Пример готовой курсовой работы по предмету: Дошкольная педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава І. Теоретические основы организации предметно – игровой среды в дошкольных образовательных организациях 5
1.1. Психологические особенности детей раннего возраста 5
1.2. Роль предметно-игровой среды в развитии детей раннего возраста 12
1.3. Особенности организации предметно-игровой среды в группах раннего дошкольного возраста 15
Глава ІІ. Проектирование предметно-игровой среды для детей раннего дошкольного возраста 19
2.1. Функции воспитателя по созданию предметно — игровой среды 19
2.2. Опыт по организации предметно — игровой среды для детей раннего возраста в условиях дошкольной образовательной организации 22
2.3. Модель предметно – игровой среды в группе раннего возраста 25
2.4. Промежуточные результаты апробации модели предметно — игровой среды с детьми раннего возраста 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 36
Содержание
Выдержка из текста
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, отражающих теоретические и практические аспекты проблемы ссответственно, заключения и списка использованной литературы и размещена на 39 страницах.
К сожалению, в наш век технологий и скоростей, жизненная среда большинства людей стала культурно беднее, эта же тенденция наблюдается сейчас и в детских коллективах. Таким образом, проблема создания предметно-пространственной развивающей среды с целью развить в ребенке лучшие его стороны, помочь скорректировать недостатки, дать возможность раскрыться огромному потенциалу, заложенному от рождения, представляется на сегодняшний день весьма актуальной.
Изучив и проанализировав литературу по данной теме, нами было выдвинута следующая гипотеза: сенсорное развитие детей раннего возраста может быть успешным, если педагог дошкольного образовательного учреждения:
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что организация предметно-развивающей среды в группе, при соблюдении основных педагогических условий, оказывает позитивное воздействие на развитие игры, как основного вида деятельности детей младшего дошкольного возраста.
Проблема. Проблема в русле тематики исследования обосновывается отсутствием комплексных научных монографий, представляющих актуальные для современности разработки организации деятельности воспитателей с детьми раннего возраста на уровне детского сада.
Методы исследования: изучение и анализ педагогической и музыкально-педагогической литературы, теоретическое сравнение и обобщение, наблюдение, обобщение передового педагогического опыта.
Качество дошкольного образования, образовательных услуг обеспечивается многими условиями, в том числе и целесообразным, рациональным, адекватным возрасту детей-дошкольников насыщением предметно-игровой среды дошкольного образовательного учреждения (ДОУ).
3. Провести диагностику уровня сенсорного развития детей первых младших групп «Дружная семейка» (контрольная группа) и «Росток» (экспериментальная группа) МАДОУ ГЦРР д/с № 4 «Ёлочка» п.Голышманово Тюменской области.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, отражающих теоретические и практические аспекты проблемы ссответственно, заключения и списка использованной литературы и размещена на 36 страницах.
Факторы реализации игры являются: установление содержательной связи между знаниями детей об окружающей действительности (содержание познавательной сферы) и их игрой, включение всех видов игр в педагогический процесс, своевременная организация развивающей предметно-игровой среды, квалифицированное участие педагогов в педагогическом процессе, обеспечивающем право ребенка на игру, индивидуальный подход к воспитанию, обучению, развитию детей в игровой деятельности, перспективное планирование развития игры (комплексный метод), использование эффективных методов и приемов, способствующих развитию игры
Гипотеза исследования: Центр активности будет способствовать успешному построению развивающей предметно-пространственной среды, которая будет оказывать благоприятное влияние на развитие дошкольников.
Например, в дидактической игре «Чудесный мешочек», для того чтобы научить детей различать величину, на одном занятии могут быть использова-ны большие и маленькие шарики, а на другом большие и маленькие мат-решки или собачки.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Алиева Э.Ф., Радионова О.Р., Мамедова Ж.С. Стандарт дошкольного образования: детство ради детства // Научно-публицистическая газета Федерального института развития образования Министерства образования и науки Российской Федерации «Горизонты современного образования». – 2013. – Декабрь. – № 12 (75).
– С. 2– 4
2. Влияние предметно-развивающей среды на развитие детей дошкольного возраста : из опыта работы Дебелой Светланы Сергеевны, воспитателя МКДОУ «Детский сад «Солнышко» с. Амурзет». ‒ Биробиджан :ОблИПКПР, 2013. – 24 с.
3. Гринявичене Н. Т. Игра и новый подход к организации предметно-игровой среды. / Творчество и педагогика (материалы Всесоюзной научно-практической конференции).
- М., 2006.
4. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 128 с.
