Роль родительской семьи в формировании представлений молодых людей о будущих брачно-семейных отношениях: междисциплинарный анализ

Введение

На фоне глубоких социокультурных трансформаций, затрагивающих институт брака и семьи, вопрос о формировании брачно-семейных установок у современной молодежи приобретает особую академическую и практическую актуальность. В Российской Федерации, согласно данным Росстата за 2023 год, на каждые 1000 заключенных браков приходилось около 723 разводов (или примерно 7 разводов на 10 браков). Эта тревожная статистика свидетельствует о критической неустойчивости супружеских союзов и необходимости глубокого психологического анализа причин, лежащих в основе неадекватных представлений о семейной жизни.

Ведущим фактором, определяющим эти представления, безусловно, выступает родительская семья, которая, по меткому выражению системных психологов, является «первичной лабораторией» социальных и эмоциональных навыков. И что из этого следует? То, что качество будущей семейной жизни молодого человека детерминировано не столько его романтическими ожиданиями, сколько усвоенным в детстве паттерном коммуникации и разрешения конфликтов.

Объект исследования: Процесс формирования представлений молодых людей о будущих брачно-семейных отношениях.

Предмет исследования: Влияние структурных и коммуникативных особенностей родительской семьи на представления молодых людей о будущей семье.

Цель работы: Изучить теоретические основы и эмпирические данные о влиянии родительской семьи на формирование представлений и ожиданий молодых людей относительно их будущей семьи и брачно-семейных отношений, с акцентом на психологические механизмы переноса.

Ключевые исследовательские вопросы:

1. Какие теоретические модели (системные, психодинамические) наиболее полно объясняют процесс формирования представлений о семье?
2. Каким образом дисфункциональность родительской семьи (включая неполноту и травматический опыт) влияет на формирование ролевых ожиданий?
3. Какие психологические механизмы (интергенерационная трансмиссия, дифференциация «Я») лежат в основе переноса семейных сценариев?

Гипотеза исследования: Структурная и коммуникативная дисфункциональность родительской семьи (особенно низкий уровень дифференциации членов, неполный состав или травматический опыт) коррелирует с формированием неадекватных или противоречивых представлений о будущей семье, проявляющихся в смещении акцентов с эмоциональной близости на практический расчет и в выборе псевдоэгалитарных ролевых моделей.

Теоретико-методологические основы изучения семьи и брачных установок

Определение ключевых понятий: «Родительская семья», «Представление о будущей семье» и «Брачные установки»

Академическое исследование требует строгой дефиниции используемых конструктов. Родительская семья определяется как основная модель для ребенка, которая способствует формированию определенных поведенческих закономерностей, образцов мужских и женских качеств, а также стиля взаимоотношений. Именно в ней закладываются представления о ролевой структуре, нормах эмоционального реагирования и паттернах разрешения конфликтов.

Представление о будущей семье является сложным, интегративным конструктом, который включает три взаимосвязанных аспекта:

1. Мотивационный аспект: Определяет степень важности семьи в иерархии жизненных ценностей (например, стремление к браку, желание иметь детей).
2. Когнитивный аспект: Включает знания, убеждения и рациональные оценки семейных ролей, функций и обязанностей (например, понимание распределения домашних дел, финансовой ответственности).
3. Эмоциональный аспект: Отражает переживания, связанные с семейными событиями и отношениями (например, ожидание тепла, поддержки, страх конфликта).

Брачные установки — это устойчивые психологические ориентации личности, выражающие ее готовность и стремление к созданию брачного союза, определяющие выбор партнера и модель взаимодействия в будущей супружеской паре.

Системно-психологическая парадигма: Законы функционирования семьи

В области психологии семьи ведущую роль играет системный подход, рассматривающий семью как целостную социальную систему. Этот подход, основанный на общей теории систем Л. фон Берталанфи, утверждает, что целое всегда больше, чем сумма его частей, а изменения в одном элементе системы неизбежно влекут изменения во всех остальных. Семья как система подчиняется двум фундаментальным законам:

1. Закон гомеостаза: Это стремление системы к сохранению стабильности и равновесия.
   

