Пример готовой курсовой работы по предмету: Методика преподавания
Оглавление
Введение
1.Что такое ролевая игра
1.1.Ролевая игра на уроке иностранного языка
1.2.Структура ролевой игры
1.3.Виды ролевых игр
1.4.Требования к ролевой игре
1.5.Методика проведения ролевой игры на уроках иностранного языка
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
русского языка как средство развития речи учащихся основной общеобразовательной школы». Содержание работы по развитию речи, по обогащению словарного запаса учащихся на уроках русского языка…. Моя опытно-экспериментальная работа по вопросу использования словарей на уроках русского языка с целью развития речи учащихся и обогащения их словарного запаса……………………………………………………………..
В первой главе рассматривается понимание сущности игры в обучении в начальной школе. Вот второй главе рассматриваются особенности игровой деятельности на уроке иностранного языка. В заключении подведены итоги исследования.
В курсовой работе мы ставим перед собой главную цель: раскрыть в полной мере вопрос о значимости народных игр при проведении уроков физической культуры в младших классах как средстве не только физического, но и духовного развития школьников.
Игра позволяет включить обучаемых в повседневное общение, в ходе которого используется разговорный язык. Кроме того, обучение разговорной речи соответствует запросам обучаемых. Для развития и совершенствования речевых умений учащихся мы используем различные виды деятельности, но наиболее эффективным нам представляется использование ролевой игры на уроке.
Высокоэффективным, творческим, реализующим разнообразные формы развития, воспитания и обучения, на наш взгляд, является применение мультфильма на уроках иностранного языка.Нельзя отрицать увеличивающееся влияние современных информационных ресурсов на образовательный процесс, в том числе, на изучение иностранных языков. Применение мультфильма на уроках иностранного языка позволяет в увлекательной творческой форме продуктивно решать все задачи урока, осуществлять обучающую, коммуникативную, познавательную деятельность
В настоящие время общество характеризуется усилением социальной мобильности, развитием контактов всех уровней, резкими изменениями ценностных ориентиров. Шишов), недостаточной теоретической и практической разработанностью принципов и методов коммуникативного образования средствами иностранного языка, с другой стороны (В. В рамках данной проблемы была определена тема исследования: «Формирование коммуникативной компетенции на уроках иностранного языка как объект педагогического процесса».
Более того, без понимания иной культуры рефлексия на собственную культуру и её развитие оказывается невозможной. На уроках иностранного языка живоись может рассматриваться не только как сфера, помогающая решить моральные и общечеловеческие проблемы, но и как средство формирования у ущащихся межкультурной компетенции.Разработать практические рекомендации по использованию живописи на уроках иностранного языка в качестве средства по формированию межкультурной компетенции.
Развитие всех этих наук, скопление в них оределенных знаний о речи послужило сильным импульсом для возобновления соответствующей сферы методики учебы русскому языку и разрешило методистам приступить к обновлению давно не удовлетворяющей всех системы учебы речи в школе.Цель работы-раскрыть творческие задания на уроках литературного чтения как средство развития коммуникативных умений младших школьников.
Список литературы
1. Андриевская В.В. Возрастные особенности учебной деятельности старшеклассников на уроках иностранного языка // ИЯШ – 1987, № 6.
2. Воронкова Т.Е. Работа с аутентичными текстами, содержащими интеркультурный компонент // ИЯШ — 2004, № 7.
3. Гальскова Н.Д., Никитенко З.Н. Теория и практика обучения иностранным языкам. – М.: Айрис Пресс, 2004. – 235 с.
4. Гез Н.И. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: Учебное пособие. – М.: Просвещение, 1982. – 267 с.
5. Леонтьев А.А. Общая методика обучения ИЯ. – М.: Русский язык, 1991. – 153 с.
6. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. – М.: Просвещение, 1983. – 276 с.
7. Матвеева Н.В. Активные формы работы в старших классах // ИЯШ — 2000, № 5.
8. Миролюбов А.А. Культуроведческая направленность в обучении иностранных языков. // ИЯШ — 2001, № 5.
9. Негневицкая Е.И. Иностранный язык для самых маленьких: вчера, сегодня, завтра // ИЯШ – 1987, № 6.
10. Ноусиайнен М.С., Воскресенская Г.С. Игра – конкурс на английском языке. // ИЯШ – 1987, № 6.
11. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. М.: Просвещение, 1988. – 222 с.
12. Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. – М.: «Просвещение», 1991. – 287 с.
13. Рогова Г.В., Никитенко З.Н. О некоторых причинах снижения интереса к предмету // ИЯШ – 1982, № 2.
14. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие для педвузов. М.: Народное образование, 1998. – 255 с.
15. Скаткин М.Н. Школа и всестороннее развитие детей: Книга для учителей и воспитателей. М.: Просвещение, 1980. – 144 с.
16. Торунова Н.И., Кокташева г.И. Деловая игра // ИЯШ – 2000, № 6.
17. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Педагогика, 1978. – 304 с.
18. Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. –
Изд-во «Просвещение», Ленинград, 1977. – 295 с.
19. Шуман Е.В. Учет специфики грамматики немецкого языка в учебном процессе. // ИЯШ – 2006, № 4.
20. Щерба Л.В. Фонетика французского языка. – М.: Изд-во лит-ры на иностранных языках, 1961. – 186 с.
список литературы
