Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ НАРОДНЫХ ПОДВИЖНЫХ ИГР В СИСТЕМЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКА 5
1.1. Характеристика народных подвижных игр как средства физического воспитания дошкольника 5
1.2. Народные подвижные игры в системе образовательной области «Физическая культура» 13
1.3. Интеграция народных подвижных игр в организованной образовательной деятельности ДОО 20
1.4. Констатирующая диагностика по выявлению уровня развития физических качеств у старших дошкольников 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31
ПРИЛОЖЕНИЯ 34
Выдержка из текста
Актуальность. Игры влияют на становление личности в различные периоды детства. Как общественное явление они привлекают внимание ученых разных областей знаний — педагогики, психологии, философии, искусствоведения, медицины. Несмотря на различные концепции игровой деятельности, суждения исследователей сходятся на том, что она связана с духовным подъемом и волнением детей, ведь игра является удивительным явлением культуры.
В современной теории и практике дошкольного воспитания значительное внимание уделяют оптимальному сочетанию различных форм, методов и средств обучения и воспитания, что позволяет эффективно решать задачи действующих программ. И в этом русле одним из важных средств физического воспитания детей дошкольного возраста являются подвижные игры, в которых комплексно воспитываются физические и эмоционально-волевые качества дошкольников, а также совершенствуются сформированные двигательные умения и навыки.
В дошкольном возрасте игровая деятельность является ведущей, что обусловлено несколькими важными моментами: ребенок первых шести лет жизни предпочитает ролевую игру другим видам деятельности; именно в игре вызревает готовность малыша к развертыванию других видов деятельности (общение, труда, учение), закладываются и развиваются все основные возрастные новообразования личности.
В современной теории и практике дошкольного воспитания значительное внимание уделено оптимальному сочетанию различных форм, методов и средств обучения и воспитания, что позволяет эффективно решать задачи действующих программ. В этом русле одним из важных средств физического воспитания детей старшего дошкольного возраста являются народные подвижные игры, народные танцы, национальные виды спорта и другие средства народной физической культуры, с помощью которых можно воспитывать физические и эмоционально-волевые качества старших дошкольников, а также совершенствовать сформированы двигательные умения и навыки.
Издавна народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве. Передовые представители культуры К.Д. Ушинский, Е.А. Покровский, Д.А. Колоцца, Г.А. Виноградов, заботясь о просвещении, образовании и воспитании широких народных масс, призывали повсеместно собирать и описывать народные игры, чтобы донести до потомков национальный колорит обычаев, оригинальность самовыражения того или иного народа, своеобразие языка, формы и содержание разговорных текстов.
Воспитание детей средствами народной игры положительно оценивали С.Русова, Сухомлинский, О.Усова, К. Ушинский и другие ученые-педагоги. Большой вклад в развитие теории и практики использования национальных подвижных игр принадлежит Н.Андрощуку, А.Вольчинскому, Е. Водовозовой, Э. Степаненковой, С.Мехонишин, Л.Пономаренко, Е. Покровскому, А. Семенову др.
Немало интересных наблюдений и научно обоснованных выводов о вылил народных игр на организм дошкольников и особенности их применения в учебно-воспитательном процессе ДОУ и в семье находим в современных исследованиях О.Богинич, А.Богуш, Е.Вильчковского, А.Вольчинского, Н .Лисенко, В.Овчинниковой и др.
Задачи и содержание игровой деятельности дошкольников определены ФГОС ДОО и действующими программами развития, обучения и воспитания детей раннего и дошкольного возраста.
Однако на современном этапе недостаточно используются средства народной культуры, педагогическая ценность которых выходит далеко за рамки физического воспитания и проверена многими столетиями. Именно поэтому мы считаем тему «Роль народных подвижных игр в развитии физических качеств старших дошкольников» актуальной и своевременной.
Цель исследования — проанализировать роль народных подвижных игр в процессе физического воспитания детей дошкольного возраста.
Объект исследования: физическое развитие детей старшего дошкольного возраста;
Предмет исследования: использование народных игр как средства развития физических качеств старших дошкольников;
Гипотеза исследования: работа по развитию физических качеств старших дошкольников с использованием народных подвижных игр будет успешной, если:
1. Детально изучить проблему использования народных подвижных игр для физического развития;
2. Оценить физическое состояние детей и их подготовленность;
3. Разработать методические рекомендации по внедрению народных подвижных игр в физическую деятельность ДОО.
