Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава
1. Психолого-педагогические основы использования народных традиций в воспитании детей 6
1.1 Воспитательный потенциал народных традиций 6
1.2.Формы и методы использования народных традиций в воспитании школьников 9
Глава
2. Опытно-экспериментальная работа по использованию потенциала народных традиций в воспитании школьников 13
2.1.Народные традиции в воспитательной системе средней общеобразовательной школы 13
2.2.Методические материалы для проведения внеклассных мероприятий по ознакомлению школьников с русскими народными традициями 17
Заключение 30
Список использованной литературы 31
Выдержка из текста
Введение
Школа часть общества, в школе рождается завтрашний день страны. Семья закладывает фундамент личности, а на школу падает главный труд по ее строительству.
Важнейшая цель педагогической деятельности школы в том, чтобы постепенно превратить подрастающего человека из существа управляемого в самостоятельную личность. Школа призвана развить сущностные силы индивида, облегчить его интеграцию в общественную жизнь, обеспечить успешное его включение в трудовую, социальную деятельность.
Учебная работа в школе связана программой, ограничена во времени и не в состоянии удовлетворить все разнообразные интересы и запросы учащихся. Содержание уроков в основной школе имеет сложный состав, усвоение которого школьниками требует не только классной, но и большой внеклассной работы. В задачу внеклассной работы входит организация досуга и разумных развлечений учащихся. Приобщение детей к устному народному творчеству и традициям во внеклассной работе может охватывать очень широкий и разнообразный круг вопросов, на которых учитель не имеет возможности останавливаться во время учебного процесса, а они-то как раз и очень интересны для учащихся.
Центральной идеей воспитания любви к Родине, Родному краю, к Отечеству у русских педагогов была идея народности. Так, К. Д. Ушинский отмечал, что «воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным».
Именно он ввел термин «народная педагогика», считая устное народное творчество блестящим средством раскрытия национальной самобытности и формирования патриотических чувств. Уже в древнейших русских летописях, в устном народном творчестве, в сказках и пословицах, утверждается мысль о том, что человек воспитуем и обучаем, что самое ценное человеческое качество — добродетель, и ее надо прививать, ей необходимо учить. Оценка и характеристика исторических уроков, содержащихся в устном народном творчестве на протяжении многих веков, оказывали влияние на духовно-нравственное формирование будущих поколений.
Народная мудрость, традиции, фольклор, ритуалы, народные игры — все это очень эффективное средство для воспитания гуманности, справедливости и взаимопомощи, любви к Родине. Поэтому и актуальность нашего исследования определяется необходимостью ознакомления школьников с народными традициями и их использования во внеклассной работе. Так как погружение детей в традиционную фольклорную среду – один из факторов воспитания. Он не только знакомит ребенка с окружающим миром, но и внушает нравственные правила, нормы поведения. Причем все это делается в яркой эмоциональной форме, понятной и доступной. Народные традиции, передаваемые из поколения в поколения создают в себе разнообразные средства и формы воспитания.
В исследование проблемы приобщения подрастающего поколения к народным истокам мы опирались на идеи педагогов классиков и современников: Я.А. Каменский, К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, А. Леруа-Гурана, К.В. Иванов, В.Г. Белинский, Г.Н. Филонов, И.Т. Огородников и многие другие.
Различные аспекты организации внеклассной работы с учащимися рассматриваются в трудах К.Д. Ушинского, Н.К. Крупской, В.А. Сухомлинского, А.С. Макаренко, Р.Х. Шакурова и многих других.
Актуальность проблемы определила выбор темы нашего исследования: «Роль народных традиций в воспитании школьников».
Объект исследования — процесс приобщения школьников к народным традициям.
Предмет исследования — содержание и разнообразие форм внеклассной работы с детьми школьного возраста, направленные на их ознакомление и приобщение к народным традициям.
Цель исследования – изучить роль народных традиций в воспитании школьников, разработать и апробировать в практике работы школы систему воспитательных дел по изучению народных традиций с школьниками.
Гипотеза исследования — в процессе исследования мы исходили из предположения что процесс приобщения детей школьного возраста к народным традициям и обычаям будет проходить более продуктивно если учащиеся будут активно участвовать в различных внеклассных мероприятиях по изучению и участию в народных праздниках, традициях, обрядах.
В соответствии с объектом, предметом, гипотезой исследования были выдвинуты следующие задачи:
1. Осуществить анализ педагогической, методической литературы по проблеме приобщения детей к народным традициям в процессе школьного воспитания.
2. Изучить опыт воспитательной работы современной школы направленной на ознакомление и участие детей в народных обычаях, традициях, обрядах.
3. Разработать и апробировать в практике работы в средней общеобразовательной школы 1 г. Ишима систему внеклассных форм воспитания, направленной на ознакомление детей с народными традициями.
В процессе опытно — экспериментальной работы были использованы следующие методы:
- метод изучения и анализа педагогической и методической литературы.
- метод изучения и анализа опыта работы школы по приобщению детей к народным традициям;
- метод педагогического эксперимента;
База исследования: средняя общеобразовательная школа 1 г. Ишима, 6 класс.
Структура работы: введение, две главы, заключение, список использованной литературы.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Балясная Л.К. Воспитание школьников во внеучебное время// Классный руководитель.-№ 8. 2009, с.26.
2. Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностноориентированного воспитания// Педагогика, № 4, 2010, с. 29-36
3. Волков Г.Н. Этнопедагогика.-М., ACADEMIA, 2009.с.98
4. Гербарт И.Ф. Избранные педагогические сочинения. Т.1. М., 2008.с.90
5. Гликман И.З. Воспитание и образование. //Воспитаниешкольников.-№ 2. 2009, с.87-91.
6. Ефремова Г. Народная культура и патриотическое воспитание школьников. //Воспитание школьников.-№ 8. 2010,с.23-31.
7. Жиренко О.Е. Внеклассные мероприятия.-М., ВАКО, 2009.с.73
8. Ильин И.А. «О русской идее». М., 2010.
9. Калечиц Т.Н. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися.-М., Просвещение, 2010.с.46
10. Кифоренко Н.Н. Детский фольклор.-Т., 2010. С. 72
11. Козлова И. Путь к фольклору //Музыка в школе. Вып.1. – М.,2010. – с.25-33.
12. Макаренко А.С. Общие вопросы теории педагогики. Воспитание в советской школе.-М., Издательство академии педагогических наук, 2008.
13. Милейко В.Ф. Масленица. //Завуч начальной школы.-№ 2. 2009,с.69-74.
14. Смиронва И.Ю. Праздники в школе.-В., Учитель — Аст, 2009.с.37
15. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания. Том I. М., 2008.с.163
16. Христева О.Ю. Рождественское чудо. //Завуч начальной школы.-№ 5. 2009,с.113-118.
17. Щуркова Н. Новые формы воспитательной работы. //Воспитаниешкольников.- № 4. 2009,с.85-89.
18. Ясс Л.Б. Празднование масленицы. //Завуч начальной школы.-№ 2. 2010,с.87-93.
