Введение
Глава 1. Информационно-компьютерные технологии в контексте поликультурного образования
1. 1. Поликультурное образование – феномен современности
1.2. Педагог как субъект образовательного процесса
1. 3. Ученик как субъект образовательного процесса
1.4. Информатизация и компьютеризация образовательного
процесса
1.5. Компьютерные технологии и их роль на уроках английского языка хранить в памяти
1.6. Формы работы с компьютером на уроках иностранного языка
Презентация с использованием компьютерных технологий
Интернет-ресурсы
1.7.Использование интерактивной доски на уроках иностранного языка
1.8. Роль и задачи преподавателя иностранного языка,
использующего компьютерные технологии на своих уроках.
Глава 2. Возможности использования современных технических средств для переключения внимания и повышения мотивации учащихся на уроках английского языка
2.1. Мотивация в обучении иностранным языкам с помощью ИКТ
2.2.VOICE – основа интерактивного метода обучения школьников английскому языку
2. 3. Английский язык в видео
2. 4. Тестирование в компьютерном режиме
2. 5. Презентация в Power Point
2. 6. Работа с электронным учебником
Заключение ……………………………………………………………..67
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Актуальность темы исследования: В условиях динамических изменений современного мира растут требования к профессиональной подготовке будущих дизайнеров интерьера. Значимой становится проблема развития их профессиональной компетентности, стимулирования активности студентов в ходе освоения необходимых специалисту компетенций, знаний, умений и навыков, что обеспечивает быструю адаптацию молодых дизайнеров и успешную их деятельность на практике и дальнейшей работе.Для отработки практических умений в разных сферах профессиональной деятельности достаточно высокий потенциал имеют технологии проектного обучения.
Учебное пособие написано в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (ГОС ВПО). Оно состоит из четырех разделов, которые раскрывают содержание 4,6,7,8 тем учебного курса. В первом разделе рассматривается физическая картина мира, ее основные положения, исторические (И.Ньютон, Г.Галилей, Р.Декарт) и современные аспекты (теория относительности А.Эйнштейна и т.д.). Во втором разделе описываются основные космологические модели и концепции естествознания (гелиоцентрическая концепция Н. Коперника, модель «горячей Вселенной» Г.А. Гамова, инфляционная модель А.А. Старобинского, А.Д. Линде и другие). В третьем разделе затрагиваются проблемы биологического знания, актуализируется эволюционное учение Ч. Дарвина, объясняются основные положения синтетической теории эволюции (С.С. Четвериков, Н.В. ТимофеевРесовский и др.), концепции биохимического происхождения жизни (А.И. Опарин) и сущность антропосоциогенеза. В четвертом разделе излагаются фундаментальные положения современных междисциплинарных концепций социобиологии, кибернетики, синергетики.
Теория обучения долгое время основывалась на пассивных методах запоминания и последующего воспроизведения учебного материала, что обусловливало формирование репродуктивного способа мышления. Поиск новых способов обучения ведет к тому, что учебный процесс сосредотачивается на учащихся, поставленных перед необходимостью решения конкретных проблем, становится обращенным непосредственно к ним, перестает ограничиваться одним только сообщением сведений по определенным вопросам.
Поэтому выпускники российских школ неплохо справляются с заданиями репродуктивного характера и по уровню фактических знаний заметно превосходят своих сверстников из большинства стран.В современной России образование становится личностно-ориентированным, то есть предусматривает обращение к сфере личных интересов и потребностей ученика, помогает ему научиться быстро ориентироваться в постоянно меняющихся жизненных условиях. Только в этом случае современное образование будет качественным.
Развитие дошкольного образования, его переход на новый качественный уровень не может осуществляться без внедрения и освоения инновационных технологий в образовательный процесс ДОУ.
Эти факторы являются определяющими в эмоционально-мотивационной сфере и должны приниматься преподавателем во внимание при подготовке и организации уроков, отборе нового содержания в обучении и выборе учебно-методического комплекса.
Принципиально важной стороной в педагогической технологии является позиция ребенка в воспитательно-образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых. Взрослый в общении с детьми придерживается положения: «Не рядом, не над ним, а вместе!»
Список источников информации
Абалуев, Р.Н. Интернет-технологии в образовании: Учебно-методическое пособие. Ч. 3. / Р.Н. Абалуев, Н.Г. Астафьева, Н.И. Баскакова, Е.Ю. Бойко, О.В. Вязавова, Н.А. Кулешова, Л.Н. Уметский, Г.А. Шешерина. – Тамбов: Изд-во ТГТУ, 2002. – 125 с.
2. Аванесов В.С. Современные методы обучения и контроля знаний. Владивосток: Дальрыбвтуз, 1999.
3.Азимов Э.Г. Материалы интернета на уроке английского языка /Ин.яз в школе/М.2001, №1
4.Акимова М.К., Козлова В.Т. Психофизиологические особенности индивидуальности школьников: Учет и коррекция. – М., Издательский центр «Академия», 2002. – 160 с.
5. Акимова. О. В. Горохова Н.Э. Электронный учебник/ CulturalАwareness. – СПб., СПбГИЭУ, 2010
6.Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании.- М.: изд-во РАО., 1994.- 228 с. 6 Образование в эпоху новых информационных технологий (методические аспекты) /Под ред. Т.П. Воронина, В.П. Кашицина, О.П. 7. Молчанова. — М.: Издательство «Информатик», 1995. — 224 с.
8. Бовтенко М.А. Компьютернаялингводидактика: Учебноепособие. М.: Флинта: Наука, 2005.
9. Букатов В.М. Педагогические таинства дидиктических игр.- 2-е изд., испр. и доп.- М, 2003.