Задачи исследования:
1. Охарактеризовать народные игры как средство развития физических качеств;
2. Рассмотреть народные игры в системе образовательной области «физическая культура»
3. Оценить возможности применения народных подвижных игр в качестве средства развития физических качеств старших дошкольников;
4. Провести констатирующий эксперимент с целью выяснения актуального уровня физической подготовки старших дошкольников.
Методы исследования: анализ литературных источников по теме, синтез, обобщение, педагогический эксперимент.
Список использованной литературы
1. Андрощук Н.В. Подвижные игры и эстафеты в физическом воспитании дошкольников. — М .: Книга, 2000. — 168 с.
2. Бондаревский И.Я. Физическая культура в ДОУ // Дошкольная педагогика. — 1999. — № 3. — С. 31.
3. Борисенко А.Ф. Двигательный режим дошкольников. — М .: Книга, 2003. — 96 с.
4. Вильчковский Е. Занятия по физической культуре в саду. — М., 2005. — 99 с.
5. Вильчковский Е. Подвижные игры в детском саду. — М .: Знание, 2001. — 120 с.
6. Вильчковский Е. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. — Л., 1999. — 167 с.
7. Вильчковский Е. Формы воспитания детей в дошкольном учреждении. — М., 2001. — 211 с.
8. Волков Л.В. Методика воспитания физических способностей детей. — М .: Школа, 2000. — 104 с.
9. Воробей В. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня дошкольников. — М .: Книга, 2006. — 24 с.
10. Ключева М.А. Подвижные детские игры: к проблеме изучениянародной терминологии // Традиционная культура. – 2007. – № 4. – С. 77-88.
11. Лесгафт П. Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста / П. Ф. Лесгафт : собр. пед. соч. – М. : [б. и.], 1953. – Т. 1. – 442 с.
12. Литвин Я.С. Сюжетные игры и имитационные упражнения для детей. — К .: Здоровье, 2006. -189 с.
13. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры Просвещение, 1986 год, 79 с.
14. Матвеев А.П. Образовательная учебная программа // Физическая культура. -2006. -№ 1.-С. 34-37.
15. Мельников М.Н. Русский детский фольклор. – М.: Просвещение, 1987. – 240 с.
16. Мудрик С.Б. Влияние народных подвижных игр на развитие физических качеств детей дошкольного возраста // Педагогика. -1999. — № 6. — С. 19-24.
17. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Е.Н. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014
18. Петровская Е.К. Здоровый образ жизни // Физическая культура в школе. -2005.-№ 2.-С. 24.
19. Подвижные игры народов СССР. – М.: Просвещение, 1988. – 239 с.
20. Покровский Е.А. Подвижные игры, преимущественно русские. – Санкт-Петербург, 1994.
21. Приказ Минобразования России от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 № 30384) // Российская газета. – 2013. – 25.11 (№ 265).
22. Сиротин O.A., Шарманова С.Б., Пигалова Л.В. Контроль за физической подготовленностью дошкольников: Метод, рекомендации. Челябинск: ЧГИФК, 1995. — 20 с.
23. Степаненкова Э.Я. Методика проведения подвижных игр. – М.: Мозаика – Синтез, 2009. – 64 с.
24. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 368 с.
25. Тарасова Т. А. « Контроль физического состояния детей дошкольного возраста» /Приложение к журналу «Руководитель ДОУ» М: Творческий центр Сфера,2005
26. Усова А.П. Русское народное творчество в детском саду. – М.: Просвещение, 1972. – 78 с.
27. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России от
2. ноября 2009 г. № 373.
28. Федеральный закон « Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. С изменениями 2015 года;
29. Ширяев А.Г. Физкультура как она есть. – Москва, 2004 — 80с.
30. Шустин Б.М. Современная система физической подготовки. – Москва, 2005. – 193 с.
31. Щебеко В.Н., Ермак Н.Н., Шишкина В.А. Физическое воспитание дошкольников. Практикум. – М.: Академия.- 1999.- 160 с.
32. Ященко Л, Б. Закаливание — путь к здоровью // Физическая культура в школе. — 2005. — № 5. — С. 59.
