Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….
1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕНИЯ И ЕГО РОЛИ В ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ РЕБЕНКА……………………..
1.1.Понятие и особенности возрастной периодизация развития общения у детей общая характеристика общения детей……………………………….
1.2. Влияние общения на психическое развитие ребенка…………………
2.ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ОБЩЕНИЯ НА ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА……………………………….
2.1. Методы диагностики влияния общения на психическое развитие ребенка и организация проведения эмпирического исследования………..
2.2. Анализ и оценка результатов диагностики развития уверенности в себе……………………………………………………………………………..
3.КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ОБЩЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ………………………………………………………….
3.1.Коррекционно-развивающие игры по развитию общения у детей старшего дошкольного возраста………………………………………………
3.2.Рекомендации родителям по развитию общения у детей……………….
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………….
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………. 3
6
6
11
20
20
21
41
41
46
49
51
54
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы. Общение имеет огромное значение в формировании человеческой психики, её развитии. Если бы с рождения человек был лишён этой возможности общаться, он никогда не стал бы цивилизованным, культурно и нравственно развитым гражданином.
Особенно большое значение для психического развития ребёнка имеет его общение со взрослыми на ранних этапах онтогенеза. В это время все свои человеческие, психические и поведенческие качества он приобретает исключительно через общение: дети учатся тому, что будут использовать в течение всей дальнейшей жизни. Если взрослые на протяжении первых шести лет оказывают поддержку ребёнку, то он развивается гораздо быстрее. Кроме того, результатом искреннего и доброжелательного общения взрослого и ребёнка окажутся сформированные у малыша чувство доверия к миру, привязанность к родителям и другим близким людям.
Важнейшими видами общения у людей, как известно, являются вербальное и невербальное. Невербальное общение не предполагает использование звуковой речи, естественного языка. Это общение при помощи мимики, жестов и пантомимики, через прямые сенсорные, телесные контакты. Благодаря ему человек получает возможность психологически развиваться ещё до того, как он усвоил и научился пользоваться речью. Невербальное общение способствует развитию и совершенствованию коммуникативных возможностей человека, вследствие чего он становится более способным к межличностным контактам и открывает для себя более широкие возможности для развития.
Вербальное же общение присуще только человеку, и в качестве обязательного условия предполагает усвоение языка.
Проблема становления межличностного общения связана с дефицитом воспитанности, культуры, доброты в воспитании ребёнка. Поэтому в воспитательно-образовательной работе дошкольных учреждений необходимо уделять особое внимание именно становлению межличностного общения детей со взрослыми и сверстниками. Только со сверстниками дети учатся быть наравне, а значит строить особые (личностные, деловые, оценочные) отношения, которые они не могут иметь со взрослыми. Часто дети стремятся, но не умеют вступать в контакт, выбирать уместные способы общения со сверстниками, проявлять вежливое, доброжелательное отношение к ним, соблюдать, разговаривая, этикет, слушать партнёра.
Цель: Изучить роль общения в психическом развитии ребенка
Задачи:
1.Провести теоретический анализ по проблеме развития общения и его влияния на психическое развитие ребенка
2.Подобрать методики диагностики и провести эмпирическое исследование по выявлению уровня развития общения у детей.
3.Проанализировать полученные результаты и сделать выводы
4.Провести психокоррекционную работу и дать рекомендации родителям по развитию общения у дошкольников.
Объект: процесс развития общения и его роль в психическом развитии ребенка.
Предмет. Роль общения в психическом развитии ребенка.
Гипотеза исследования: существует взаимосвязь между родительским отношением в семье и уровнем общительности ребенка.
Научной разработанность темы. Особенности развития общения ребенка показаны в многочисленных исследованиях отечественных авторов Л.И. Божович, И.В. Дубровиной, М.И. Лисиной, В.С.Мухина, A.M. Прихожан, B.C. Мухиной, Н.Н. Толстых, Л.М. Шипицыной, Т.И. Шульги и др. Ряд зарубежных авторов Й. Лангмейер и
3. Матейчик, В. Денис и П. Наджарьян отражают в своих работах сущность материнской депривации и специфику психического развития детей.
