Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение 3
§
1. Умственное развитие и умственное воспитание детей младшего дошкольного возраста 6
§
2. Умственное воспитание детей младшего дошкольного возраста в коммуникативной деятельности 16
Выводы по теоретической части 20
2. Экспериментальное изучение роли общения в умственном воспитании детей младшего дошкольного возраста 21
§
1. Выявление уровня умственного развития в зависимости от уровня развития общения у детей младшего дошкольного возраста 21
Выводы по практической части 28
§
2. Методические рекомендации для воспитателей по умственному воспитанию детей младшего дошкольного возраста 28
Заключение 32
Список литературы 34
Выдержка из текста
Введение
Актуальность рассматриваемой темы обусловлена, прежде всего, тем фактом, что умственное воспитание сегодня является обязательной составляющей дошкольного воспитания. Умственное воспитание заключается в целенаправленном и закономерном воздействии взрослых на умственное развитие детей, целью которого является сообщение им знаний, необходимых для разностороннего развития и адаптации к окружающей жизни, а также в формировании на этой основе познавательных процессов и умения применять полученные знания на практике.
Актуальность рассматриваемой темы заключается также в том факте, что для дошкольного возраста характерны более высокие темпы умственного развития, чем во все последующие возрастные периоды. Однако полноценное умственное развитие ребенка возможно только в процессе организованной деятельности.
При организации умственного воспитания детей необходимо учитывать их возрастные особенности, включающие особенности познавательной и личностной сферы. Основной особенностью психологической сферы детей младшего дошкольного возраста является повышение потребности в общении, появление желания участвовать в коллективной деятельности. Коммуникативное поведение ребенка становится более сложным, развиваются различные функции речи. Кроме того, у детей младшего дошкольного возраста совершенствуется предметное восприятие, начинает развиваться социальное восприятие, появляются первые устойчивые представления, образное мышление, воображение и новые виды деятельности. Можно также отметить, что коммуникативная деятельность играет большую роль в умственном развитии младшего дошкольника.
Проблемами умственного развития и умственного воспитания детей младшего дошкольного возраста, в том числе — в их коммуникативной деятельности, занимались многие зарубежные и отечественные исследователи в области педагогики и психологии. Среди них можно выделить таких выдающихся отечественных ученых, как Д.Б.Эльконин, А.А.Леонтьев, Г.С.Абрамова, М.И.Лисина, Л.Р.Болотина, Л.С.Выготский, С.Л.Рубинштейн, А.В.Запорожец, А.Г.Арушанова, А.А.Бодалев, Ю.Б.Гиппенрейтер И.В.Дубровина, Б.С.Волков, Н.В.Волкова, A.M.Прихожан, В. В. Зацепин, Е.П.Ильин, О.А.Казакевич, Е.Е.Кравцова, Л.В.Чернецкая, Л.О.Митева, Е.О.Смирнова, Д.Б.Годовикова, Т.В.Драгунова, М.Г.Елагина, А.Я.Соколов и многие другие. Однако, несмотря на обилие научных исследований в области изучения умственного развития дошкольников, многие вопросы на сегодняшний день остаются нерешенными и требуют дальнейшего рассмотрения.
Цель исследования – изучить роль общения в умственном воспитании детей младшего дошкольного возраста
Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи:
1. Рассмотреть специфику умственного развития и умственного воспитания детей младшего дошкольного возраста.
2. Рассмотреть особенности умственного воспитания детей младшего дошкольного возраста в коммуникативной деятельности.
3. Выявить уровень развития общения и умственного развития детей младшего дошкольного возраста.
4. Дать рекомендации воспитателю по умственному воспитанию детей младшего дошкольного возраста, исходя из полученных результатов.
Объектом исследования выступил процесс умственного развития и уровень общения детей младшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: роль общения в умственном воспитании детей младшего дошкольного возраста.
Методы исследования:
- анализ психолого-педагогической литературы;
- комплексная диагностика (методики «Лабиринт», «Конструирование по образцу», «Разрезанные картинки»).
- сравнительный анализ результатов исследования.
Практическая новизна исследования: методические рекомендации по умственному воспитанию детей младшего дошкольного возраста.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов. — 6-е изд. / Г. С. Абрамова. – М.: Академический проект; Альма Матер, 2006. – 180 с.
2. Арушанова А.Г. Развитие коммуникативных способностей дошкольника: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 80 с.
