Пример готовой курсовой работы по предмету: Менеджмент
Введение 3
Глава
1. Самомотивация личности и ее влияние на работу 5
1.1. Понятие, характеристики и факторы самомотивации 5
1.2. Способы и виды самомотивации и саморазвитие личности 13
Глава
2. Проблемы и пути совершенствования самомотивации личности 18
2.1. Личная мотивация и ее проблемы 18
2.2. Возможные методики улучшения самомотивации 20
Заключение 24
Список используемой литературы 25
Содержание
Выдержка из текста
Основной целью самоменеджмента является обеспечение эффективности управленческой деятельности в таких направлениях как планирование времени, выполнения обязанностей, саморазвитие, самоактуализация, оценка результатов деятельности, а также в умении самомотивации личного развития.Целью исследования является выяснение роли самомотивации в развитии личностных качеств выявить роль в развитии личностных качеств.
Целью исследования является выяснение роли самомотивации в развитии личностных качеств Выявить роль самомотивации в саморазвитии.
Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Сохранить человеческое в наших детях, заложить нравственные основы, которые сделают их более устойчивыми к нежелательным влияниям, учить их правилам общения, умению жить среди людей–главные идеи воспитания нравственных качеств личности[4,58].
Главная задача состоит в том, чтобы сформировать у под-растающего поколения нравственное сознание, устойчивое нравственное поведение и нравственные чувства, соответствующие современному образу жизни, сформировать активную жизненную позицию каждого человека, привычку руководствоваться в своих поступках, действиях, отношениях чувствам общественного долга, справедливо оценивать свои поступки и поступки других детей [1,6].
Изучение и раскрытие смысла и содержания понятия самооценка, которая выступает в качестве обязательного образу-ющего всех других свойств, способностей, связанных с самоосуществлени-ем человека, становится необходимым и значимым в разработке практиче-ских задач. Известно, что детская оценка и самооценка формируются толь-ко при общении ребенка с другими людьми. Уже на первые сознательные активные действия ребенка получают со стороны окружающих взрослых оценки в виде порицания или одобрения. В дальнейшем, совершая какое- либо действие, ребёнок то и дело слышит: «это хорошо», «это плохо», «этого делать нельзя». В итоге все действия, поступки дошкольника направляются и организуются взрослыми, которые объективно оценивают их, сравнивают, на примерах показывая лучшие и худшие образцы, тем самым, воспитывая у детей стремление, сравнивать себя с другими, оцени-вать.
Оценочные рассуждения действий детей позволяют наметить некото-рые тенденции и особенности в развитии детской оценки и самооценки. Они заключаются в том, что в оценке своих товарищей и самих себя дети дошкольного возраста не выделяют каких-либо индивидуальных, харак-терных черт. Ценность личности измеряется в большой мере тем, что, как и для чего он умеет делать. Правильное осознание своих умений, действий является не только средством и условием успешного обучения, но имеет также большое воспитательное значение как фактор формирования луч-ших качеств личности. Какова же роль самооценки в развитии нравствен-ных качествах дошкольников? Обратившись к научной литературе, мы установили, что в психолого-педагогической литературе проблемы роли самооценки в развитии нравственных качеств у детей дошкольного возрас-та разработаны недостаточно. Поэтому темой нашего исследования была выбрана тема: «Роль самооценки в развитии нравственных качеств до-школьников». В нашем исследовании объектом исследования являются – нравственные качества. Предметом- особенности самооценки дошкольни-ков. Цель: изучение особенностей самооценки в развитии нравственных качеств дошкольников. Задачи исследования:
Теоретической основой написания работы послужили научные труды, специальная литература зарубежных и отечественных авторов, посвященные проблемам мотивации труда, а также статьи, материалы, опубликованные в периодической печати, данные научно-практических конференций, другой материал из официальных источников и блогов.
Личностное развитие человека несет на себе печать его возрастных и индивидуальных особенностей, которые необходимо учитывать в процессе воспитания. Если же возможности этого периода в развитии мышления и памяти не будут в должной мере использованы, то в более поздние годы уже трудно, а иногда и невозможно наверстать упущенное. Сделать выводы о роли влияние родителей в формировании личностных качеств девочек и мальчиков младшего школьного возраста
Среди психологов, педагогов, лингвистов и социологов, которые создали предпосылки для комплексного подхода к решению задач личностного развития дошкольников: Г.С. Абрамова [1, 2, 3], Л.С. Выготский [6, 7], А.В. Запорожец [9], В.Г. Кам енская [10], И.С. Кон [11], А.В. Курпатов [12], А.Н. Леонтьев [13], В.С. Мухина [14], Л.Ф. Обухова [15, 16], Д.Б. Эльконин [17, 29], К.Н. Поливанова [18], А. Раппопорт [19], А. Реан, Н. Бордовская и С. Розум [20], Е.О. Смирнова [22], Г.А. Урунтаева [24, 25 ], О.В. Хухлаева [27], И.В, Шаповаленко [28], Э. Эриксон [30].
