Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 2
1. Теоретические основы изучения проблемы адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации 6
1.1 Понятие «адаптация» в психолого-педагогической литературе 6
1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей раннего возраста 12
1.3 Условия и факторы успешной адаптации детей раннего возраста к дошкольной образовательной организации 18
1.4 Роль воспитателя в обеспечении адаптационного процесса ребенка к условиям дошкольного учреждения 29
2. Эмпирическое исследование влияния воспитателя на адаптацию детей раннего возраста к дошкольной образовательной организации 35
2.1 Изучение уровня адаптации детей, поступающих в ДОУ 35
2.2 Особенности диагностики уровня адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации 37
2.3 Методические рекомендации по адаптации детей раннего возраста в дошкольной образовательной организации. Проведение формирующего эксперимента 40
2.4 Контрольный эксперимент. Сравнение результатов 42
Заключение 46
Литература 49
Приложение 53
Выдержка из текста
Жизнь человека устроена так, что, только успев появиться на свет, он начинает приспосабливаться к окружающей его среде и ее изменениям. Рядом с новорожденным ребенком, как правило, постоянно находиться мама, которая старается сделать этот процесс более мягким и оптимальным. Но малыш растет. Наступает момент, когда ребенок должен выйти за рамки семьи и начать приспосабливаться, адаптироваться к коллективу, к дошкольному учреждению. Чаще всего происходят такие перемены в возрасте 1-3 лет. Это так называемый «ранний возраст». Под ранним возрастом понимается стадия психического развития ребенка от года до трех лет, которая характеризуется качественными изменениями в психике, связанными с активным развитием коры головного мозга [30, с.5].
Термин «адаптация» имеет латинское происхождение (лат. adapto — приспособляю) и обозначает сложные процесс приспособленческих реакций организма, которые происходят на физиологическом, психологическом и социальном уровнях [23, с.43].
Нас, в рамках данной работы, интересует психолого-педагогический аспект вопроса.
В психологии проблемами адаптации занимались такие специалисты, как А.В.Петровский, А.А.Реан, М.Р.Битянова, Я.Л.Коломинский, А.А.Налчаджян, и др. В зарубежной психологии можно отметить А.Маслоу, К.Роджерс, А.Фрейд, З.Фрейд, Т.Шибутани, Х.Хартманн. Г.Селье рассматривал вопросы адаптации в рамках теории стресса. Над вопросами адаптации работали также такие авторы, как И.П.Подласый, Е.А.Ямбург, Ш.А.Амонашвили, Г.Ф.Кумарина, П.К. Анохин, Р.М. Баевский, Ф.З. Меерсон. Все они подчеркивали важность адаптационных механизмов в жизни человека.
Психологи подчеркиваю важность участия воспитателя в адаптационном процессе. На важность этого указывали такие авторы, как В.Н. Белкина, Н.М. Аскарина, К.Л. Печора, Г.В. Пантюхина, Р.В. Тонкова-Ямпольская, Т.А. Куликова.
В последнее время этот вопрос встал еще более остро. Связано это с всевозрастающей популярностью раннего детского обучения и развития, большим количеством открывающихся частных детских садов и центров, направленных на работу с самыми маленькими. Стало «модным» обучать и развивать ребенка чуть ли не с самого рождения.
Следует отметить, что в большей мере изученным является проявление механизмов дезадаптации, и в меньшей – факторы влияющие на успешность адаптационного процесса, в том числе, влияние самого воспитателя на этот процесс. Именно этим моментом определяется актуальность данной работы.
Целью работы является изучение психолого-педагогических условий и роли воспитателя в обеспечении адаптационных механизмов у детей раннего возраста к детской образовательной организации.
Значимость работы определяется возможностью использования ее теоретической и практической информации педагогами дошкольных учреждений, работающими с детьми раннего возраста.
Объектом нашего исследования будет являться процесс адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации.
Предметом исследования является изучение роли воспитателя на процесс оптимизации процесса адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного заведения.
Гипотеза: роль воспитателя в процессе адаптации ребенка раннего возраста к условиям дошкольного учреждения оказывает значимое влияние.
Исходя из объекта и предмета работы, а также из ее целей, можно определить следующие задачи:
- провести изучение и анализ теоретической информации по проблеме адаптации детей раннего возраста к дошкольной организации;
- проанализировать роль воспитателя в обеспечении адаптационного процесса;
- проанализировать и определить комплекс мер со стороны воспитателя, которые способствуют успешной адаптации,
- разработать методические рекомендации для воспитателей, направленные на оптимизацию процесса адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения.
