Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Введение
Глава
1. Теоретический анализ роли взрослого в развитии ребенка дошкольного возраста
1.1. Исследование влияния взрослого на психическое развитие детей в зарубежной психологии
1.2. Исследование проблемы влияния семьи на развитие ребенка в отечественной психологии
Глава
2. Эмпирическое исследование роли взрослого в развитии ребенка
2.1. Методология эмпирического исследования: цели, задачи, методы
2.2. Анализ результатов исследования
Заключение
Список использованной литературы
Приложение 1
Приложение 2
Содержание
Выдержка из текста
роль взрослого в развитии ребенка дошкольного возраста
Актуальность исследования определяется тенденцией к усилению роли семьи в воспитательном процессе детей дошкольного возраста.Цель курсовой работы заключается в анализе представлений современных родителей о развитии детей дошкольного возраста. Определить роль взрослого в развитии детей дошкольного возраста
Психологи и педагоги дошкольного образования внедряют условия эффективности развития игр: свободное и добровольное включение детей в игру; дети должны хорошо понимать смысл и содержание игры, её правила, идею каждой игровой роли; игра должна положительно воздействовать на все сферы её участников; достаточное количество времени для игры и наличие необходимых игрушек для осуществления детского замысла; при создании игровой среды следует учитывать половое различие детей; осуществлять своевременное изменение игровой среды с учетом обогащающегося жизненного и игрового опыта детей и в соответствии с их интересами, настроением
Детство — период наиболее скорого и многофункционального разви-тия. Ни в каком другом периоде своей жизни человек не преодолевает такое множество разнообразных этапов, как в детстве.
Роль сюжетно-ролевой игры в жизни младшего школьника перестает быть ведущей, но остается существенной для развития.Изучить теоретические и методические основы в развитии ребенка дошкольного возраста. Определить значение игрушки в развитии детей дошкольного возраста;
Все эти признаки личности вырабатываются и формируются в ходе всей жизни с момента рождения и до глубокой старости.
Активизируя эмоции детей, театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи. У ребёнка развивается эмоциональная отзывчивость, мировоззрение и качества личности, формируется уважительное отношение друг к другу, преодолеваются трудности в общении, неуверенность в себе, закомплексованность, таким образом, дети эмоционально раскрепощаются, учатся выражать свои эмоции, а также знакомятся с окружающим их миром.
Таким образом, актуальные проблемы педагогической теории и педагогической действительности, необходимость их решения определили тему исследования: «Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста».
Предмет исследования: особенности игровой деятельности в организации жизни детей дошкольного возраста. Раскрыть роль игры в организации жизни детей дошкольного возраста. Раскрыть игровой опыт, как практическое определение уровня воспитанности и личностного развития детей
Познавательные потребности, понятия, методики формирования и развития ребенка дошкольного возраста
Список источников информации
1.Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. – М.: Апрель Пресс, ЭКСМО ПРЕСС, 2000.- 294 с.
2.Бреслав Г. М. Эмоциональные отклонения как первичный показатель деформации процесса формирования личности // Личность в системе общественных отношений. — М., 1983. — Ч. 2. — С. 274-276.
3.Венгер А.Л. Психологические особенности шестилетних детей.- М.: Педагогика, 2005.- 185 с.
4.Выготский Л. С. Собр. соч. – М.: Наука, 1960. Т. 1, 4.
5.Захаров, А.И. Дневные и ночные страхи у детей. – СПб.: Речь, 2005. – 320 с.
6.Лисина М. И. Общение, личность и психика ребенка. / Под ред. Рузской А.Г. – М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж, НПО «Модэк», 2007. – 384 с.
7.Фрейд А. Норма и патология детского развития. – М.: Поппури, 2008.- 437 с.
8.Фрейд З. По ту сторону принципа удовольствия. – М.: Прогресс, 2002.- 310 с.
9.Фромм Э. Искусство любви. – М.: АСТ, 2004.- 198 с.
10.Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. – М.: Прогресс, 1993.- 483 с.
11.Эриксон Э. Детство и общество.- СПб.: Летний сад, 2000- 416 с.
список литературы