Это и послужило методологической основой работы.
В ФГОС обозначена роль организации деятельности дошкольника средствами физической культуры, направленной на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, развитие равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
Структура выпускной квалификационной работы. Работа включает в себя введение, два раздела, заключение, список используемых источников и приложение.
Необходимо уже на начальном этапе обучения учить детей адекватно оценивать свои поступки, свое личностное развитие, что имеет большое значение для реализации их возможностей. Самооценка, являясь звеном «Я — концепции», входит в структуру личности в качестве оценочного компонента.Актуальность данного вопроса обусловила выбор темы исследования «Роль учителя в развитии самооценки у младших школьников».
Значительную роль в данном процессе играют взрослые, которые опекают ребенка в данном возрасте фактически беззащитного перед окружающей средой и социумом. Семья в данном возрасте представляется наиболее активной развивающей средой в связи с чем изучение родительской роли в развитии детей раннего возраста представляется актуальным.Семья рассматривается как важнейший институт развития ребёнка, В частности, многочисленными исследованиями установлена зависимость между преобладающим стилем воспитания в семье, личностными характеристиками родителей и ребенка, выявлены связи между приоритетом тех или иных семейных предпочтений и ценностных ориентаций и качествами личности ребенка.
Список источников информации
1. Бехтерев С. Майнд-менеджмент: Решение бизнес-задач с помощью интеллект-карт. – М.: Альпина Паблишерз, 2009. – 308 с.
2. Васильева И.Н., Островский Э.В., Юртаев И.Ю. Организация делопроизводства и персональный менеджмент: Учебное пособие. – М.: Вузовский учебник, 2009. – 320 с.
3. Васильченко Ю.Л., Таранченко З.В., Черныш М.Н. Самоучитель по тайм-менеджменту (+ CD) – СПб.: Питер, 2007. – 256 с.
4. Гамидуллаев Б.Н. Самоуправление: потенциал личности. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. – 589 с.
5. Додонов Б.И. 1987, Библиотека учебной и научной литературы.
6. Желтушкин Ю.А.
1. правил для достижения успеха: восхождение на вершину личностного развития. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 252 с.
7. Журнал о поиске работы «JobJornal» статья Самомотивация
8. Как мотивировать себя? Самомотивация: основные понятия // http://biz-anatomy.ru/vse-stati/lichnostnyj-rost/224-kak-motivirovat-sebya-samomotivatsiya-osnovnye-ponyatiya
9. Карнеги Д. Как выработать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично. – Рязань: Текст-Р, 1990. – 720 с.
10. Карнеги Д. Как перестать беспокоиться и начать жить. – М.: Прогресс, 1990. – 700 с.
11. Клочков А. К. KPI и мотивация персонала. Полный сборник практических инструментов. — Эксмо, 2010. — 160 с
12. Кови С.Р. Семь навыков высокоэффективных людей: Мощные инструменты развития личности. – М.: Альпина Паблишер, 2011. – 374 с.
13. Кэнфилд Д. Цельная жизнь. Ключевые навыки для достижения ваших целей. – М.: Манн, Иванов и Фебер, 2011. 264 с.
14. Мотивация и деятельность. — М.: Педагогика, 1986. — Т. 1. — С. 33-48.)
15. Персональный менеджмент: Учебник / С.Д. Резник и др. – М.: ИНФРА-М, 2012. – 622 с.
16. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности: Учебное пособие / Под ред. Г.С. Никифорова, М.А. Дмитриевой, В.М. Снеткова. – СПб.: Речь, 2007. – 448 с.
17. Резник С.Д., Бобров В.А., Егорова Н.Ю. Менеджмент в домашнем хозяйстве: Учеб пособие. – М.: ИНФРА-М, 2010. – 461 с.
18. Резник С.Д., Сочилова А.А. Основы личной конкурентоспособности: Учеб. пособие. – М.: ИНФРА-М, 2010. – 251 С.
19. Рубашов А.В. Обучение самоменеджменту как условие развития человеческого потенциала // Сборник научных статей по материалам IХ Международной научно-практической конференции — СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2009. – С. 79 – 81.
20. Самомотивация – Ваш двигатель к цели // http://samorealizacia.com/navyki/samomotivaciya.html
21. Черняева Г.В. Мотивация саморазвития личности//Полигнозис, 2(22), 2013
список литературы