В качестве основных методов работы нами были выбраны:
- теоретические методы: анализ учебной и научной литературы по данной теме, изучение и обобщение опыта в педагогике и психологии.
- эмпирические.
База исследования: БДОУ г. Омска «Детский сад общеразвивающего вида 377
Структура исследования: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
Список использованной литературы
Адаптация ребенка к условиям детского сада: управление процессом, диагностика, рекомендации. [Текст]
/ Сост. Н.В. Соколовская. – Волгоград: Учитель. -2008. – 188 с;
2. Аксарина М.Н., Воспитание детей раннего возраста. [Текст]
/ Аксарина М.Н. – М.: Медицина. — 2007. — 304с.;
3. Айсина Р., Социализация и адаптация детей раннего возраста. [Текст]/ Айсина Р, Дедкова В., Хачатурова Е. // Ребенок в детском саду. – 2003. – № 5. – С.49-53.;
4.Березин Ф.Б., Психическая и психофизиологическая адаптация человека. [Текст]/ Березин Ф.Б. — Л., -1988. -270 с.;
5. Белкина В.Н., Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ [Текст]/ Белкина В.Н., Белкина Л.В. – Воронеж: Учитель. -2006. – 236 с.;
6.Божович Л.Н., Личность и ее формирование в детском возрасте. [Текст]/ Божович Л.Н. – СПБ.: Питер. -2009. – 450 с.;
7.Ватутина Н.Д., Ребенок поступает в детский сад. [Текст]/ Ватутина Н.Д – М.: Просвещение. — 1993. – 170 с.;
8.Выготский Л.С., Младенческий возраст. Собр. Соч. в 6т. [Текст]/ Выготский Л.С., — М.: Педагогика. -1984. — 356с.;
9. Волошина Л.Д., Современная воспитательная система детского сада. [Текст]/ Волошина Л.Д., Кокунько Л.И. // Дошкольное воспитание. — 2004. — № 3. — С. 12 – 17;
10. Горошидзе Г.А, Установка и адаптация личности в творческом труде: Дис.канд.психол. наук. [Текст]/ Горошидзе Г.А. – Тбилиси. -1982. -165с.
11.Гальперин Я.Г., Технология психологической самозащиты. Стресс-дистресс. [Текст].
/ Гальперин Я.Г., Жданов О.И. – М.: ВНИЦТНМ «ЭННОМ». -1997.- с.49.;
12.Дьяченко М.И., Психологические проблемы готовности к деятельности. [Текст]/ Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. –Минск, БГУ. -1976.-182 с.;
13. Давыдова О.И., Адаптационные группы в ДОУ: Методическое пособие. [Текст]/ Давыдова О.И., Майер А.А. – М.: ТЦ «Сфера».- 2006. – 128 с.;
14. Данилина Т.А., Социальное партнерство педагогов, детей и родителей. Пособие для практических работников ДОУ. [Текст]/ Данилина Т.А., Степина Н.М.– М.: Айрис-Пресс, 2004. – 112 с.;
15. Доронова Т.А. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями. [Текст]/ Доронова Т.А. // Дошкольное воспитание. – 2004. — № 1. -С. 18 – 21.;
16. Евдокимова Е., Образ взрослого в событийной картине дошкольного воспитания. [Текст]/ Евдокимова Е. // Дошкольное воспитание. — 2008. — № 11. — с. 47-49;
17. Елагина М., Роль оценки взрослого в развитии детей. [Текст]/ Елагина М. // Дошкольное воспитание. — 1988. — № 9. — с. 71-76;
18. Калинина Р., Ребенок пошел в детский сад… К проблеме адаптации де-тей к условиям жизни в дошкольном учреждении. [Текст]/ Калинина Р. // Дошкольное воспитание. -1998.- № 4;
- с. 2-9;
19. Костина В., Новые подходы к адаптации детей раннего возраста. [Текст]/ Костина В. // Дошкольное воспитание. — 2006. — № 1. — с. 34-36;
20. Кощеева З.В., Первые шаги малыша в детском саду: Методическое пособие. [Текст]/ Кощеева З.В. — Мн.: Зорны верасень. -2006. — 68с.;
21. Козлова С.А., Дошкольная педагогика. [Текст]/ Козлова С.А.Куликова Т.А. — М.: Владос, 2004. — 416 с.;
