Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
ВВЕДЕНИЕ 3
1. СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКА В СЕМЬЕ 5
1.1 Нравственное воспитание дошкольника как основа его будущей трудовой и учебной деятельности 5
1.2 Развитие чувства собственного достоинства и чувства коллективизма у дошкольников как фактора подготовки к жизни и деятельности в школьном коллективе 8
2 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ И ПЕДАГОГАМ 11
2.1 Роль режима будущего школьника 11
2.2.Развивающие игры и формирование интеллектуального развития 11
2.3.Советы родителям 16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 21
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 25
Содержание
Выдержка из текста
Подготовка детей к школе является одной из наиболее важных проблем педагогики. Формирование личности ребенка с первых лет его жизни — основная обязанность родителей. Семья влияет на ребенка, присоединяет его к окружающей жизни. Главными воспитателями своих детей являются родители. Семья для ребенка дошкольного возраста — первый и основной линии, которая соединяет свою жизнь с социальной средой. И это очень важно. Современная семья не может существовать независимо от других, только жить свою внутреннюю уединенную жизнь. Для родителей ребенка являются образцами языка и речи, так как дети учатся языку, подражая и слушать. В конце концов, ребенок учится язык наиболее успешно в то время, когда взрослые слушают его, поговорить с ним и поговорить. Родители должны учитывать принципы изучения языка. Таким образом, они смогут овладеть доверием ребенка, а не только в вопросах образования, но и в процессе обучения.
Теоретико-методологической основой исследования являются: труды следующих авторов в области дошкольной педагогики: Абдуллина Д.А., Баранникова Т.С., Бережная А.М., Бойкина М.В., Боровикова Л.В., Великородняя В.Ю., Верютина Л.П., Воеводская М.С., Донцов Д.А., Дубровина Н.И., Елисеева В.В., Задворная М.С., Замараева С.А., Замотаева Е.Ю., Камахина Е.С., Карманова Ж.А., Коржук Е.Л., Красношлык З.П., Кудряшова Л.А., Лукина Г.Н., Майер А.А., Малютина Т.С., Миронычева М.В., Митичева Т.И., Насибова З.Л., Никитина И.М., Осипова Т.В., Петухова Н.М., Попова А.С., Пуденко Т.И., Румянцева М.В., Семенова Т.А., Слабко Л.С., Тинякова Ю.Н., Федотова М.С., Холостова Е.И., Щелкунова Э.Л. и других.
В наименьшей степени оказываются разработанными вопросы, связанные с собственно подготовкой к школе: когда нужно начинать готовить ребенка к школе, какие методики лучше использовать для этого, в какой форме следует проводить занятия? и т.д. Как правило, готовить ребенка к школе начинают за год до начала школьного обучения, при этом, прежде всего, обращают внимание на формирование специфически школьных навыков и умений: чтения, счета и письма. Используются также различные игры и упражнения, направленные на развитие памяти, внимания, мышления, подготовку руки к письму. Как показывает практика, пока нет единой совершенной системы подготовки детей к школе.
Для диагностики готовности детей к обучению в школе были использованы следующие методики: 1) тест «Мотивационная готовность» (разработан А.Л. Венгером) для диагностики внутренней позиции школьника; 2) тест Керна-Ийерасика для выявления общего уровня психического развития, уровня развития мышления, умения слушать, выполнять задания по образцу, произвольности психической деятельности;
3. ассоциативный эксперимент для изучение вербально-мыслительной деятельности и оценка специфики и уровня вербально-ассоциативных процессов;
4. методика «Домик» для определения способности ребёнка к копированию сложного образца. Выявление умения ребёнка ориентироваться по образцу, точно его копировать, определение особенностей развития непроизвольного внимания, пространственного восприятия, сенсомоторной координации и мелкой моторики рук;
5. графический диктант для исследования произвольности как компонента психологической готовности ребенка к школе.
В наименьшей степени оказываются разработанными вопросы, связанные с собственно подготовкой к школе: когда нужно начинать готовить ребенка к школе, какие методики лучше использовать для этого, в какой форме следует проводить занятия? и т.д. Как правило, готовить ребенка к школе начинают за год до начала школьного обучения, при этом, прежде всего, обращают внимание на формирование специфически школьных навыков и умений: чтения, счета и письма. Используются также различные игры и упражнения, направленные на развитие памяти, внимания, мышления, подготовку руки к письму. Как показывает практика, пока нет единой совершенной системы подготовки детей к школе.