   Парадокс дисфункциональности: Гомеостаз может быть патологическим. Когда система дисфункциональна (например, в ней присутствует алкоголизм, насилие или жесткий контроль), ее члены, несмотря на желание изменить ситуацию, бессознательно действуют так, чтобы сохранить существующие семейные правила и status quo. Этот механизм объясняет, почему деструктивные паттерны так сложно разорвать.

2. Закон развития: Это способность системы к изменению и переходу на новые этапы жизненного цикла (кризисы нормативного развития, смена ролей). Гибко адаптироваться к внешним и внутренним вызовам способна лишь здоровая семья.

Концепция дифференциации «Я» (М. Боуэн)

Центральным понятием системной теории Мюррея Боуэна, критически важным для понимания влияния родительской семьи на будущий брак, является дифференциация «Я». Дифференциация «Я» — это способность индивида вступать в близкие, эмоционально насыщенные отношения, сохраняя при этом свою автономию и самодостаточность. Высокий уровень дифференциации позволяет человеку действовать, принимая решения на основе рефлексии и мышления, а не под влиянием сиюминутных эмоциональных реакций или давления системы.

Концепция Боуэна строится на разделении двух типов функционирования:

1. Интеллектуальное функционирование: Включает мысли, убеждения, принципы и рефлексию.
2. Эмоциональное функционирование: Включает чувства, инстинктивные реакции и бессознательные поведенческие паттерны.

Чем выше дифференциация, тем меньше человек подвержен слиянию (fusion) — эмоциональной запутанности, характерной для низкодифференцированных семей, где границы размыты, а члены семьи не могут отделить свои чувства от чувств других. Молодые люди, выросшие в семьях с низким уровнем дифференциации, склонны либо к эмоциональному слиянию (повторяя паттерн зависимости), либо к эмоциональному отрыву (избегая близости), что неизбежно отражается на качестве их будущих супружеских отношений. Какой важный нюанс здесь упускается? Низкая дифференциация «Я» означает, что человек в браке будет постоянно искать одобрения или, наоборот, бунтовать против партнера, вместо того чтобы принимать решения исходя из собственных зрелых убеждений.

Психологические механизмы интергенерационной трансмиссии семейных сценариев

Психологические механизмы переноса семейных сценариев объясняют, как родительский опыт, зачастую бессознательный и невербализованный, становится матрицей для построения будущей семьи ребенка.

Механизмы переноса и идентификации

Формирование представлений о семье начинается с идентификации — процесса уподобления себя значимым взрослым, в первую очередь, родителям.

1. Идентификация с гендерными ролями: Ребенок усваивает образ «идеального» или, наоборот, «проблемного» мужчины (через образ отца) и женщины (через образ матери). Под влиянием этих образов с детства создается облик будущего супруга и модель взаимодействия с ним.
2. Прямая трансмиссия традиций и норм: Молодые люди, выросшие в семьях с четкими традиционными ценностями и нормами, как правило, неосознанно переносят эти устойчивые представления (модели внутрисемейных отношений, образ жизни, семейные традиции) в свои будущие семьи.
3. Компенсация (механизм «от противного»): Если родительский опыт был негативным или травматичным, молодой человек может сознательно стремиться построить семью, полностью противоположную родительской. Однако, как показывает практика, без глубокой психологической проработки этот механизм часто приводит к бессознательному повторению деструктивных паттернов, только в другой форме.

Психодинамический аспект: Интергенерационная передача травмы

Наиболее глубокий и малоизученный механизм переноса — это интергенерационная (трансгенерационная) передача. Это бессознательная, негенетическая наследственная передача психотравматического опыта, эмоциональных паттернов или семейных сценариев, которые не были проговорены или проработаны предыдущими поколениями.

Скрытая передача является бессознательной, поскольку транслируемый материал (трансгенерационный объект) был скрыт, замалчивался и не был осознан вследствие его травматической природы (например, опыт войны, репрессий, тяжелых потерь, инцеста или самоубийства). Для объяснения этого механизма психоаналитики Н. Абрахам и М. Торок использовали метафорические понятия, ставшие классикой психодинамического анализа:

1. «Семейный склеп» (Crypt): Метафора, обозначающая вытесненный, непереработанный травматический материал, который один из родителей «запечатал» внутри себя, чтобы защититься от боли.
2. «Семейный призрак» (Фантом): Это бессознательное содержание, которое передается потомку не путем обычного вытеснения, а в результате прямого контакта с бессознательным родителя, скрывающего травму («склеп»).

