Содержание
Содержание
Введение…………………………………………………………………………. 3
Глава 1. Теоретический обзор литературы по проблеме развития речи у детей дошкольного возраста посредством русских народных сказок……………………………………………………………….
6
1.1. Понятие о речевой деятельности…………………………………………… 6
1.2. Особенности развития связной речи в дошкольном возрасте…………… 12
1.3. Средства, методы и формы работы по развитию речи у детей дошкольного возраста……………………………………………………………
16
1.4. Русская народная сказка как средство развития речи детей
дошкольного возраста……………………………………………………………
21
Выводы по 1 главе…………………………………………………………………………………….. 27
Глава 2. Проектирование работы по развитию речи у детей старшего дошкольного возраста посредством
русских народных сказок……………………………………………………
30
2.1. Обследование развития связной речи у детей старшего
дошкольного возраста……………………………………………………………
30
2.2. Проект работы педагога по развитию речи у старших
дошкольников посредством русских народных сказок………………………..
36
Выводы по 2 главе……………………………………………………………….. 41
Заключение……………………………………………………………………… 42
Список литературы…………………………………………………………… 45
Приложения…………………………………………………………………….. 48
Выдержка из текста
Введение
Проблема развития речи является одной из наиболее значимой на данном этапе развития системы образования в России. Анализ исследований современных психологов и педагогов дает основание говорить об увеличении роста научного интереса к данной тематике. Ученых волнует речевая неграмотность подрастающего поколения, что связывается с изменением материальных условий жизни и образования, распространением компьютерных и других технических средств массовой коммуникации, расширением «дистанционного общения». Ставится вопрос о необходимости целенаправленного развития речи, начиная с дошкольного возраста.
С введением Федерального образовательного стандарта дошкольного образования основной задачей становится речевое развитие дошкольника. ФГОС предусматривает в содержании программы дошкольного образования все образовательные области, одной из которых является речевое развитие, предполагающее владение речью как одним из важнейших показателей уровня культуры человека, его мышления и интеллекта [20].
Среди важнейших задач в работе педагога с дошкольниками особое место отводится формированию у них связной речи. Успешность обучения детей в начальной школе во многом зависит от того, насколько они владеют связной речью. Адекватно воспринимать и воспроизводить текстовые учебные материалы, давать развернутые ответы на вопросы, самостоятельно из¬лагать свои мысли — для всего этого и других учебных действий необходим достаточный уровень развития связной речи.
………………………………………………
Список использованной литературы
Список литературы
1. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. — 3-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2014. — 400 с.
2. Аникин, В.П. Русская народная сказка. — М.: Учпедгиз, 2009. – 134 с.
3. Баранов, М.Т. Русский язык. Справочные материалы. — М.: Просвещение, 2005. — 289 с.
4. Бородич, А.М. Методика развития речи детей. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2011. – 255 с.
5. Васильева, М.А. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: Мозаика-Синтез, 2016. — 208 с.
6. Васькова, О.Ф. Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста. – СПб.: ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011. — 112 с.
7. Виноградов, В.В. Русский язык (грамматическое учение о слове) / В.В. Виноградов. – Москва: Рус. яз., 2011. – 720 с.
8. Винокур, Г.О. Избранные труды языкознанию и культуре речи / Г.О. Винокур. – Москва: ЛКИ, 2014. – 232 с.
9. Волосовец, Т.В. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. Учебно-методическое пособие / Под общ. ред. Т.В. Волосовец. — М.: В. Секачев, 2007. — 224 с.
10. Гавриш, Н.В. Знакомим дошкольников с литературой: Конспекты занятий.— М.: ТЦ Сфера, 2016. — 224 с.
………………ВСЕГО 35 ИСТОЧНИКО