22. Левко А.И., Детство как социально — педагогическая проблема. Феномен детства: социально — педагогические и медико — психологические проблемы: Материалы международной конференции. [Текст]/ Левко А.И.- Брест,2004. — с. 121-125;
23.Милославова И.А., Адаптация как социально-психологическое явление. [Текст]/ Милославова И.А.// Социальная психология и философия / Под ред. Б.Ф. Парыгина. -Л., 1973. Вып.2. С. 111-120.;
24. Марач И., Влияние привязанности ребёнка к матери на его адаптацию к детскому саду. [Текст]/Марач И.// Феномен детства: социально — педагогические и медико — психологические проблемы: Материалы международной конференции. – Брест. -2004. — с. 284-286;
25. Морозова Е., Группа кратковременного пребывания: мой первый опыт сотрудничества с родителями. [Текст]/ Морозова Е. // Дошкольное воспитание. — 2002. — № 11. — С.10-14.;
26. Надирашвили Ш.А., Особенности закономерностей действия установки на различных уровнях психической активности человека [Текст]/ Надирашвили Ш.А./ / Проблемы социальной психологии. — Тбилиси, -1976. -С. 237-249.
27. Остроухова А., Успешная адаптация. [Текст]/ Остроухова А. // Обруч. — 2000. — № 3. — С.16-18;
28. Овдей С.В., Проблемы социально-психологической и профессиональной адаптации молодых учителей: Дис. канд. психол. наук. [Текст]/ Овдей С.В. — Л., -1978. 184 с.;
29. Педагогика раннего возраста. [Текст]/ /Под ред. Г.Г. Григорьевой, Н.П. Кочетковой, Д.В. Сергеевой. — М., 1998. — 342с.;
30. Психология дошкольного возраста: учебник для студ.учреждений высш. проф. образования. [Текст]/ / Под. ред. Г. А. Урунтаевой. —М.: Издательский центр «Академия». -2014. — 272 с.;
31. Психология дошкольного возраста: учебник и практикум для прикладного бакалавриата. [Текст]/ под ред. О. О. Гониной. — М.: Юрайт. — 2015. — 465 с.;
32. Печора К.Л., Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. [Текст]/ Печора К.Л., Пантюхина Г.В. — М.: Владос. — 2007. — 176 с.;
33. Пыжьянова Л., Как помочь ребенку в период адаптации. [Текст]/ Пыжьянова Л. // Дошкольное воспитание. — 2003. — № 2. — С.14-16.;
34. Павлова Л., Раннее детство: у истоков развития личности. [Текст]/ Павлова Л. // Дошкольное воспитание. — 1999. — № 11. — с. 94-96;
35. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. 2-е изд., испр. и доп. — М.: Политиздат. -1990. -494 с.;
36.Сластенин В.А., Профессиональная адаптация молодого учителя. [Текст]/ Сластенин В.А. // Советская педагогика. -1976. -№ 3. -С. 88-95;
37. Смирнова Е. О., Детская психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений, обучающихся по специальности «Дошкольная педагогика и психология» [Текст]/ Е. О. Смирнова. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛА-ДОС — 2006. — 366 с. ;
38. Теплюк С. Н. Актуальные проблемы развития и воспитания детей от рождения до трех лет. — Пособие для педагогов дошкольных учреж-дений. [Текст]/ Теплюк С. Н. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ. -2010. -144 с.;
39.Тонкова-Ямпольская Р.В., Основы медицинских знаний. [Текст]/ Тонкова-Ямпольская Р.В., — М.: Просвещение. -1986. – 320с.;
40. Терёхина О.А., Здравствуй, детский сад: психолого-педагогическое сопровождение ребёнка в период адаптации к дошкольному учреждению. [Текст]/ Терёхина О.А., Богословская В.С. -Мозырь: ООО ИД "Белый ветер". -2006. — 167с.
41. Шибутани Т. Социальная психология [Текст]/ Т. Шибутани; пер. с англ. В.Б. Ольшанского. –СПб.: Питер Ком. -1998. – 384 с.;
42. Эльконин Д.Б., Детская психология [Текст].
/ Эльконин Д.Б.-М.: Академия. -2007.-384с.
