Введение
1.З. Фрейд о значении раннего детского опыта
2.А. Фрейд о развитии эмоциональной сферы детей
3.Дж. Боулби: теория привязанности
4.Социогенетический подход к эмоциональному развитию
детей: Э. Эриксона
5.Нарушения эмоциональной сферы детей: теория К. Хорни
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Роль посольского детского сада в формировании этнокультурных представлений о ценностях дошкольного воспитания
Дошкольный возраст – очень важный и ответственный период в жизни человека, это – период рождения личности. Именно в этот период происходит ускоренное развитие всех психических процессов и свойств личности. Разработать и провести коррекционную программу с помощью арт-терапии в целях коррекции эмоциональной сферы дошкольников.
Дошкольный возраст – очень важный и ответственный период в жизни человека, это – период рождения личности. Именно в этот период происходит ускоренное развитие всех психических процессов и свойств личности. Разработать и провести коррекционную программу с помощью арт-терапии в целях коррекции эмоциональной сферы дошкольников.
Потребность в разработке новых, эффективных, научно и практически подтвержденных и отвечающих последним достижениям коррекционной педагогики и психологии методов воздействия лечебной верховой езды на детей с нарушениями психического развития побудила постановку проблемы: поиск эффективного, комплексного, методологически обоснованного подхода к преодолению эмоционально — поведенческих нарушений умственно отсталых учащихся младших классов.
Мы обратились к дошкольному периоду развития ребенка не случайно. Этот возраст является сензитивным в воспитательном процессе для развития эмоциональной сферы, что отражено в работах отечественных ученых (Т. В. Антонова, Л. И. Божович, Р. С. Буре, А. В. Запорожец, З.Я. Неверович, Л. П. Стрелкова, Д. Б. Зльконин, и др.).
Теоретико-методологической основой исследования являются научные положения в педагогике, психологии, дефектологии о сущности воспитания ребенка с нарушением развития (Л.С. Выготский, Дж. Кордано, Х.С. Замский, Я.А. Коменский, А.С. Макаренко, М. Монтень, В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский, В.И. Флери, Э. Роттердамский и др.); исследования особенностей семьи, имеющей ребенка с нарушением развития (Д.В. Зайцев, Б.Н. Попов, Б.Д. Корсунская, Э.И. Леонгард, А.И. Раку, М.М. Семаго и др.).
Эмоциональная сфера личности — это многогранное образование, в которое, кроме эмоций, входят многие другие эмоциональные явления: эмоциональный тон, эмоциональные состояния, эмоциональные свойства личности, акцентуированная выраженность которых позволяет говорить об эмоциональных типах личности, эмоциональные устойчивые отношения (чувства), и каждое из них имеет достаточно отчетливые дифференцирующие признаки. Мы непосредственно будем рассматривать эмоции и чувства.
Формирование эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста
Весь период жизни человека принято делить на периоды, для каждого из которых существуют свои характерные признаки и параметры. К ним относятся особенности физического и психического развития, социальное положение и роли в обществе, ведущие типы деятельности и проч. Не существует единой классификации разделения жизни на возрастные периоды: разные исследователи предлагают свои варианты такого деления. Но бесспорно одно: общепринятым является выделение детского возраста, взрослого и пожилого.
Гипотеза исследования: Предполагается, что уровень депрессивного расстройства испытуемых взаимосвязан с некоторыми специфическими патологическими характеристиками эмоциональной сферы и уровнем энергозатрат.
Как показали различные исследования, для спортсменов наиболее характерны такие личностные особенности, как высокая эмоциональная устойчивость, уверенность в себе, независимость, самостоятельность, склонность к риску, самоконтроль, общительность, высокий уровень агрессивности, твердость характера, авторитарность и др.В целом, следует отметить, что эмоции играют очень важную роль в жизни человека.Цель исследования: изучить эмоциональную сферу личности спортсмена боксера.
1.Карвасарский Б. Д. Энциклопедия психотерапии. М., 2001
2.Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000
3.Крэйн Уильям Теории развития СПб.: прайм-Еврознак, 2002
4.Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М., 1996
5.Психоаналитические термины и понятия. Под редакцией Барнесса Э. Мура и Бернарда Д. Файна. М., 2000.
6.Хьелл Л. и Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1998
7.Холл К. С. и Линдсей Г. Теории личности. СПб., 2000
8.Фрейд А. Теория и практика детского психоанализа. Том 1. М., 1999.
9.Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. М., 1990
10.Фрейджер Р., Фейдимен Н. Личность., СПб., 2001
11.Эриксон Э. Детство и общество. СПб., 1999
список литературы