5. Инновационный подход к созданию предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении: материалы методической выставки педагогов ДОУ. – с. Троицкое: РМК. – 2013. — с.52
6. Карабанова О.А., Алиева Э.Ф., Радионова О.Р., Рабинович П.Д.,
Марич Е.М. Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста / О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р. Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич. – М.: Федеральный институт развития образования, 2014. – 96 с.
7. Карабанова О.А., Алиева Э.Ф., Радионова О.Р., Рабинович П.Д., Марич Е.М. Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста / О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р. Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич. – М.: Федеральный институт развития образования, 2014. – 96 с.
8. Комарова Т.С., Зацепина М.Б. Интеграция в системе воспитательно-образовательной работы детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 144 с
9. Красношлык З. П. Психолого-педагогические основы организации предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении [Текст]
// Актуальные задачи педагогики: материалы III междунар. науч. конф. (г. Чита, февраль 2013 г.).
— Чита: Издательство Молодой ученый, 2013. — С. 32-34.
10. Кудрявцев В.Т., Карабанова О.А., Марцинковская Т.Д., Алиева Э.Ф., Волосовец Т.В., О.Р. Радионова, Славин С.С., Мамедова Ж.С. Концепция развития дошкольного образован я в России (2013– 2020): методология, теория, технология. –М.: Федеральный институт развития образования, 2013. – 144 с.
11. Лобанова Е.А. Дошкольная педагогика [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие / Е. А. Лобанова. — Балашов: Николаев, 2005. — 76с.— Режим доступа к журн.: http://www.pedlib.ru/Books/1/0481/index.shtml
12. Нишеева Н. В. Предметно — пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы построения, советы, рекомендации. — СПб, Детство-Пресс, 2010.-128с.
13. Новоселова С. Л. Развивающая предметно-игровая среда. //Дошкольное воспитание. — 2005. — № 4
14. Опыт работы на тему: «Организация предметно-развивающей среды ДОУ в соответствии с ФГОС ДО».РМО «Дошкольник» Куржумова Д.В., воспитатель (ноябрь, 2014г, методический день МБОУ НШДС № 14, г. Байкальск) http://svet.edusluda.ru/index.php/metodicheskaya-masterskaya/24-obrazovatelnaya-deyatelnost/159-opyt-raboty-na-temu-organizatsiya-predmetno-razvivayushchej-sredy-dou-v-sootvetstvii-s-fgos-do
15. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Е.Н. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – 336 с.
16. Павлова Л.Н. Раннее детство: предметно-развивающая среда и воспитание. Методическое пособие для педагогов групп раннего возраста. Серия: Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве // Отв. редактор Курнешова Л.Е. — М.: Центр «Школьная книга», 2004
17. Петровский В. А. и др. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении// Дошкольное образование в России. М., 2006
18. Петровский, В.А., Кларина Л.М., Смывина Л.А., Стрелкова Л.П. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. — М., 1993.-102с.
19. Полякова М.Н. Конструирование моделей предметно-развивающей среды: Методические рекомендации для дошкольных работников. СПб.: Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2006.
20. Радионова О.Р. Индивидуальный подход к дошкольнику в его работе с предметной образовательной средой. Современные подходы к обучению: теория и практика // Сборник материалов I Московской международной конференции «Образование в 21-ом веке – глазами детей и взрослых». – М.: Центр изучения иностранных языков «Лингвастарт», 2006. – С. 28– 29.
21. Радионова О.Р. Особенности организации развивающей предметной среды как части образовательного пространства дошкольников. Стабильность и безопасность жизненного пространства человека // Материалы I Международной конференции. Берлин. 2011. (StabilitätundSicherheitdesmenschlichenLebensraumes. M
22. Создание образовательной и предметно-развивающей среды в жизнедеятельности детей дошкольного возраста: Методические рекомендации / Авторы сост.: Кольцова О.В., Шедько С.Н. Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышение квалификации работников образования», 2009.
23. Сотникова В.М., Ильина Т.Е. Контроль за организацией педагогического процесса в группах раннего возраста ДОУ. — М.: ООО «Издательство Скрипторий 2003», 2005
24. Требования к созданию предметной развивающей среды, обеспечивающие реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования [Электронный ресурс]: Материалы подготовлены Федеральным государственным учреждением Федеральный институт развития образования. — Режим доступа к журн. :http://doshcolniki.ru/doshkobr/sreda/index.php
25. Урмина И.А. Инновационная деятельность в ДОУ: обучающе-методич. обеспечение: пособие для рук.и адм. работников / И.А. Урмина, Т.А. Данилина. – М.: Линка-Пресс, 2009. – 320 с.
список литературы