Источниковой базой является систематическое изучение и обобщение научной и периодической печати в области философии, психологии, педагогики по проблеме роли общения в психическом развитии ребенка.
Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы в практике по выявлению уровня развития общения у дошкольников. Разработанные механизмы развития и коррекции сферы общения детей старшего дошкольного возраста позволяют решить многие проблемы психоэмоционального, поведенческого характера. Предложенные в работе игры является одним из способов, обеспечивающих процесс социализации каждого ребенка.
Структура работы состоит из 3 глав, введения, заключения, списка литературы и приложений.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособие для вузов. — М.: Акад. проект.2007. — 703 с.
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – СПб.: Питер, 2009. – 400 с.
3. Вдовьева Э. Не дайте ребенку стать «трудным»: Об игровой терапии. //Дошкольное воспитание.-1998, № 5. – С.54-56.
4. Возрастная психология: детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. Пособие для студентов, обучающихся по пед. спец. (Сост. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. — М.: Академия, 2008. – 624 с.
5. Выготский В.С. Сборник сочинений в 6 т. (Гл. ред. Запорожец А.В.- М.: Педагогика,1982. – 504 с. 1т.
6. Матвеева А., Выбойщик И., Мякушкин Д. Практическая психология для родителей или – Что я могу узнать о своём ребёнке. – АСТ-Прасс, 2007. – 570 с.
7. Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры. //Советская педагогика, 1944. — № 8, 9 – С.24.
8. Мухина B.C. Возрастная психология. Феноменология развития. — М.: Издательский центр «Академия», 2006. — 608 с.
9. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.: Высшее образование МГППУ, 2009. – 460 с.
10. Райгородский Д. Я.Родители и дети: Хрестоматия: Учеб. пособие по педагогике. — Самара: Бахрах-М, 2003. – 784 с.
11. Родители и дети: Психология взаимоотношений / Под ред. Е. А. Савиной, Е. О. Смирновой. — М.: «Коги-то-Центр», 2003. — 230 с.
12. Розин В.М. Природа и генезис игры: (опыт методологического изучения).
// Вопросы философии. – 1999. — № 6. – С. 26-36.
13. Рубинштейн С. Я. Черты характера ребёнка и их воспитание в семье. Книга для родителей. – М.: Просвещение, 2004. – 48 с.
14. Рубинштейн С.А. Основы общей психологии: Учебное пособие для высших заведений и университетов. – 6-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 956 с.
15. Смирнова Е.О. Детская психология. – Спб.: Питер, 2009. – 304 с.
16. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 2008. – 96 с.
17. Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья: В 2т. – М.: Апрель Пресс; ЭКСМО – Пресс. – (Психология 20в.).
Т.1., 2005. – 304с.
18. Тихомирова Л.Ф. Я открываю мир. Развитие познавательных способностей детей. – М.: Издательство: У-Фактория, 2006. – 240 с.
19. Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. – М.: Академия Развития, 2007. – 240 с.
20. Хухлаева О.В. Психологические материалы для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки. – М.: Генезис, 2007. – 176 с.
21. Шнейдер Л. Б. Основы семейной психологии: Учеб. пособие. — М.:Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2010. — 928 с.
22. Урунтаева Г.А. Детская психология. – Издательский центр «Академия», 2006. – 368 с.
23. Усова А.В. Роль игры в воспитании детей. /Сост. Н.Я. Михайленко. Под ред. А.В. Запорожца. – М.: Просвещение, 2006. – 96 с.
24. Шипицына Л. М., Защиринская О. В., Воронова А. П., Нилова Т. А. Азбука общения (основы коммуникации).
- СПб.: Питер, 2006. – 230 с.
25. Эльконт Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах //
Под ред. Д.И. Фельдштейна — Москва—Воронеж, 2005. — 425 с.
26. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: Избр. психол. труды /Ред. Д.И. Фельдштейн. – М.: Ин-т практ. Психологии; Воронеж: МОДЭК,2009.- (Психологи отечества).
– 414 с.
27. Эльконин Д.Б. Психология игры. – 2-е изд. – М.: ВЛАДОС. 2008. – 359 с.
28. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды: Пробл. возрастной и педагогической психологии / Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Междунар. пед. акад., 1995. – 224 с.