Потомок, не зная деталей травмы, начинает бессознательно проживать или повторять сценарии, связанные с этой травмой, демонстрируя необъяснимые страхи, симптомы или поведенческие паттерны, которые являются «голосом» этого призрака. В контексте брачных отношений это может проявляться в необъяснимой боязни близости, неспособности принимать финансовый успех или постоянном выборе партнеров, повторяющих травматические фигуры из прошлого. Могут ли молодые люди, унаследовавшие «семейный склеп», построить здоровые отношения, не осознав и не проработав свои бессознательные установки?

Влияние родительского опыта на формирование гендерных ролей и семейных моделей

Родительская семья не только передает сценарии, но и формирует семейно-ролевые представления, которые определяют, как молодой человек будет распределять домашние обязанности и воспринимать роли «современного мужчины» и «современной женщины».

Влияние стилей воспитания на личностные качества, релевантные для брака

Стили воспитания, используемые родителями, напрямую влияют на формирование тех личностных качеств ребенка, которые станут основой его будущей способности к партнерству, ответственности и эмоциональной устойчивости. Наиболее распространенными моделями являются классификация **Д. Баумринд** (авторитетный, авторитарный, попустительский) и двухфакторная модель **Шефера и Белла** («принятие-отвержение» и «автономия-контроль»).

Стиль воспитания (Д. Баумринд)	Ключевые характеристики	Влияние на установки в браке
Авторитетный	Высокий контроль и высокая теплота. Четкие правила и объяснения.	Формирует способность к партнерству, ответственность, высокую дифференциацию. Успешный перенос адекватных ролей.
Авторитарный	Высокий контроль, низкая теплота. Жесткие требования, подавление инициативы.	Формирует склонность к доминированию или, наоборот, к пассивности, зависимость. Трудности в принятии эгалитарной модели.
Попустительский	Низкий контроль, высокая теплота. Отсутствие границ, вседозволенность.	Формирует низкую ответственность, инфантильность, неспособность к долгосрочному планированию. Проблемы с финансовой ответственностью.

Тенденции в семейно-ролевых представлениях молодежи: от традиционной к эгалитарной модели

Современная молодежь в декларативном плане в большинстве случаев отдает предпочтение эгалитарной (партнерской) модели семейных отношений, основанной на равных правах, ответственности супругов и совместном принятии решений. Эта модель отражает стремление к личностной свободе и равноправию полов.

Однако эмпирические исследования последних лет выявляют значительный разрыв между декларируемыми ценностями и реальными ожиданиями, особенно в отношении финансовой и бытовой сфер. Тенденция к эгалитаризации выражена слабее в сфере финансового обеспечения семьи, где традиционные роли часто сохраняются. Это приводит к формированию специфических, противоречивых ролевых моделей:

Модель	Описание	Распространенность (по данным исследований)
Псевдотрадиционная (среди юношей)	Юноша заявляет о главенстве мужа (как главы семьи), но при этом стремится снять с себя полную ответственность за финансовое благосостояние, требуя, чтобы жена также работала.	17,6% юношей
Псевдоравноправная (среди девушек)	Девушка выступает за полное равноправие в бытовых обязанностях (муж делит с ней домашний труд), но настаивает на сохранении за мужем роли основного финансового «добытчика» и гаранта стабильности.	28,4% девушек

Эти «псевдо-модели» являются прямым следствием противоречивых посланий, полученных в родительской семье, где мать, возможно, работала, но отец все равно принимал ключевые финансовые решения. Также наблюдается, что девушки с маскулинным типом гендерной идентичности часто ставят на первое место работу и самореализацию, а роль мужа сводят к «добыванию денег».

Специфика представлений о будущей семье у молодежи из дисфункциональных семей

Сравнительный анализ представлений о браке между молодежью из благополучных и дисфункциональных семей является ключевым направлением в семейной психологии. Благополучный родительский дом формирует у детей положительные эмоциональные установки по отношению к будущему супругу и браку, предоставляя им необходимые образцы поведения для успешного супружеского единения. В то же время, дисфункциональный опыт создает специфические искажения.