3. Бодалев А.А. Психология общения: Избранные психологические труды- 2-е изд. — М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2002. — 256 с. (Серия «Психологи Отечества»)
4. Болотина Л.Р. Дошкольная педагогика [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов / Л.Р. Болотина ; Л.Р. Болотина, С.П. Баранов, Т.С. Комарова. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Акад. проект : Культура, 2005. — 238 с.
5. Василик М. А. Основы теории коммуникации: учебник/ М. А. Василик, М. С. Вершинин В. А. Павлов и др./ под ред. проф. М. А. Василика. – М.: Гардарики, 2006. – 615 с.
6. Возрастная и педагогическая психология : хрестоматия. / Сост. И. В. Дубровина, A. M. Прихожан, В. В. Зацепин. – 3-е изд., стер. – М. : Изд. центр «Академия», 2007. – 368 с.
7. Волков Б. С., Волкова, Н. В. Детская психология. От рождения до школы. / Б. С. Волков, Н. В. Волкова. – СПб.: Питер, 2009. – 302 с.
8. Волков Б. С., Волкова, Н. В. Психология общения в детском возрасте. 3-е изд. – СПб.: Питер, 2008. – 272 с.: ил. – (Серия «Детскому психологу»).
9. Выготский Л. С. Психология развития ребёнка. – М. : Смысл; Эксмо, 2004. – 512 с.
10. Гаврилушкина О. Развитие коммуникативного поведения дошкольников в условиях детского сада / О. Гаврилушкина // Ребенок в детском саду. – 2003 – № 2 – С. 12-16.
11. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Искусство общения с ребенком от года до шести лет: Советы психолога. – М.: АРКТИ, 2004. – 160 с. (Развитие и воспитание)
12. Гиппенрейтер Ю. Б. Продолжаем общаться с ребенком. Так? – М. : АСТ : Астрель; Владимир: ВКТ, 2008. – 254 с.
13. Голованова Н. Ф. Социализация и воспитание ребенка./ Н. Ф. Голованова. СПб.: Речь, 2004. — 272 с.
14. Дошкольное образование. Словарь терминов [Текст]
/ сост. Н.А. Виноградова [и др.].
- М.: Айрис — пресс, 2005. — 400 с.
15. Зазульская О. В. Формирование доброжелательных отношений между дошкольниками / О. В. Зазульская // Ребенок в детском саду. – 2006. – № 1. – С. 2-8.
16. Ильин Е.П.Психология общения и межличностных отношений. – СПб.: Питер (Серия «Мастера психологии»), 2013. – 576 с.
17. Казакевич О.А. Активизация мыслительных процессов и речевой деятельности детей младшего дошкольного возраста в условиях ДОУ и семьи // http://ds 83.dou.tomsk.ru/aktivizatsiya-myislitelnyih-protsessov-detey-mladshego-doshkolnogo-vozrasta/
18. Кравцова Е.Е. Ребенок внутри общения: как дети дошкольного возраста общаются друг с другом // Дошкольное образование. – 2005. – № 4. – С. 6.
19. Крайг Г. Психология развития : учебное пособие / Г. Крайг, Д. Бокум. – 9-е изд. – СПб. : Питер, 2007. – 940 с.
20. Леонтьев А. А. Психология общения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 5-е изд., стер. – М. : Смысл ; Издательский центр «Академия», 2008. – 368 с.
21. Леонтьев А. А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии. Избранные психологические труды. – М. : МПСИ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 2003. – 536 с.
22. Лисина М. И. Общение, личность и психика ребёнка. Издание 3-е, стереотипное. – М.: МПСИ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 2007. – 256 с.
23. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении. – СПб.: Питер, 2009. – 320 с. (Серия «Мастера Психологии»)
24. Педагогика / под ред. П.И. Пидкасистого. — М.: Педагогическое общество России, 2010. – 576 с.
25. Подласый И.П. Педагогика. М.: Юрайт, 2013. – 704 с.
26. Практикум по возрастной психологии: учебное пособие, доп. и перераб. / Под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. – СПб. : Речь, 2010. – 694 с.
27. Психология детства: Учебник / Под ред. А. А. Реана. – СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. – 350 с.
28. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2006. – 713 с.: ил.
29. Чернецкая Л. В. Развитие коммуникативных способностей у дошкольников: практическое руководство для педагогов и психологов дошкольных образовательных учреждений. — Ростов н/Д.: Феникс: Издательский центр «Школа развития», 2005. — 256 с.
30. Эльконин Б. Д. Детская психология : учебное пособие / Б. Д. Эльконин. 3-е изд., стер. – М.: Изд. центр «Академия», 2006. – 384 с.
