Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Теоретическое изучение мелодико-интонационной выразительности речи детей старшего возраста с общим недоразвитием речи 7
1.1 Теоретические основы изучения мелодико-интонационной выразительности речи. Особенности мелодико-интонационной выразительности речи у дошкольников в онтогенезе 7
1.2 Клинико — психолого-педагогическая характеристика дошкольников с общим недоразвитием речи 13
1.3 Использование театрализованных игр в развитии связной речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 19
Глава
2. Экспериментальное исследование мелодико-интонационной выразительности речи детей старшего возраста с общим недоразвитием речи 24
2.1 Цель, задачи, методы, методика и организация исследования 24
2.2 Особенности выразительной речи у детей старшего возраста 26
Заключение 41
Литература 44
Приложение 49
Содержание
Выдержка из текста
3. Исследование игровой деятельности у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня по взятым методикам. Анализ полученных результатов и определение состояния игровой деятельности у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня.
Речь занимает особую роль в системе психических функций человека. Исследование онтогенеза детской речи показывает её большую значимость в психическом развитии ребёнка, поскольку развитие мышления, когнитивных функций и формирование личности тесно связаны с появлением и развитием речевой деятельности.У детей с ОНР имеются нарушения всех компонентов речевого высказывания, в том числе и темпо-ритмической стороны речи.
Общее недоразвитие речи — различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне, при нормальном слухе и интеллекте.
ОНР — общее недоразвитие речи — это такое нарушение речи которое при нормальном слухе и интеллекте резко задерживает формирование каждого из компонентов языка: фонетики, У всех детей с общим недоразвитием речи (ОНР) всегда отмечаются: нарушение звукопроизношения, недоразвитие фонематического слуха (фонематический слух отличается от обычного, физического, возможностью воспринимать, дифференцировать и выделять фонемы родного языка), выраженное отставание в формировании словарного запаса и грамматического строя речи
Нарушение синтаксической структуры высказывания у старших дошкольников с ОНР 3 уровня
Особенности связной речи у старших дошкольников с ОНР
В современных психологических и методических исследованиях отмечается, что умения и навыки связной речи при спонтанном их развитии не достигают того уровня, который необходим для полноценного обучения ребенка в школе. Этим умениям и навыкам нужно обучать специально. Однако пути такого обучения недостаточно ясны, так как научно обоснованная теория развития речи, по оценке Т. А. Ладыженской, только начинает формироваться, в ней ещё недостаточно разработаны основополагающие категории и понятия, такие как разделы работы по формированию связной речи, содержание, средства обучения, критерии оценки уровня формирования этого вида коммуникации. Данная ситуация требует поисков новых приемов и средств при формировании связной речи.
В связи с вышеизложенным, актуальность исследования обусловлена раскрытием необходимости совершенствования программы развития навыков рассказывания с элементами творчества в процессе логопедической работы по преодолению нарушения связного высказывания у старших дошкольников с ОНР.
Литература
1. Акулова О.В. Устное народное творчество как средство развития выразительности речи старших дошкольников. Автореферат. – СПб, 1999
2. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. — 3-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 400с.
3. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду. — М., 2009 – 128 с.
4. Античная риторика. СПб.: Азбука,2000. — С. 196 — 201
5. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. Кн. Для воспитателя детского сада. М. Просвещение, 1991 – 127 с.
6. Бизикова О.А. Развитие диалогической речи дошкольников в игре. — М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2008. – 136с.
7. Бородич А.М. Методика развития речи детей. — М.: Просвещение, 1981. — 256 с.
8. Бряева Л.Б., Вечканова И.Г. Театрализованные игры в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками. Издательство КАРО Санкт-Петербург 2007 – 256 с.
9. Бушуева А. И. Театральная деятельность как средство приобщения детей к гуманистическим ценностям / Бушуева А. И. ; Региональный социопсихологический центр. — Самара ; Тольятти : РИО ГОУ ДПО «Региональный социопсихологический центр», 2009 (Самара : РИО ГОУ ДПО «Региональный социопсихологический центр»).
- 182 с.
10. Ворошнина Л. В. Формирование творческой самодеятельности детей старшего дошкольного возраста в театрализованных играх Игровая деятельность в дошкольном учреждении. Ульяновск, 1989.- с. 18-25.
11. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. – Т.3. – М., 1983. – 368с.
12. Гавриш Н.В. Развитие образности речи //Вопросы речевого развития дошкольников. — М., 1998, с. 18-20.
13. Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. – М., 2004 – 168 с.
14. Додокина, Н. В. Семейный театр в детском саду как средство развития воспитательного потенциала семьи : диссертация … кандидата педагогических наук : 13.00.07. — Москва, 2006. — 213 с.
15. Доронова, Т.Н. Игра в дошкольном возрасте: пособие для воспитателей детского сада / Т.Н. Доронова, О.А. Карабпнова, Е.В.Соловьева. – М. : Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2002. -127 с.
16. Доронова, Т.Н. Играем в театр : театрализ. деятельность детей 4-6 лет : метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений / Т. Н. Доронова. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2005. – 125 с.
17. Ершова А.П. Взаимосвязь процессов обучения и воспитания в театральном образовании // Эстетическое воспитание. Ежегодник РАО. — М., 2002
18. Ефименкова, Л. Н. Формирование речи у дошкольников : (Дети с общ. недоразвитием речи).
Пособие для логопедов / Л. Н. Ефименкова. — М. : Просвещение, 1981. — 112 с.
