Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Речевое развитие ребенка 5
1.1. Нормы и этапы развития речи ребенка 5
1.2. Причины и виды задержки развития речи и ее дефектов 11
Глава 2. Роль семьи в речевом развитии ребенка, рекомендации и упражнения 21
2.1. Роль и участие семьи в развитии речи ребенка 21
2.2. Рекомендации для родителей, профилактика и упражнения по развитию речи 25
Заключение 37
Список литературы 40
Выдержка из текста
Введение
Речь является исторически сложившейся формой общения между людьми с помощью языка, который, в свою очередь, представляет систему фонетических, стилистических, грамматических и лексических средств, правил и способов общения. [2]
Речь ребенка не является его врожденной способностью, а развивается мощными темпами наряду с физическим и умственным развитием, а также служит общим показателем развития ребенка.
Речь ребенка: ее формирование и развитие, зависят от той социальной ситуации, в которой находится ребенок, а также от того, какие усилия прилагаются для развития его речи. Формирование речи ребенка происходит под влиянием взрослых и зависит от следующих факторов: благоприятного речевого окружения, речевой практики и процесса воспитания.
Между развитием речи ребенка и его общением со взрослыми всегда существует двусторонняя связь: с одной стороны, общение ребенка со взрослым является для ребенка источником его развития речи; с другой стороны, усвоение речи дает возможности для разнообразных форм общения. [10]
Целью данной работы является формирование представлений об особенностях, нормах и проблемах речевого развития детей, а также о том, какое значение в этом процессе играет окружение ребенка и его семья.
Объектом данной работы семья и ее роль в развитии речи ребенка. Предметом же – речь ребенка и особенности ее развития.
Для того, чтобы достигнуть поставленной в данной работе цели, необходимо решить следующие задачи:
1. На основе литературных источников и изученных данных, составить представление о нормах и этапах развития речи ребенка до дошкольного периода.
2. Сформировать представление о том, каковы причины и виды нарушения развития речи детей.
3. На основе имеющихся данных, обозначить роль семьи в развитии речи ребенка дошкольного возраста.
4. Составить перечень рекомендаций и профилактических занятий, посвященных тому, как распознать и не допустить нарушения речи ребенка, и каким образом развивать речь ребенка, если уже обнаружены отклонения в ее развитии.
Актуальность данной работы неоспорима по следующим причинам:
— формирование нас, как личности, непосредственно связано с формированием и развитием нашей речи;
— без оценки речевого развития, невозможно оценить умственное, физиологическое и психическое развитие человека, в том числе ребенка;
— человек способен нормально общаться лишь в том случае, когда полноценно развиты его внутренняя (формирование мыслей) и внешняя (передача мыслей словесно) речь;
— речь – это наша главная функция и потребность, отличающая нас от животных.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Белова-Давид Р.А. К вопросу систематизации речевых расстройств у детей. Нарушение речи у дошкольников. – М.: Просвещение, 2009 г., 11-47 с.
2. Волкова Л.С., Шаховская С.Н. Логопедия: Учебник. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — 680 с.
3. Гудонис В.П. Анализ причин нарушения развития детей и некоторые пути их профилактики. Дефектология, 2004. № 4. — с.8-17.
4. Жукова Н.С. Отклонения в развитии детской речи. — М.: 2004. — 126 с.
5. Жукова Н.С. Преодоление недоразвития речи у детей: Учеб.- метод. пособие. — М.: Соц.- полит. Журнал., 2004. — 96 с.
6. Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте. — М.: Просвещение, 2007. — 300 с.
7. Лалаева Р.И. Методические рекомендации по логопедической диагностике. Сборник методических рекомендаций. – СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2000. — 272 с.
8. Лубовский В.И. Основные проблемы ранней диагностики и ранней коррекции нарушений развития. Дефектология, 2004 г. № 2 — 34 с.
9. Максаков А. И. Развитие правильной речи ребенка в семье. — М.: Мозаика – Синтез, 2005. – 284 с.
10. Маталыгина О.А. Развитие речи и профилактика её нарушений // Дошкольная педагогика. — 2012. – №39. – С.4-9.
11. Михнева Е.Б. Роль семьи в коммуникативном развитии ребенка // Логопед в детском саду. – 2007. – №2 (17). – с. 57–61.
12. Поваляева М.А. Справочник логопеда. – Изд. 5-е. – Ростов на Дону: Феникс, 2010. — 445 с., ил.
13. Павлов И.В. Общение с ребёнком.- СПб., 2008. — 167 с.
14. Панфилова М.А. Игротерапия общения. — М.: Просвещение, 2002. – 185 с.
15. Петерсон Л.Г., Абдуллина Л.Э. Взаимодействие ДОУ с семьёй как ресурс развития взрослых и детей // Управление ДОУ. — 2012. — №3. – С.68-72.
16. Поварова И.А. Заикание. Диагностика и коррекция. СПб.: Речь, 2005. -275 с.
17. Правдина О. В. Логопедия. – М.: 2003. — 272 с. с ил.
18. Рыскина В.Л. Особенности диалога взрослого и ребенка с нарушениями в развитии и некоторые методы работы с семьей // Логопед в детском саду. – 2008. – №2 (26). – С. 24–30.
19. Семенович А.В. Начальная диагностика и коррекция в детском возрасте: Учебное пособие для высших учебных заведений. — М.: Академия, 2002. — 232 с.
20. Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи. – М.: Оникс, 2008. – 335с.
21. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. — М.: Просвещение, 2008. – 115 с.