10. Громов Г.Р. Очерки информационной технологии.- М. Эксмо, 2003. – 157с.
11. Горбачев В.В., Калашников Н. П., Кожевников Н. М. Концепции современного естествознания. Интернет-тестирование базовых знаний. – М.: Лань, 2010. – 208 с.
12. Дмитриева, Е.И. Дидактические возможности компьютерных телекоммуникационных сетей для обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе. — 1997. — N4. — С. 22-26.
10. Драговская Светлана Тимофеевна. Использование функциональных возможностей интерактивной доски на уроках иностранного языка http://festival.1september.ru/ Золотая рыбка в сети. Интернет-технологии в средней школе (Практическое руководство) // Под редакцией Ольховской Л.И., Рудаковой Д.Т, Силаевой А.Г. — М.: Прожект Хармони, Инк., 2001. — 168 с.
13. Злобина Ираида Григорьевна. Использование интерактивной доски на уроках иностранного языка в средней школе. Самара 2010 http://festival.1september.ru/
14. Информатизация общего среднего образования: Научно-методическое пособие /Под ред. Д.Ш.Матроса.- М.: Педагогическое общество России, 2004.- 384 с
15. Каракозов, С.Д. Информационная культура в контексте общей теории культуры личности // Педагогическая информатика. — 2000. — N2. — С. 41.
16. Карамышева, Т.В. Изучение иностранных языков с помощью компьютера / Т.В. Карамышева. — СПб.: Издательство «Союз», 2001. — 192 с.
17. Компьютерные телекоммуникации — школе: Пособие для учителя /Под ред. Е. С. Полат. — М.: ИСО РАО, 1995. – 220 с.
18. Леонов В.И. PowerPoint 2010 с нуля. – М.: Эксмо, 2010, 320 с.
19. Мастер-класс для начинающих (ведет А.Б.Розенфельд) http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=108426&tmpl=comПечерский, А.В. Интернет учит новый язык // Компьютерра, 1999. — № 27-28. — с.36.
20. Почепцов, Г.Г. Коммуникативные технологии двадцатого века — М., 2000. — 356 с.
21. Уваров, А.Ю. Компьютерная коммуникация в современном образовании // Информатика и образование. — 1998. — N4. — С. 65-77.
22.Разумихина Г. П. Методика организации современного урока французского языка. Учение с интересом. – М., Педагогический университет. «Первое сентября», 2009.
23. Станьева Наталья Павловна. Использование Smart доски на уроках
английского языка в начальной школе
Новосибирск http://festival.1september.ru/
24.Тарасова Вера Анатольевна «Интерактивная доска на уроке – плюс или минус?» г. Барнаулhttp://festival.1september.ru/
25.Шаталов В.Ф. Эксперимент продолжается. – Донецк: Сталкер, 1998.
Электронные образовательные издания: Учебно-методическое пособие. / М.А. Горюнова, Т.В. Горюхова, И.Н. Кондратьева, Д.Д. Рубашкин. – СПб.: ЛОИРО, 2003. – 89 с.
26.Шпак Валентина Викторовна. Возможности использования интерактивной доски на уроках английского языка http://festival.1september.ru/
27. AkimovaO. 10 LegendsofRobinHood. – СПб., КАРО – 2009 (уч. пособие по аудированию для школьников).
28. Аkimova O. The History of Britain. – СПб.,КАРО – 2008 (уч. Пособие по аудированию для школьников).Kahane H.R. The Lingua Franca in the Levant – 1958
29. Miller G.A. Language and Communication. New York, Toronto, London: McGraw-Hill Book Company, 1963.-186p.
30. Molinsky S. J., Bliss B. Line by Line. Prentice Hall Regents, Englewood Cliffs, NJ 07632, 1983.- 188p.
31. Monk В., Barak A. Russian Speakers // Learner English: A Teacher’s Guide to Interference and Other Problems. Ed. by M.Swan and B.Smith. Cambridge: Cambridge University Press, 1987. P.I 17-128.
32. Mora J. K., Ed.D. San Diego State University. Second-Language Teaching Methods: Principles and Procedures. Dr. Mora’s CLAD Website, updated on 07/26/02.
33. Mora J. K., Ed.D. San Diego State University.Major Components of the Study of Syntax and Grammar. Dr. Mora’s CLAD Website, updated on 07/26/02.
34. Morrow K., Johnson K. Principles of Communicative Methodology.-New York and London, 1981. P. 62-63.
35. Nunan D. Syllabus Design. ~ Oxford: Oxford University Press, 1994.21 lp.
36. Oxford R.L. Language Learning Strategies: What Every Teacher Should Know. Boston: Heinle&Heinle Publishers, 1990. — 208p.
37. Richards J. The Context of Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press, 1994. — 228p.
38. Richards J., Rodgers T. Approaches and Methods in Language Teaching.-Camb. Un. Press, 1993, 171p.
39. Rivers W.M. From Linguistic Competence to Communicative Competence. / TESOL? Quarterly. Vol. 7, #, 1973.- P.23-27.
40. Rivers W.M. Interactive Language Teaching.Cambridge: Cambridge University Press, 1993, 228p.
41. Rosensweig F. Improving Communicative Competence of Advanced ESL Students. Master’s thesis.University of California, Los Angeles, 1974. — 275
42. http://www.smartboard.ru/
43. http://smarttech.com/
44. http://pedsovet.su/
45. http://ped-portal.ru/
46.http://www.amphi.com/departments/technology/whiteboard/lessonplans.html
47. http://www.panterabbs.ru/
48. http://interaktiveboard.ru/publ
49. http://www.smartboard.ru/
50. http://smarttech.com/
51. http://pedsovet.su/
список литературы