19. Жукова Н.С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – М., 1990 – 238 с.
20. Игры – драматизации в детском саду: Методические рекомендации/ Сост. Е.Л. Трусова – Киев, 1991 – 34 с.
21. Кошманская, И. П. Театр в детском саду / И.П. Кошманская. — Ростов н/Д : Феникс, 2004 (Тип. АО Мол. гвардия).
- 315 с.
22. Лалаева Р. И. Серебрякова Н. В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников.- С.-Петербург., 1999.- 160с.
23. Левина Р.Е. Уровни недоразвития речи // Дифференциальная диагностика речевых расстройств у детей дошкольного возраста. – СПб., 1998 — С. 14-26
24. Леушина А. М. Развитие связной речи у дошкольников // Ученые записки ЛГПИ им. А. И. Герцена. — М., 1941. — Т. 35.
25. Лингвистический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1990.
26. Ломоносов М.В. Полное собрание сочинений. Т 7/М.В. Ломоносов. — М.; Л.: Изд во АН СССР, 1952. — С. 395 — 396.
27. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников / Коррекция дизартрии: Учебное пособие. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, изд-во «СОЮЗ», 2001. – 192с
28. Лямина Г.М. Особенности развития речи детей дошкольного возраста // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. / сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. — М.: Академия, 2000 – 798с.
29. Макарова В.Н., Ставцева Е.А., Мирошкина М.Н. Методика работы по развитию образной речи у старших дошкольников.Учебно-методическое пособие. Часть 1. – М.: Центр педагогического образования, 2009. – 96 с.
30. Маханева М.В. Театрализованные игры в детском саду: Пособие для работников дошк.учреждений/Маханева М.Д. – М:. Сфера, 2006. – 125 с.
31. Мигунова, Е. В. Театр, в котором играют дети… : Учеб.-метод. пособие / Е. В. Мигунова; М-во образования Рос. Федерации, Новгор. гос. ун-т им. Ярослава Мудрого. — Великий Новгород : НовГУ, 2003. — 163 с.
32. Мирясова, В. И. Играем в театр : Сценарии дет. спектаклей о животных / В. И. Мирясова. — М. : Гном-Пресс, 1999. — 48 с.
33. Павлова, Н.Н. Послушай, прочитай — перескажи : [Для детей от 5 до 7 лет. Учимся пересказывать. Играем в домаш. театр]
/ Наталья Павлова ; [Худож. Наталья Мельникова].
- М. : Б-ка Ильи Резника : Эксмо, 2004. – 53
34. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду. – М.: Школьная пресса, 2000 – 126 с.
35. Попова Т.Ф. Формирование интонационной выразительности речи у старших дошкольников с дизартрией. Автореферат. – М., 2009
36. Сазонова, В. А. Театральная педагогика Ю. А. Завадского : Учеб. пособие / В. А. Сазонова; М-во образования Рос. Федерации. Тамб. гос. ун-т им. Г. Р. Державина. —
2. изд., доп. — Тамбов : Изд-во ТГУ, 2000. — 127 с.
37. Самостоятельная художественная деятельность дошкольников / [Н. А. Ветлугина, И. Л. Дзержинская, В. А. Езикеева и др.]; Под ред. Н. А. Ветлугиной. — М. : Педагогика, 1980. — 208 с.
38. Смирнова Е. Современный дошкольник: особенности игровой деятельности./Дошкольное воспитание, № 4, 2002 — С. 70-73.
39. Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр. Программа «Театр, творчество, дети» (Н.Ф.Сорокина, Л.Г. Миланович).
Пособие для воспитателей, педагогов дополнительного образования и музыкальных руководителей детских садов. 3-е изд., исп. и доп. М.АРКТИ, 2002. – 208с.
40. Сорокина, Н. Ф. Играем в кукольный театр : Программа «Театр — Творчество – Дети» : Пособие для воспитателей, педагогов доп. образования и муз. рук. дет. садов / Н. Ф. Сорокина. —
3. изд., испр. и доп. — М. : АРКТИ, 2002. — 207 с.
41. Стрелкова Л. П. Игры-драматизации // Эмоциональное развитие дошкольника / Под ред. А. Д. Кошелевой. — М., 1985
42. Струнина Е.И., Ушакова О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие. — М.: Владос, 2008.-288 с.
43. Театр кукол и игрушек в детском саду : кукольные спектакли, эстрадные миниатюры для детей 3-7 лет / сост. О. П. Власенко. — Волгоград : Учитель, 2009. — 266 с.
44. Урсу Н. М. Развитие образности речи дошкольников средствами художественной литературы и фольклора [Текст]
/ Н. М. Урсу // Педагогика: традиции и инновации: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Челябинск, декабрь 2013 г.).
— Челябинск: Два комсомольца, 2013. — С. 67-71.
45. Ушакова О.С. Теория и практика развития речи дошкольника. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 240с.
46. Фатеев, С. Театр в школе, дома и детском саду / Сергей Фатеев. — М. : Этрол : Лада, 2005 (ГП Владимир. книж. тип.).
– 318 с.
47. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с общим недоразвитием речи — воспитание и обучение. Учебно-методическое пособие. — М.: Изд-во «Гном и Д», 2000. — 128
48. Щеткин, А. В. Театральная деятельность в детском саду : для занятий с детьми 4-5 лет / А. В. Щеткин. — Москва : Мозаика-Синтез, 2007. — 127 с.
49. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Владос, 1999 г. — 360 с.
50. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. – М., 1969 – 96 с.
список литературы
