Введение
Глава 1. Классификация, тематика, основные герои и нравственные ценности русской народной сказки
1.1.Жанровые особенности русской народной сказки
1.2.Тематика, сюжетно-композиционные особенности
1.3.Отражение нравственных идеалов народа в содержании сказок
1.4.Любимые герои русских народных сказок
Глава 2. Роль русской сказки в воспитании ребенка
2.1.Русские писатели о сказке
2.2.Роль сказки в формировании у ребенка представлений о мире, создании нравственно-эстетических ценностей, развитии речи
Заключение
Список литературы Содержание
Выдержка из текста
Использование сказки в формировании личности ребенко
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: рассмотреть особенности восприятия детьми дошкольного возраста литературных произведений, выделить задачи ознакомления детей с художественной литературой, принципы отбора литературных произведений и поговорить о методах ознакомления с художественной литературой.
Цель данной работы — рассмотреть роль православной педагогики в формировании нравственной личности ребенка. Проанализировать назначение православной педагогики в формировании нравственности личности Предмет работы — роль православной педагогики в формировании нравственности ребенка
Гипотеза моей работы заключается в том, что семейные взаимоотношение играют огромную роль в формировании личности ребенка Родительские отношения – это система разнообразных чувств к ребёнку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимание характера и личности ребёнка, его поступков. И для развития позитивных детско-родительских отношений взрослые должны обладать определенным уровнем знаний по проблеме воспитания и взаимоотношения с ребенком.
И, роль матери в формировании личности дошкольника является огромной, при этом в современной педагогике тема роли матери в формировании личности дошкольника является недостаточно изученной.С учетом вышесказанного мы сформулировали цель нашей работы: исследовать специфику роли матери в формировании личности дошкольника.Предмет: функции матери в формировании личности ребенка;
Актуальность исследования обусловлена тем, что на современном этапе развития психологии существенно вырос интерес к семье. Интерес к ней связан с той ролью, которую она играет в процессе формирования и развития личности. Актуальным является влияние семьи на развитие личности ребенка, ведь семья для ребенка является источником самых разнообразных эмоций и переживаний.
3. Исключительно важным в процессе социализации является период от 13 до 19 лет. В этот период начинает формироваться отношение к противоположному полу, возрастает агрессивность, стремление к риску, независимости и самостоятельности. Важным в этот период является:
• Обосновать педагогические условия использования сказки, способствующие формированию положительных взаимоотношений у детей в группе, в ходе опытно-экспериментальной работы проверить их результативность.
Семья- социальный институт формирования личности ребенка
Неадекватный стиль воспитания в сочетании с индивидуальными особенностями ребенка в определенных условиях может привести к формированию тревожности как черты личности.Целью исследования является анализ причин возникновения личностной тревожности у дошкольников, определение места и роли семейного окружения в ее появлении.4) изучить влияние родительских отношений на формирование тревожности как свойства личности у ребенка;
Гипотеза исследования: можно предположить, что влияние сказок на нравственное вос питание детей дошкольного возраста заключается в том, что в процессе дифференцирования представлений о добре и зле происходит формирование гуманных чувств и социальных эмоций, сопереживая события вместе с героями сказки, дети учатся переносить эти эмоции в повседневную жизнь.
Социально-экономические преобразования общества предъявляюют огромные требования к всестороннему формированию нравственной личности. Процесс же становления нравственных суждений существенно осложняется тем, что современные дети — это дети телевидения, в них медиаиндустрией заложены негативные установки.Исследование роли сказки в формировании личности ребенка
В этих работах рассматривались поэтика эпического слова писателя, образный уровень, соотношение его художественных произведений в контексте общего литературного процесса. В 1990 и 2002 году в издательстве Института Мировой литературы и издательстве Воронежского университета выпустили сборники научных трудов, рассматривающих проблемы творчества А. Поэтому исследование темы «Русские сказки в творчестве А.
Особый социальный феномен на исторически разных этапах развития общества раскрывается в теоретико-методологических трудах психологов Е.А. Аркина, Л.Б. Эльконина и др. Влияние социальной среды: семьи, ДОУ и др. на развитие личности ребёнка и раскрытие сущности и структуры явления социализации освещены в трудах В.В. Абраменковой, Н.Ф. Головановой, И.С. Кона, А.В. Мудрика и др.
Список источников информации
1.Аникин В.П. Русское устное народное творчество: учебник для вузов. – М.: Высшая школа. – 735с.
2.Афанасьев А.Н. Поэтические воззрения славян на природу. – М.: Индрик, 1994. – 801с.
3.Афанасьев А.Н. Происхождение мифа. Статьи по фольклору, этнографии и мифологии. – М.: Издательство «Индрик», 1996. – 640с.
4.Бахтина В.А. Литературная сказка в научном осмыслении последнего двадцатилетия//Фольклор народов РСФСР. – Уфа, 1979. – с. 71-72.
5.Ведерникова Н.М. Русская народная сказка. – М.: Наука, 1975. – 136с.
6.Венгер Л. О чем рассказывает сказка // Дошкольное воспитание. 1994. – №5.
7.Веселовский А.Н. Историческая поэтика. – М.: Высшая школа, 1989. – 262с.
8.Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи. – Методика приобщения детей к чтению. – М.: Линка-Пресс. 2003. – 145с.
9.Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребенок и книга. СПб., 1999. – 129с.
10.Зимина И.К. Народная сказка в системе воспитания дошкольников. // Дошкольное воспитание. – 2005. – №5.
11.Лупанова И.П. Современная литературная сказка и ее критики (заметки фольклориста)//Проблемы детской литературы. – Петрозаводск, 1981. – с.76-90
12.Медрим Д.Н. О поэтике волшебной сказки //Проблемы детской и зарубежной литературы. – Волгоград, 1971. – с. 3 – 445.
13.Неелов Е. Волшебно-сказочные корни научной фантастики. – Ленинград, 1986. – 252с.
14.Никифорова О.И. Психология восприятия художественной литературы. – М., 1972. – 225с.
15.Померанцева Э.В. Мифологические персонажи в русском фольклоре. – М.: Издательство «Наука», 1975, 194с.
16.Пропп В.Я. Исторические корни Волшебной сказки. М.: Лабиринт, 2002. – 356с.
17.Пропп В.Я. Морфология волшебной сказки. Исторические корни волшебной сказки. – М.: Лабиринт, 1998. – 512с.
18.Пропп В.Я. Русская сказка. – М.: Издательство: «Лабиринт», 2000. – 416с.
19.Суслова Э. Растим гражданина: Подготовка студентов к воспитанию у детей патриотических, национальных и интернациональных чувств, правовой культуры // Дошкольное воспитание / М-во общего и проф. образования РФ. – 1999. – № 1.
20.Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2 т.- М.: Просвещение, 1974. – 348с. список литературы