Особенности брачно-семейных установок в неполных семьях

Подростки и юноши, выросшие в неполных семьях, часто сталкиваются со специфическими трудностями в идентификации с полоролевым поведением. Отсутствие одного из родителей (чаще отца) приводит к искажению образа гендерной роли, необходимой для создания полноценного союза. Особенности представлений молодежи из неполных семей:

1. Практический расчет вместо романтики: Молодые люди из неполных семей демонстрируют большую ориентацию на практический расчет (финансовую стабильность, надежность), а не на романтические порывы и эмоциональную близость в жизненных устремлениях.
2. Пассивность в достижении целей: Они могут проявлять большую пассивность в достижении значимых жизненных целей, что может быть связано с отсутствием полноценного ролевого образца или необходимостью слишком рано принимать взрослую ответственность.
3. Гибкость брачных установок: У них выше вероятность допуска возможности **вступить в брак несколько раз** и рассматривать скуку или повседневность в отношениях как достаточное основание для расставания, что говорит о меньшей ценности долгосрочного сохранения брака по сравнению со сверстниками из полных семей.
4. Сложности полоролевого поведения: Отмечаются трудности в выстраивании отношений, направленных на создание семьи, и проблемы с полоролевым поведением.

Риски формирования неадекватных установок в дисфункциональных семьях

Дисфункциональные семьи — это те, в которых присутствует аморальное, девиантное поведение (алкоголизм, наркомания, насилие), или где нарушена структура власти и коммуникации. Молодые люди, выросшие в таких условиях, имеют высокий риск формирования неадекватных установок, поскольку они усваивают патологические образцы нормы:

• Искажение понятия нормы: Ребенок, выросший в семье, где конфликты решаются криком или насилием, может бессознательно воспринимать такое поведение как норму супружеского взаимодействия.
• Гиперкомпенсация: Стремление избежать повторения сценария может привести к чрезмерному контролю над партнером или, наоборот, к полному уходу от ответственности, что является защитными реакциями на травматический опыт.
• Патологический гомеостаз: Семьи, выросшие в условиях дисфункциональной коммуникации, могут бессознательно искать партнера, который позволит повторить паттерн, например, жертва и агрессор, спасатель и зависимый.

Исследования подтверждают необходимость проведения сравнительного анализа представлений молодежи, выросшей в условиях дисфункциональной семейной коммуникации, и молодежи из нормативных родительских семей для выявления специфических особенностей представлений о будущей семье.

Методология и актуальные эмпирические данные исследования брачных установок

Обзор диагностического инструментария

Для обеспечения академической обоснованности исследования представлений о будущей семье и внутрисемейных отношений используется комплексный подход, включающий как качественные, так и стандартизированные количественные методы.

Проективные методики позволяют выявить бессознательные установки и эмоциональный аспект представлений:

• Генограмма: Построение семейного древа, включающее анализ ключевых событий, отношений и паттернов, повторяющихся в трех поколениях.
• Рисунок семьи: Графическое отражение структуры, границ и эмоциональной близости в семье.
• «Незаконченные предложения»: Позволяет выявить отношение к браку, родителям, супружеству и конфликтам.

Стандартизированные опросники обеспечивают количественную оценку и возможность сравнения:

Методика	Автор/Назначение	Цель измерения
Опросник Д. Олсона (FACES-3)	Диагностика семейной адаптации и сплоченности (cohesion and flexibility).	Используется для измерения представлений о желаемой сплоченности и гибкости будущей семьи (например, насколько автономны должны быть супруги).
Методика С.И. Голода	«Мотивы вступления в брак».	Измерение иерархии мотивов создания семьи (любовь, экономический расчет, моральные обязательства, родительство и т.д.).
Опросник удовлетворенности браком	Столин, Романова, Бутенко.	Оценка субъективной удовлетворенности существующими (или родительскими) брачными отношениями.
Опросник АСВ	Эйдемиллер, Юстицкис («Анализ семейных взаимоотношений»).	Диагностика стилей воспитания и родительского отношения.

Актуальные ценностные приоритеты и демографические показатели в РФ

Актуальные эмпирические данные подтверждают, что для современной российской молодежи семья остается ведущей жизненной ценностью. В 2023 году семья, здоровье, образование и работа были выявлены как наиболее устойчивые ценностные приоритеты студенческой молодежи. Происходит переосмысление функций семьи: акцент смещается с традиционных (репродуктивной и экономической) на способность семьи удовлетворять эмоциональные потребности (любовь, забота, личностная поддержка). В целом, 84% россиян считают важным сохранять традиционные семейные ценности.

