Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
CОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ ВНЕКЛАССНОЙ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ОСНОВЕ АНАЛИЗА НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.1 Понятие «внеклассная работа» в педагогической литературе……6
1.2 Сущность воспитательного процесса……………………………………….12
1.3 Понятия «досуг» и «досуговая деятельность»
в современной литературе……………………………………………………17
ГЛАВА 2 ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1 Коррекционно-педагогическая деятельность как психолого-педагогическая проблема……………………………………………………..23
2.2 Понятие задержки психического развития. Отличие задержки психического развития от пограничных состояний………………25
ГЛАВА 3 РОЛЬ ВНЕКЛАССНОЙ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КОРРЕКЦИОННО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ С УЧАЩИМИСЯ ШКОЛЫ VIII ВИДА
3.1 Формы досуговой работы по направлениям воспитания………….33
3.2 Роль внеклассной работы в коррекционно-воспитательной работе с учащимися школы VIII вида………………………………………………33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….40
Список используемой литературы…………………………………………………42
ПРИЛОЖЕНИЕ
1. Сценарий внеклассного мероприятия по математике «Математический калейдоскоп» для учащихся 5-6 классов коррекционных школ VIII вида ………………………………………..44
Выдержка из текста
В начале XXI века в нашей стране по ряду экономических причин во многих школах была практически свернута внеклассная и внеурочная деятельность учащихся, несмотря на то, что внеклассная работа является важнейшим средством для осуществления индивидуального подхода к учащимся и учета их познавательной потребности. Между тем внеклассная работа при системной и масштабной организации является одной из альтернатив имеющему существенные недостатки профильному обучению.
Проблема формирования компетентности учащихся и обучения их умению применять знания является весьма актуальной. Это обусловлено, во-первых, процессом модернизации современного образовательного процесса и, во-вторых, все возрастающим потоком информации, где одним из главных критериев формирования отношения ученика к знаниям становится умение им воспользоваться в целях саморазвития, что ведет к становлению положительных внутренних ощущений, переживаний, эмоциональному отклику.
Список использованной литературы
1. Бабкина Н.В. Интеллектуальное развитие младших школьников с задержкой психического развития. Пособие для школьного психолога. — М.: Школьная Пресса, 2006. — 80 с.
2. Богданова О. Ю., Леонова С. А., Чертова В. Ф. Методика преподавания литературы / Учебник для студентов вузов, обучающихся по педагогическим специальностям. – М.: Изд-во «Academia», 2004 г.
3. Верзилин Н. М. Проблемы методики преподавания. – М.: Просвещение, 1983 г.
4. Воловик, А. Ф. Педагогика досуга [Текст]
: учебник / А. Ф. Воловик,
В. А. Воловик. — М. : Флинта : Моск. псих. соц. ин-т, 1998. — 240 с.
5. Воспитание творческого читателя: Проблемы внеклассной и внешкольной работы по литературе / Под ред. С. В. Михалкова, Т. Д. Полозовой. – М., 1981 г.
6. Воспитательная деятельность мастера производственного обучения СПТУ: Вопросы теории. — М.: Педагогика, 1987.
7. Егорова Т. В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. — М., 1973.
8. Исаченкова Н. В. Внеклассная и внешкольная работа по литературе. – М.: Изд-во «РПГУ им. А. И. Герцена», 2008 г.
9. Кузнецов В. И. Принципы активной педагогики. – М.: Академия, 2001 г.
10. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание… Воспитание! — М.: Новая школа, 1996.
11. Коррекционная педагогика. Учеб. пособие, Никуленко Т.Г., Самыгин С.И., Феникс, 2-е издание, 2009, 445 с.
12. Ланина И. Я. Развитие интереса школьника к предмету. – М.: Просвещение, 2001 г.
13. Марковская И. Ф. Задержка психического развития: клиническая и нейропсихическая диагностика. — М., 1993.
14. Никишов А. М. Организация воспитания школьников. – М.: Просвещение, 1995 г.
15. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (олигофренопедагогика): Учеб. пособие // Б. П. Пузанов, Н.П.Коняева, Б. Б. Горский и др.; Под ред. Б. П. Пузанова. — М., 2000.
16. Организация внеклассной работы по русскому языку. Пособие для учителя. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000 г.
17. Панов Б. Т. Внеклассная работа по русскому языку: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1990 г.
18. Панчешникова Л. М. Методическое пособие для вузов. – М.: Просвещение, 1976 г.
19. Основы коррекционной педагогики, Гонеев А.Д., Лифинцева Н.И., Ялпаева Н.В., Под ред. В.А. Сластёнина, 7-е изд., «Академия», стер., 2011, 272 с.
20. Основы коррекционной педагогики. Учебно — методическое пособие / Авторы-сост. Зайцев Д.В., Зайцева Н.В., Пед. институт
21. Специальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. И. Лубовский, Т. В. Розанова, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. В.И. Лубовского. — 2-е изд., испр. — М.: Академия,2005.- 464с
22. Текучев А. В. Методика русского языка в средней школе / А. В. Текучев. – М.: Просвещение, 1980 г.
23. Усова А. В. Об организации обучения школьников. – М.: Просвещение, 1989 г.
24. Ушаков Н. Н. Внеклассная работа по русскому языку в восьмилетней школе.М., 1980 г.
