Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава 1.Теоретические основы социальной адаптации в школе 5
1.1.Понятие социальной адаптации в школе 5
1.2.Роль учебной географии в социальной адаптации к школе 11
Глава 2.Рекомендации по развитию социальной адаптации на базе обучения географии в школе 19
2.1.Методики, применяемые на уроках географии для социальной адаптации детей 19
2.2.Особенности проведения урока географии 23
Заключение 26
Список литературы 27
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования – активное участие медицинской сестры позволит оптимизировать процесс социальной и профессиональной адаптации пациентов с нарушением слуха. Однако, в нашей стране роль медсестры в данном процессе недооценивается потенциал сестринского персонала не используется в полной мере.
Гипотеза исследования – активное участие медицинской сестры позволит оптимизировать процесс социальной и профессиональной адаптации пациентов с нарушением слуха. Однако, в нашей стране роль медсестры в данном процессе недооценивается потенциал сестринского персонала не используется в полной мере.
Методологической основой исследования явились фундаментальные работы в области педагогики и психологии (Ю.К.Бабанский, Л.С.Выготский, П.Я.Гальперин, С.Л.Рубинштейн, М.Н.Скаткин, Н.Ф.Талызина, О.К.Тихомиров), в области исследования познавательного интереса (М.А.Данилова, В.С.Ильин, Н.А.Можаева, Г.И.Щукина), ассоциативно- рефлекторные концепции (И.М.Сеченов, И.П.Павлов, Л.С.Рубинштейн), работы в области современного обновления школьного образования (В.В.Вавилов, Ю.М.Колягин, Г.И.Саранцев, А.А.Столяр, И.М.Смирнова, Л.М.Фридман, Х.Ш.Шихалиев, П.М.Эр дниев, Б.П.Эрдниев, И.С.Якиманская), работы по исследованию наглядности в обучении (В.Б.Болтянский, Я.А.Коменскип, К.Д.Ушинский).
Актуальность исследования определяется противоречием между необходимостью использования учебных задач на уроках истории, и недостаточностью соответствующих методических разработок. Актуальность обусловила и выбор темы исследования.
Большую популярность набирает такое направление деятельности, как социальное проектирование. Социальный проект является непосредственно инструментом данный преобразований.
Структура работы соответствует цели и задачам исследования. Курсовая работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы.
Практическая значимость исследования заключается в том, что данные, полученные в ходе изучения уровня адаптации у первоклассников, а также разработанная система мероприятий, могут использоваться в работе по повышению уровня социальной адаптации первоклассников, обучающихся в МАОУ ООШ 7 КГО.
Методы исследования. В работе использовались общенаучные методы (эмпирический, теоретический, математический и т.д.) При сборе и анализе эмпирических данных автор использует методы системного анализа, структурно-функциональный анализ, статистические методы, метод сравнения и аналогий. Также применен метод восхождения от абстрактной теории к практике и от нее к новым теоретическим представлениям. Методы конкретного исследования позволили проследить влияние народных традиций на процесс социальной адаптивности детей с нарушениями интеллектуальной сферы.
Таким образом, мы видим противоречие, которое заключается в достаточной теоретической обоснованности вопроса и необходимостью целенаправленной работы по социальной адаптации ребенка в начальном классе школы.
Важную роль в формировании социально адаптированной личности играет образовательная среда, создаваемая в дошкольных образовательных учреждениях.В настоящее время проблема адаптации детей дошкольного возраста в актуальных, повседневных условиях жизни остается недостаточно исследованной и, как следствие, универсальные инструменты определения уровня социальной адаптации дошкольников также отсутствуют. Из всего вышесказанного вытекает актуальность выбранной темы курсовой работы «Социальная адаптация в структуре социальной работы с выпускниками детского сада».
Научная новизна исследования состоит в актуализации проблемы изучения активных нетрадиционных форм технологий в процессе обучения школьников с целью определения основных путей и способов, стимулирующих процесс обучения учащихся.
Список источников информации
1. Барышева Ю.Г. Использование средств обучения в преподавании географии/ Ю.Г. Барышева, М.Б. Вестицкий, Т.В. Григорьева и др. Под ред. Ю.Г. Барышевой. – М.: Просвещение. 1999.
2. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. М.: Просвещение, 2006.
3. Пороцкая, Т.И. Обучение географии в вспомогательной школе/ Т.И. Пороцкая.- М., П., 1977
4. Фридман Л.М., Волков К.Н. Психологическая наука – учителю. – М.: Просвещение, 1995.
5. Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2007
список литературы
