Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Значение общения с взрослыми и сверстниками для развития активной речи во второй группе раннего возраста 4
1.1. Особенности общения в раннем возрасте 4
1.2. Особенности речевой активности детей раннего возраста в период адаптации 7
1.3. Развитие общения ребенка раннего возраста с взрослыми 13
1.4. Развитие общения ребенка раннего возраста со сверстниками 15
Глава
2. Совместная деятельность воспитателя с детьми по развитию активной речи в раннем возрасте 19
2.1. Формы совместной деятельности воспитателя с детьми по развитию активной речи в раннем возрасте 19
2.2. Практические занятия по развитию активной речи во второй группе раннего возраста 21
Заключение 26
Список использованной литературы 27
Приложение
Выдержка из текста
Ранний возраст – период интенсивного освоения ребенком разных видов деятельности и развития личности. В детской психологии и педагогике выделяются следующие основные направления в развитии ребенка на этом возрастном этапе: развитие предметной деятельности; развитие общения со взрослыми; развитие речи; развитие игры; приобщение к разным видам художественно-эстетической деятельности; развитие общения со сверстниками; развитие личности и физическое развитие.
Это подразделение достаточно условно, поскольку развитие представляет собой единый процесс, в котором выделенные направления пересекаются, взаимодействуют и дополняют друг друга.
Так, развитие общения ребенка раннего возраста с взрослыми и сверстниками имеет большое значение для развития его активной речи.
Свои первые слова малыш произносит уже в конце первого – начале второго года жизни, но активно пользоваться речью начинает, как правило, после полутора лет. Психологи связывают возникновение активной речи с открытием ребенком того факта, что каждый предмет имеет свое название.
Цель курсовой работы – охарактеризовать роль общения со взрослыми и сверстниками для развития активной речи во второй группе раннего возраста.
Поставленная цель определяет необходимость решения следующих задач:
- рассмотреть особенности общения в раннем возрасте;
- рассмотреть особенности речевой активности детей раннего возраста в период адаптации;
- рассмотреть особенности общения ребенка раннего возраста со взрослыми и сверстниками;
- разработать практические формы совместной деятельности воспитателя с детьми по развитию активной речи в раннем возрасте.
Список использованной литературы
8. Леонтьев, А. А. Язык, речь, речевая деятельность / А. А. Леонтьев. – М.: Просвещение, 1985. – 214 с.
9. Маркова А.К. Психология усвоения языка как средства общения. — М.: Педагогика, 1974.-300с.
10. Новотровцева, Н. В. Развитие речи детей. Дидактический материал по развитию речи у дошкольников и младших школьников / Н. В. Новотровцева. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 240 с.
11. Печора К. Л., Пантюхина Г. В., Голубева Л. Г. «Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях» — М.: Просвещение, 1986. Рубинштейн, С. Л. Речь и общение. Функции речи. Развитие речи у детей / С. Л. Рубинштейн // Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2002. – 720 с.
12. Розенгарт-Пупко Г. Л. Формирование речи у детей раннего возраста. – М., Академия педагогических наук РСФСР, 1963.
13. Рузская А.Г. Развитие общения ребенка с взрослыми и сверстниками // Хрестоматия / Сост. Г.А.Урунтаева — М.: Академия, 1997.-456с.
14. Филичева, Т.Б. Дети с ОНР. Воспитание и обучение / Т. Б. Филичева, Т. В. Туманова. – М. : Изд.-во ГНОМ и Д, 2000. – 128 с.