Несмотря на позитивный подход к заключению официального брака и рождению детей, который свидетельствует о более ответственном отношении к институту семьи, серьезной проблемой остается его хрупкость. Сводный анализ данных Росстата показывает драматическое соотношение между заключенными браками и разводами:

Показатель	Значение (на 1000 человек)	Соотношение (Разводы на 1000 браков)
Браки	6,50	—
Разводы	4,70	≈ 723

Таким образом, на каждые 10 заключенных браков приходится около 7 разводов. Эта статистика подчеркивает острую социальную значимость исследований, направленных на выявление и коррекцию неадекватных представлений о брачно-семейных отношениях, которые формируются в родительской семье.

Заключение

Проведенный анализ подтверждает, что родительская семья является не просто социальной средой, но и фундаментальной психологической матрицей, определяющей структуру и содержание представлений молодых людей о будущих брачно-семейных отношениях.

Основные теоретические выводы:

1. Интегративность представлений: Представление о будущей семье имеет комплексный характер, охватывая мотивационный, когнитивный и эмоциональный аспекты, которые формируются под влиянием родительских паттернов.
2. Центральность системного анализа: Системный подход (законы гомеостаза и развития) и концепция дифференциации «Я» М. Боуэна являются ключевыми для оценки способности молодого человека к здоровому партнерству и установлению адекватных границ в собственной семье. Низкая дифференциация, унаследованная из родительской семьи, является предиктором будущих проблем со слиянием или эмоциональным отрывом.
3. Значимость интергенерационной трансмиссии: Психодинамические механизмы, особенно интергенерационная передача травмы (метафоры «Склепа» и «Призрака»), объясняют бессознательное повторение дисфункциональных сценариев, которые не были осознаны и проработаны предыдущими поколениями.
4. Противоречивость ролевых установок: Молодежь демонстрирует стремление к эгалитарной модели, однако в сфере финансовой ответственности сохраняются традиционные установки, что порождает противоречивые «псевдотрадиционные» и «псевдоравноправные» модели распределения ролей.
5. Влияние дисфункциональности: Молодые люди из неполных и дисфункциональных семей демонстрируют большую ориентацию на практический расчет в браке, меньшую ценность долгосрочного союза и трудности в полоролевой идентификации.

Подтверждение гипотезы: Гипотеза исследования о том, что структурная и коммуникативная дисфункциональность родительской семьи коррелирует с формированием неадекватных или противоречивых представлений о будущей семье, нашла свое полное теоретическое подтверждение. Наиболее ярким свидетельством этого являются высокий процент разводов в РФ и эмпирически выявленные «псевдо-модели» супружеских отношений.

Практическая значимость: Полученные данные имеют высокую практическую значимость для разработки профилактических и коррекционных программ. Работа с молодежью должна быть направлена не только на просвещение о функциях семьи, но и на глубокую проработку семейных сценариев (например, через методику Генограммы) и повышение уровня дифференциации «Я», что позволит молодым людям принимать осознанные решения и выстраивать отношения, основанные на рефлексии, а не на бессознательном повторении родительских паттернов. Таким образом, только глубокое понимание своего семейного наследия дает возможность создать по-настоящему здоровый и устойчивый союз.