В наименьшей степени оказываются разработанными вопросы, связанные с собственно подготовкой к школе: когда нужно начинать готовить ребенка к школе, какие методики лучше использовать для этого, в какой форме следует проводить занятия? и т.д. Как правило, готовить ребенка к школе начинают за год до начала школьного обучения, при этом, прежде всего, обращают внимание на формирование специфически школьных навыков и умений: чтения, счета и письма. Используются также различные игры и упражнения, направленные на развитие памяти, внимания, мышления, подготовку руки к письму. Как показывает практика, пока нет единой совершенной системы подготовки детей к школе.
Цель исследования: выявить условия эффективной социально-психологической подготовки детей к школе, апробировать их в педагогиче-ском процессе ДОУ и определить их эффективность.Предмет исследования: условия, способствующие эффективной соци-ально-психологической подготовке детей к школе.Гипотеза исследования: процесс формирования социально-психологической подготовки детей старшего дошкольного возраста к школе будет эффективным, если:
Главное требование к семейному воспитанию — это требование любви. Но здесь очень важно понимать, что необходимо не только любить ребенка, а и руководствоваться во всех повседневных заботах по уходу за ним, в своих усилиях по его воспитанию, чтобы ребенок ощущал, понимал и был уверен, что его любят, был наполнен этим ощущением любви, какие бы сложности и конфликты не возникали в его отношениях с родителями. Только при уверенности ребенка в родительской любви возможно правильное формирование психического мира ребенка, только на основе любви можно воспитать моральное поведение, только любовь способна научить любви.
Педагогическая идея проекта — создать методический сборник рекомендаций для педагогов ДО, для педагогов школы, для родителей, в котором рекомендованы материалы по сопровождению подготовки ребенка к школьному обучению в познавательной, коммуникативной, волевой готовности.
Список источников информации
1.Агаева Е., Брофман В., Булычева А., Веракса Н., Говорова Р., Дьяченко О., Цеханская Л. Играем каждый день. Школа дошкольника. // Семья и школа. 2010, № 8.
2.Бабаева Т.И. У школьного порога. – М., 2003.
3.Бардиан А.Н. Воспитание детей в семье./Психол.-пед.очерки. – М., 2002.
4.Белова Е. Размышления перед школой. // Дошкольное воспитание. 2004, № 8.
5.Брускова Е.С. Урок после уроков: (о воспитании детей в семье).
– М., 2007.
6.Буре Н.С. Готовим детей к школе. – М., 2007.
7.Венгер Л.А., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе? – М., 2004.
8.Венгер Л.А., Венгер А.А. Домашняя школа. – М., 2004
9.Веракса Н.Е., Дьяченко О.М. Еще не поздно: (развитие творческих способностей детей) – М., 2002.
10.Воспитателю о работе с семьей: Пособие для воспитателя детского сада /Л.В. Загик, Т.А. Куликова, Т.А. Маркова и др., Под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М., 2009.
11.Гребенников И.В. Воспитательный климат семьи. – М., 2005.
12.Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. – М., 2003.
13.Макаренко А.С. О воспитании. – М., 2008.
14.Маркова Т.А. Воспитание дошкольника в семье. – М., 2009.
15.Никитин Б.П., Никитина Л.А. Мы и наши дети. – М., 2010.
16.Они пойдут в школу / Брагина В.Д., Языкова Т.А. Под ред. В.Г. Маралова. – М., 2007.
17.Пантина Н.С. Становление интеллекта в дошкольном детстве. – М., 2006.
18.Семейное воспитание: Краткий словарь / Сост.: И.В. Гребенников, Л.В. Новинников. – М., 2010
19.Чего на свете не бывает?: занимательные игры для детей от 3 до 6 лет. / Под ред. О.М. Дъяченко, Е.Л. Агаевой. – М., 2007.
20.Чейпи Дж. Готовность к школе. – М., 2008.
список литературы
