Содержание
Введение
Глава 1. Анализ литературы по теме психолого-педагогической помощи семье, воспитывающей ребенка с интеллектуальными нарушениями
1.1. Психологические проблемы семьи, воспитывающей ребенка с интеллектуальными нарушениями
1.2. Психолого-педагогическая помощь семье, воспитывающей ребенка с интеллектуальными нарушениями
1.3. Возможности специального психолога в помощи семье, воспитывающей ребенка с интеллектуальными нарушениями
Глава 2. Методы исследования семьи, воспитывающей ребенка с интеллектуальными нарушениями
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Роль специального психолога в оказании психолого-педагогической помощи семье, имеющей ребенка с интеллектуальными нарушениями развития
— составить описание психолого-педагогического сопровождения семьи, имеющей ребенка с нарушениями в развитии (ЗПР с выраженной речевой не развитостью)
Цель нашей работы описание психолого-педагогического сопровождения семьи, имеющей ребенка с нарушениями в развитии (ЗПР)разъяснить назначение психолого-педагогического сопровождения семьи, имеющей ребенка с нарушениями в развитии — составить описание психолого-педагогического сопровождения семьи, имеющей ребенка с нарушениями в развитии (ЗПР)
4. Проанализировать основные направления деятельности и социальные услуги, предоставляемые в отделе «Профилактики безнадзорности и психолого-педагогической помощи семье и детям» МБУ г. Новосибирска "Комплексный центр социального обслуживания населения" Октябрьского района.
Степень разработанности исследования. Проблемой наркозависимости занимались многие исследователи: доктор социологических наук, профессор А.Н.Гаранский; доктор медицинских наук, специалист-нарколог Л.А.Богданович; психолог А.Н.Леонтьев; социолог В.А.Ядов и др.
Однако существует определенное противоречие: несмотря на значительное количество исследований в области теории и практики обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии в условиях специальной школы, практически отсутствуют научные разработки проблем социальной адаптации особого ребенка вне учебно-воспитательного учреждения. Описать процесс социально- педагогической помощи семьям, имеющим детей с отклонениями в развитии
— проанализировать современные проблемы семьи, имеющей детей с ограниченными возможностями здоровья;- охарактеризовать психолого-педагогическую помощь семьям, воспитывающим ребенка с особыми нуждами.
Но у некоторых детей сразу после рождения или по истечении небольшого периода времени выявляются недостатки развития и ряд других симптомов, которые негативно влияют на всю жизнь ребенка, а впоследствии взрослого человека и на жизнь всей его семьи. Социальные работники, психологи и педагоги, работающие с детьми с ограниченными возможностями, решают разные задачи, касающиеся ребенка, но их работа не ограничивается взаимодействием только с ребенком, она включает так же помощь и поддержку его семье. Раскрыть основные направления социальной политики в сфере социальной поддержки семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья
Список литературы
1.Аксенова Л.И. Социально –педагогические основы организации комплексной помощи семьям, имеющим детей с отклонениями в развитии. Автореферат на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. – М.: 1999. – 18 с.
2.Андреева Т. В. Семейная психология: СПб.: Речь, 2004. — 244 с.
3.Выготский Л. С. Проблема умственной отсталости. — В кн.: Избранные психологические исследования. М., 1956, с. 453 — 480 с..
4.Выготский Л. С. Проблемы дефектологии. — М., 1995.
5.К вопросу изучения межличностных отношений и их особенностей восприятия внутрисемейных отношений умственно отсталыми школьниками // Диагностика, коррекция, валеология в специальном (коррекционном) образовании. — Красноярск, 1999. — С. 13-18.
6.Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. СПб., 2004- 392 с.
7.Основы специальной психологии. Под ред Кузнецовой Л.В. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 408 с.
8.Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы /Под ред. Ж. И. Шиф. М, 1965, с. 217 — 299, гл. 6.
9.Практическая психодиагностика. Ред. Райгородский Д. Я., М., 2000
10.Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника М.: Просвещение, 1986.- 192 с.
11.Ткачева В.В. О некоторых проблемах семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии // Дефектология, 1998, №4, С.3-9.
12.Савина Е.А,, Чарова О.Б. Консультирование родителей умственно отсталых детей: Психологическая наука — практике (сборник статей). Орел, 2000 (50% личного участия), С. 47 — 55.
13.Сагдуллаев В.П. О проблемах отношений в семьях, имеющих детей с отклонениями в развитии.// Дефектология., 1996. – N 3. – С. 42-50.
14.Специальная психология. Под ред. В.И.Лубовского. — 2-е изд., испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 464 с.
15.Эйдемиллер Э. Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. – М. – СПб., 1996. – 365с.
список литературы