Пример готовой курсовой работы по предмету: Языкознание и филология
Содержание
Введение 3
1. Характеристика современного урока английского языка по ФГОС 5
Выводы по первому параграфу 9
2. Структура технологической карты на уроке английского языка 11
Выводы по второму параграфу 14
3. Анализ работы учителя английского языка на примере урока Шиловой Е.А. 16
Выводы по третьему параграфу 18
Заключение 20
Список использованных источников 22
Выдержка из текста
Обучение иностранному языку в школе – важнейшая проблемная область педагогических и методических знаний. Современное общество предъявляет все более высокие требования к уровню овладения выпускниками школ иностранным языком, а укрепление международных отношений, глобализация неизбежно приводят к тому, что знание по крайней мере одного иностранного языка является необходимостью.
Самым распространенным среди изучаемых школьниками иностранных языков на настоящий момент является английский. В свете этого огромное значение приобретает теория и методика преподавания иностранных языков – прикладная наука, реализующая многочисленные методики обучения школьников иностранному языку на практике и изучающая их теоретические основы.
Исходя из этого, логично предположить, что вопрос о структуре урока английского языка, а именно исследование роли связок между структурными элементами такого урока,несомненно является актуальным.
Объектом нашего исследования является процесс обучения иностранному языку в школе.
Предметисследования – связки между структурными элементами урока иностранного (английского) языка.
Целью нашего исследования является раскрыть сущность и функции связок между структурными элементами урока иностранного языка на примере английского.
Задачи исследования:
1) Дать характеристику современному уроку английского языка по ФГОС (федеральному государственному образовательному стандарту);
2) Привести актуальную структуру технологической карты;
3) Провести анализ работы учителя английского языка на примере урока Шиловой Е.А.;
4) Обобщить полученные результаты и сделать соответствующие выводы.
Дня написания курсовой работы воспользуемся следующими методами: обобщение и теоретизация изученного материала, анализ и синтез литературы, изучение передового педагогического опыта.
Настоящая курсовая работа состоит из введения, трех параграфов, два из которых теоретические и один практический, заключения и списка использованной литературы.
Список использованной литературы
1. Барышников, Н.В. Английский язык как доминантный в обучении многоязычию // Иностранные языки в школе. – № 5. – 2007. – с. 29– 33.
2. Барышников, Н.В.Мультилингводидактика // Иностранные языки в школе. – 2004. – № 5. – С. 19– 27.
3. Вайнрайх У. Одноязычие и многоязычие // Новое в лингвистике. – Выпуск
6. Языковые контакты. — М., 1972. – с. 25-60.
4. Кулемина Е. В. Проблемы школьной неуспеваемости// Социальная сеть работников образования «Наша сеть». Режим доступа: [http://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskietekhnologii/library/problemy-shkolnoi-neuspevaemosti], дата обращения: 30.12.16.
5. Ломоносовские научные студенческие и аспирантские чтения. Материалы выступлений 2-3 апреля 2003 года, 340 с.
6. Лызлов А.В. Организация уроков с использованием ИКТ/А.В. Лызлов Вопросы Интернет-образования. – М, 2012. — № 26.- С.13-15.
7. Маслов Ю.С. Введение в языкознание: учебник для студ. филол. и лингв. фак. высш. учеб. заведений — М.: Издательский центр Академия, 2006. — 304 с.
8. Материалы международной конференции «Многоязычие как элемент культурного наследия». – Ростов-на-Дону, 2001. – 322 с
9. Мельникова Е.Л. Проблемный урок, или как открывать знания с учениками: Пособие для учителя. – М., 2006.
10. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Кудряшова Т.Г. Требования к составлению плана урока по дидактической системе деятельностного метода. – Москва, 2006 г.
11. Трофимова М. Парле? Шпрехен? Спик? // Здоровье школьника. Режим доступа: [http://www.7ya.ru/article/Parle-Shprehen-Spik/], дата обращения: 30.12.16.
12. Цукерман Г.А. Оценка без отметки: Режим доступа: [http://experiment.lv/rus/boblio/cukerm_ocenka.htm], дата обращения: 30.12.16.
13. Шамов А.Н. Принципы обучения лексической стороне иноязычной речи // Иностранные языки в школе, 2009, № 4, с. 2-8.
14. Щукин П.И. Методика использования новейших средств обучения/ П.И. Щукин. — М.: Просвещение, 2012. — 156с.
15. Ярцева В.Н. Лингвистический энциклопедический словарь – 2-е изд., доп. — М.: Большая российская энциклопедия, 2002.