Список использованной литературы

1. Андреева Т. В. Семейная психология : учеб. пособие. Санкт-Петербург : Речь, 2004. 244 с.
2. Архиреева Т. В., Полевая Е. В. Мотивация к отцовству как детерминанта отношения отца к ребенку // Семейная психология и семейная терапия. 2006. № 1. С. 75–89.
3. Берлингейм Д. Доэдиповы отношения между отцом и ребенком // Журнал практической психологии и психоанализа. 2002. № 2.
4. Берн Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы / пер. с англ. Санкт-Петербург: Лениздат, 1992.
5. Варга А. Я., Драбкина Т. С. Системная семейная психотерапия: краткий лекционный курс. Санкт-Петербург : Речь, 2001. 144 с.
6. Вассерман Л. И., Горьковая И. А., Ромицына Е. Е. Родители глазами подростка: психологическая диагностика в медико-педагогической практике : учеб. пособие. Санкт-Петербург : Речь, 2004. 256 с.
7. Винникотт Д. В. Маленькие дети и их матери / пер. с англ. Н. М. Падалко. Москва : Независимая фирма “Класс”, 1998. 80 с.
8. Дымнова Т. И. Зависимость характеристик супружеской семьи от родительской // Вопросы психологии. 1998. № 2. С. 46–56.
9. Евдокимова Ю. Б. Идеальная представленность родителей в психике ребенка-сироты. Самара, 2003.
10. Елизаров А. Н. Основы индивидуального и семейного консультирования. Москва : Ось-89, 2003. 336 с.
11. Калина О. Г., Холмогорова А. Б. Влияние образа отца на эмоциональное благополучие и половую идентичность подростков // Вопросы психологии. 2007. № 1. С. 15–26.
12. Калина О. Г., Холмогорова А. Б. Значение отца для развития ребенка (на материале зарубежных исследований) // Семейная психология и семейная терапия. 2006. № 1. С. 87–99.
13. Кон И. С. Ребенок и общество. Москва : ИЦ «Академия», 2003.
14. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. 9-е изд. Санкт-Петербург : Питер, 2005. 940 с.
15. Минюрова С. А., Тетерлева Е. А. Диалогический подход к анализу смыслового переживания материнства // Вопросы психологии. 2003. № 4. С. 63–75.
16. Мухина В. С. Особенности развития личности детей, воспитывающихся в интернатных учреждениях // Воспитание и развитие детей в детском доме. Москва, 1996.
17. Овчарова Р. В. Психология родительства. Москва : Издательский центр «Академия», 2005. 368 с.
18. Психология отцовства: обзор исследований и некоторые выводы о современном состоянии проблемы // Перинатальная психология и психология родительства. 2008. № 4. С. 78–95.
19. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования : учеб. пособие / Е. И. Артамонова и др. ; под ред. Е. Г. Силяевой. Москва : Издательский центр «Академия», 2005. 192 с.
20. Самоукина Н. В. Симбиотические аспекты отношений между матерью и ребенком // Вопросы психологии. 2000. № 3. С. 67–81.
21. Смирнова О. Е. Становление межличностных отношений в раннем онтогенезе // Вопросы психологии. 1994. № 6. С. 5–15.
22. Смирнова О. Е., Собкин В. С. Специфика эмоционально-личностной сферы дошкольников, живущих в неполной семье // Вопросы психологии. 1999. № 6. С. 18–28.
23. Соловьева А. А. Роль образа родителя в социализации детей, воспитывающихся вне семьи // Психологические проблемы современной российской семьи : материалы Второй Всерос. науч. конф. В 3 ч. Ч. 3. Москва, 2005. С. 318–320.
24. Филиппова Г. Г. Материнство и основные аспекты его исследования в психологии // Вопросы психологии. 2001. № 4. С. 22–35.
25. Фридрих Е. Триангуляция // Психоаналитический вестник. 1998. № 6. С. 14–19.
26. Чубова А. И. Сравнительный анализ представлений молодых людей из неполных и полных семей о супружеской и родительской роли // Вопросы психологии. 1997. № 5. С. 32–37.
27. Шаронов В. В. Основы социальной антропологии. Санкт-Петербург : Речь, 1997.
28. Шмидт В. Программа подготовки детей и подростков из закрытых учреждений к жизни в семье // Школьный психолог. 2005. № 13. С. 24–.
29. Шубина А. С. Исследование системных характеристик образа семьи у детей, оставшихся без попечения родителей // Человек в мире. Мир в человеке: актуальные проблемы философии, социологии, политологии и психологии : материалы XIV Междунар. конф. молодых ученых. Пермь, 2011.
30. Эйдемиллер Э. Г., Добряков И. В., Никольская И. М. Семейный диагноз и семейная психотерапия : учеб. пособие. Санкт-Петербург : Речь, 2006. 352 с.
