам или богам.
Свободу действий дошкольник реализует в подвижных играх, которые являются ведущим методом формирования физической культуры. Глубокий смысл подвижных игр — в их полноценной роли в физической и духовной жизни, существующей в истории и культуре каждого народа.Для достижения поставленной цели должны: изучить особенности русских народных подвижных игр и их воздействие на развитие физических качеств детей старшего дошкольного возраста.
Родители и педагоги все более и более обеспокоены тем, как, где и когда можно предоставить детям возможность активно и творчески поиграть. А чтобы поддержать интерес детей к таким играм, они должны их узнать, и задача педагога помочь им в этом — это и стало актуальностью работы.
Гипотеза исследования: эффективное развитие физических качеств детей старшего дошкольного возраста возможно, если разработана и используется методика, включающая: целенаправленное применение системы подвижных игр, ориентированная на развитие определенных физических качеств (быстроты, ловкости, скорости и т.д); более расширенный объем подвижных игр по сравнению с традиционной методикой.
В детских садах разработаны программы по приобщению детей к народной культуре, благодаря чему, у дошкольников формируются представления о древней русской культуре, его истоках, формировании. На занятиях они знакомятся с изделиями народного искусства, с традиционными праздниками, играми, песнями, потешками, сказками, загадками и, конечно же, с народными играми. Народные игры имеют большой воспитывающий потенциал, особенно это касается подвижных игр, обеспечивающих разностороннее развитие дошкольников. Именно поэтому мы считаем тему «Народная игра в педагогическом процессе» актуальной и своевременной.
Объектом исследования являются быстрота и ловкость дошкольников, предметом – формирование физических качеств быстроты и ловкости у детей дошкольного возраста через подвижные игры. Цель работы – разработка педагогических условий воспитания быстроты и ловкости у дошкольников.
Таким образом, тема нашего исследования «Вариативность в проведении подвижных игр с детьми старшего дошкольного возраста» является весьма актуальной.Объект исследования: воспитательно-образовательный процесс со старшими дошкольниками с применением подвижных игр.Предмет исследования: условия влияния вариативных подвижных игр на уровень развития основных движений детей.
на тему «Развитие межличностных взаимоотношений старших дошкольников в подвижных играх»
Цель работы: изучение особенностей использования приемов подвижных игр в развитии грамматических категорий у детей дошкольного возраста. проанализировать роль подвижных игр в развитии грамматических категорий у детей дошкольного возраста.Объект: Процесс овладения грамматическим строем речи детьми старшего дошкольного возраста и влияние на это подвижных игр.
Список источников информации
1. Андрощук Н.В. Подвижные игры и эстафеты в физическом воспитании дошкольников. — М .: Книга, 2000. — 168 с.
2. Бондаревский И.Я. Физическая культура в ДОУ // Дошкольная педагогика. — 1999. — № 3. — С. 31.
3. Борисенко А.Ф. Двигательный режим дошкольников. — М .: Книга, 2003. — 96 с.
4. Вильчковский Е. Занятия по физической культуре в саду. — М., 2005. — 99 с.
5. Вильчковский Е. Подвижные игры в детском саду. — М .: Знание, 2001. — 120 с.
6. Вильчковский Е. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. — Л., 1999. — 167 с.
7. Вильчковский Е. Формы воспитания детей в дошкольном учреждении. — М., 2001. — 211 с.
8. Волков Л.В. Методика воспитания физических способностей детей. — М .: Школа, 2000. — 104 с.
9. Воробей В. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня дошкольников. — М .: Книга, 2006. — 24 с.
10. Ключева М.А. Подвижные детские игры: к проблеме изучениянародной терминологии // Традиционная культура. – 2007. – № 4. – С. 77-88.
11. Лесгафт П. Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста / П. Ф. Лесгафт : собр. пед. соч. – М. : [б. и.], 1953. – Т. 1. – 442 с.
12. Литвин Я.С. Сюжетные игры и имитационные упражнения для детей. — К .: Здоровье, 2006. -189 с.
13. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры Просвещение, 1986 год, 79 с.
14. Матвеев А.П. Образовательная учебная программа // Физическая культура. -2006. -№ 1.-С. 34-37.
15. Мельников М.Н. Русский детский фольклор. – М.: Просвещение, 1987. – 240 с.
16. Мудрик С.Б. Влияние народных подвижных игр на развитие физических качеств детей дошкольного возраста // Педагогика. -1999. — № 6. — С. 19-24.
17. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Е.Н. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014
18. Петровская Е.К. Здоровый образ жизни // Физическая культура в школе. -2005.-№ 2.-С. 24.
19. Подвижные игры народов СССР. – М.: Просвещение, 1988. – 239 с.
20. Покровский Е.А. Подвижные игры, преимущественно русские. – Санкт-Петербург, 1994.
21. Приказ Минобразования России от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 № 30384) // Российская газета. – 2013. – 25.11 (№ 265).
22. Сиротин O.A., Шарманова С.Б., Пигалова Л.В. Контроль за физической подготовленностью дошкольников: Метод, рекомендации. Челябинск: ЧГИФК, 1995. — 20 с.
23. Степаненкова Э.Я. Методика проведения подвижных игр. – М.: Мозаика – Синтез, 2009. – 64 с.
24. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 368 с.
25. Тарасова Т. А. « Контроль физического состояния детей дошкольного возраста» /Приложение к журналу «Руководитель ДОУ» М: Творческий центр Сфера,2005
26. Усова А.П. Русское народное творчество в детском саду. – М.: Просвещение, 1972. – 78 с.
27. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России от
2. ноября 2009 г. № 373.
28. Федеральный закон « Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. С изменениями 2015 года;
29. Ширяев А.Г. Физкультура как она есть. – Москва, 2004 — 80с.
30. Шустин Б.М. Современная система физической подготовки. – Москва, 2005. – 193 с.
31. Щебеко В.Н., Ермак Н.Н., Шишкина В.А. Физическое воспитание дошкольников. Практикум. – М.: Академия.- 1999.- 160 с.
32. Ященко Л, Б. Закаливание — путь к здоровью // Физическая культура в школе. — 2005. — № 5. — С. 59.
список литературы
