Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы управления ДОУ 6
1.1 Подходы к изучению проблемы управления ДОУ 6
1.2 ФГОС (подходы к внедрению ФГОС) 10
Выводы по главе 14
Глава 2. Экспериментальное исследование роли руководителя в процессе внедрения ФГОС 15
2.1 Выявление роли руководителя в процессе управления 15
2.2. Методические рекомендации 23
Выводы по главе 27
Заключение 29
Список литературы 31
Выдержка из текста
Актуальность проблем подготовки и постоянного совершенствования высококвалифицированного, активно действующего воспитателя очевидна для всех особенно на современном этапе в связи с подходом к воспитанникам, которым предстоит жить уже в принципиально новом информационном обществе.
Методическая работа руководителя с коллективом в дошкольном учреждении – это целостная программа, о которая основана на достижениях науки и самого передового педагогического опыта, где существует целая система взаимосвязанных мер, который направлены на всесторонне повышение квалификации и рост профессионального мастерства как каждого воспитателя, так и коллектива в целом.
Задача заведующего ДОУ и старшего воспитателя заключается в том, чтобы выработать собственную систему, найти различные доступные и вместе с тем эффективные формы, а также и методы повышения педагогического мастерства.
Сложность и многообразие целей и задач методической работы с коллективом в современном дошкольном учреждении, носит разносторонний характер по своему содержанию, так как особенности каждого ДОУ требуют сегодня широкого разнообразия методических форм работы с кадрами, а также их оптимального сочетания.
Необходимо отметить, что в последние годы ведутся самые активные поиски новых форм методической работы. Однако сами по себе, безотносительно к содержанию повышения квалификации воспитателей и педагогов, эти формы работы не могут непосредственно гарантировать творческого подхода.
В своих исследованиях мы опирались на труды М. Мескона, М. Альберта, Ф. Хедуори, которые трактуют управление как стимулирующий элемент социальных изменений, как процесс планирования, мотивации и контроля, необходимый для достижения цели организации. Совпадение точек зрения на проблему управления обнаружены в работах Л. Басовского, В. Глущенко, А. Игнатьевой, М. Максимцова, М. Переверзева, Ю. Тихонравова, Э. Уткина, Н. Шайденко и др. Подготовке руководителей развивающих образовательных учреждений, развитию организационной и управленческой рефлексии руководителя посвящены работы К.М. Ушакова, Л.И. Фишман; построению концепции внутришкольного управления – работы Ю.А. Конаржевского; в диссертационных исследованиях В.С. Черепанова, Л.Л. Редько, М.Д. Маханевой предприняты попытки построения конкретных моделей управления инновационными процессами для определенного типа образовательных учреждений, работающих в опреде- ленных условиях.
Объектом данного исследования являются процесс управления ДОУ.
Предметом исследования являются роль руководителя в процессе внедрения ФГОС.
Цель исследования состоит в том, чтобы определить роль руководителя ДОУ в процессе внедрения ФГОС.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1.Изучить подходы к проблеме управления ДОУ
2. Изучить роль руководителя в ДОУ
3. Выявить особенности руководства ДОУ
4. Разработать методические рекомендации для руководителя по внедрению ФГОС.
По своей композиционной структуре данная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. В первой главе рассматриваются особенности педагогического процесса и организации в дошкольном образовательном учреждении. Во второй главе рассматриваются основные формы работы с педагогическом коллективе ДОУ. В заключении подведены краткие итоги исследования. В списке литературы представлена теоретическая база исследования.
Методы:
1. Теоритические (анализ научных исследований управления ДОУ)
2. Практические ( эмпирические) наблюдение, методики
Противоречие. теоретически данная проблема исследована хорошо, но ФГОС только внедряются, соответственно трудности.
Список использованной литературы
1. Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ. М.: ТЦ Сфера, 2008.
2. Вехновец Я.К. Обновляем управленческую технологию // Образование и воспитание. 2013. №1
3. Вестник Управления Образования административного Петроградского района Санкт-Петербурга №№ 7-9, 2014
4. Волобуева Л.М. Работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами. М.: ТЦ Сфера, 2008.
5. Давыдова О.И., Майер А.А., Богославец Л.Г. Интерактивные методы в организации педагогических советов в ДОУ. Издательство «Детство – Пресс», 2012.
6. Журнал «Ребёнок в детском саду», № 2, 2003.
7. Инновационные процессы в дошкольном и начальном школьном образовании., Материалы международного семинара, Санкт-Петербург, РГПУ им. А.И. Герцена, 2014
8. Лукина Л.И. Организационные аспекты работы с педагогическими кадрами ДОУ. М., 2010.
9. Мещенко Н.Н. Управление дошкольным образованием -СПб., 2015.
10. Микляева Н.В. Диагностика и развитие профессионального мастерства педагогов ДОУ. М.:, 2008.
11. Никишина И.В. Диагностическая и методическая работа в ДОУ. Волгоград, 2007.
12. Педсоветы в дошкольном образовательном учреждении/Сост. Жукова Р.А. – 2007.
13. Сыромятникова Л.М. Педагогические советы в ДОУ. М., 2011.
14. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. № 9, 2008.
15. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. № 12 – 2008
16. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. № 3 – 2009.
17. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. № 3,– 2010.
18. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. № 12 – 2010.
19. Управленческое консультирование. Введение в профессию. Под редакцией Милана Кубра М.: «Планум»., 2004г. – 976 с.
20. Ушинский К.Д. Опыт педагогической антропологии. / Педагогическая антропология: Человек как предмет воспитания. Ч. 1. — М.: Изд-во УРАО, 2002.
21. Чумичева Р.М. Управление качеством дошкольного образования. Ростов-на-Дону 2015.
22. Чумичева Р.М., Платохина Н.А. Управление дошкольным образованием. М., 2015.
23. www.unipedag.edu.samara.ru