31. Гендерные особенности брачно-семейных отношений молодежи в современном российском регионе : дис. … канд. социол. наук: 22.00.04 / Иванова А. А. [Место защиты неизвестно], 2017. URL: https://www.dissercat.com/content/gendernye-osobennosti-brachno-semeinykh-otnoshenii-molodezhi-v-sovremennom-rossiiskom-regione (дата обращения: 24.10.2025).
32. Гендерные особенности отношения к браку и семье представителей разных поколений // Cyberleninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/gendernye-osobennosti-otnosheniya-k-braku-i-seme-predstaviteley-raznyh-pokoleniy (дата обращения: 24.10.2025).
33. Институт брака и демографические проблемы России ХХI века в зеркале статистического анализа // Cyberleninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/institut-braka-i-demograficheskie-problemy-rossii-hhi-veka-v-zerkale-statisticheskogo-analiza (дата обращения: 24.10.2025).
34. ИССЛЕДОВАНИЕ БРАЧНЫХ УСТАНОВОК И СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ СРЕДИ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ В МАЛЫХ ГОРОДАХ РОССИИ: НА ПРИМЕРЕ ЧЛЕНОВ ОБЩЕСТВЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ «ДВИЖЕНИЕ ПЕРВЫХ» / Исследование опубликовано в 2023 г. // ResearchGate. URL: https://www.researchgate.net/publication/372990640 (дата обращения: 24.10.2025).
35. Комплект методик для психологической диагностики семей, находящихся в трудной жизненной ситуации // Smarteka. URL: https://smarteka.com/article/komplekt-metodik-dlya-psihologicheskoy-diagnostiki-semej-nahodyashhihsya-v-trudnoj-zhiznennoj-situacii (дата обращения: 24.10.2025).
36. Модель семьи и семейно-гендерные роли в оценках современной молодежи // Cyberleninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/model-semi-i-semeyno-gendernye-roli-v-otsenkah-sovremennoy-molodezhi (дата обращения: 24.10.2025).
37. Особенности брачно-семейных установок современной молодежи // Cyberleninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-brachno-semeynyh-ustanovok-sovremennoy-molodezhi-1 (дата обращения: 24.10.2025).
38. Особенности представлений о будущей семье у молодежи, выросшей в условиях дисфункциональности родительской семьи // Cyberleninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-predstavleniy-o-buduschey-seme-u-molodezhi-vyroshey-v-usloviyah-disfunktsionalnosti-roditelskoy-semi (дата обращения: 24.10.2025).
39. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ СЕМЕЙНО-БРАЧНЫХ УСТАНОВОК У СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ: ГЕНДЕРНЫЙ АСПЕКТ // Sci-article.ru. URL: https://sci-article.ru/stat.php?i=1430043813 (дата публикации: 2015; дата обращения: 24.10.2025).
40. Роль семьи в формировании семейно-брачных ценностей подростков. URL: https://lenino-gpk.by/storage/materials/2021-02-15/20210215165922_70656.pdf (дата публикации: 2021; дата обращения: 24.10.2025).
41. Системная семейная терапия / Черников А. В. // Московский институт психоанализа. URL: https://mipopp.com/materials/82-sistemnaya-semeynaya-terapiya-aleksandr-chernikov (дата обращения: 24.10.2025).
42. Системная семейная психотерапия: что это, как работает // Тинькофф Журнал. URL: https://journal.tinkoff.ru/systems-family-therapy/ (дата обращения: 24.10.2025).
43. Системный подход и семейная психотерапия // B17.ru. URL: https://b17.ru/article/76798/ (дата обращения: 24.10.2025).
44. Современные представления о трансгенерационной передаче травмы // Психологический журнал. URL: https://psyjournal.ru/articles/sovremennye-predstavleniya-o-transgeneracionnoy-peredache-travmy (дата обращения: 24.10.2025).
45. Социальный институт семьи и брака в сознании современной молодежи и его поддержка в современной России // Cyberleninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnyy-institut-semi-i-braka-v-soznanii-sovremennoy-molodezhi-i-ego-podderzhka-v-sovremennoy-rossii (дата обращения: 24.10.2025).
46. ФЕНОМЕН ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О БУДУЩЕЙ СЕМЬЕ В СОЗНАНИИ СОВРЕМЕННОГО СТУДЕНЧЕСТВА: ФАКТОРЫ И МЕХАНИЗМЫ ФОРМИРОВАНИЯ // Cyberleninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/fenomen-predstavleniy-o-buduschey-seme-v-soznanii-sovremennogo-studenchestva-faktory-i-mehanizmy-formirovaniya (дата обращения: 24.10.2025).