Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВООБРАЖЕНИЯ И ЕГО ОСОБЕННОСТЕЙ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Общее представление о воображении в отечественной психологической литературе 6
1.2. Взгляды психологов на происхождение и развитие 9
воображения у дошкольников 9
ГЛАВА
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 16
2.1. Организация и проведение эмпирического исследования 16
2.2. Анализ результатов исследования 20
2.3.Организация и проведение тренингов по развитию воображения в экспериментальной группе в рамках формирующего эксперимента 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32
ПРИЛОЖЕНИЯ 35
Содержание
Выдержка из текста
Почти вся человеческая материальная и духовная культура является продуктом воображения и творчества людей. С помощью воображения у нас формируется образ никогда не существовавшего или не существующего в данный момент объекта, ситуации, условий.Проще сказать — лишите человека воображения и творчества, и прогресс остановится.
Современный же человек многое может объяснить. Он не верит в сверхъестественные силы, а знает законы природы, и не только знает, но и использует их в создании средств существования, в удовлетворении духовных потребностей. И, тем не менее, воображение продолжает играть в его жизни огромную роль. Нет границ познанию, работе мысли, беспредельны и фантазия, воображение, которое порой идет впереди мышления, пролагая ему путь.
Почти вся человеческая материальная и духовная культура является продуктом воображения и творчества людей. Ориентация на творчество сегодня является мировоззренческой установкой современной системы образования и воспитания.В соответствии с этим целью данной курсовой работы является изучение психологических условий и особенностей развития воображения в период раннего детства.
В последнее время возросло внимание к проблемам теории и практики художественно-эстетического воспитания как важнейшему средству формирования отношения к действительности, средству нравственного и умственного воспитания, то есть как средству формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности.
Воображение проявляется во всех видах деятельности малыша. Анализ современной практики дошкольного образования позволяет говорить о том, что потенциальные возможности дошкольного детства для развития творчества не всегда используется полностью.Целью данной учебно-исследовательской работы является выявить и обосновать педагогические условия развития творчества в сюжетно-ролевой игре.
Детская тревожность имеет свою специфику. До настоящего времени еще не выработано определенной точки зрения на причины возникновения тревожности. Но большинство ученых считает, что в дошкольном возрасте одна из основных причин кроется в нарушении детско-родительских отношений.
Если говорить о творческом воображении, то нельзя не упомянуть о том, что роль воображения в творчестве уникальна — лишите человека фантазии, и прогресс остановится! Значит воображение, фантазия являются высшей и необходимейшей способностью человека.Так что же такое воображение и какова его роль и значение в творчестве, в творческом процессе?
Влияние воображения и творчества на развитие познавательных процессов велико, так как включает активность, направленную на создание нереальности, фантастичности, новизны продуктов творческого или иного воображения.
- проанализировать воображение в качестве основы творчества;
- охарактеризовать методы и приемы развития воображения и активизации творческих способностей детей с нарушениями речи.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Авторская практическая психология (http://www.psyhologia.net).
2. Акопова Э.С., Алексеева Л.Н., Кабасси Э., Коновалова Е.В. Развитие способности воображения в дошкольном и начальном школьном возрасте: экспериментальная программа для детского сада и начальной школы. Методическое пособие для воспитателей и учителей. – М.: Пушкинский институт, 2005. 352 с. – илл. – Серия: Мыследеятельностная педагогика.
3. Актуальные проблемы развития ребенка в дошкольном и дополнительном образовании: сборник. — Санкт-Петербург: Детство-Пресс. — 2013. — 189
4. Андреева, А. Д. Проблема игровой мотивации современных детей / А.Д. Андреева // Журнал практического психолога (Современные эмпирические исследования в русле идей Л. И. Божович).
– 2008. — N 5. — С. 101-114
5. Веракса, В.Т. Кудрявцев // Вестник Российского государственного гуманитарного университета. — 2014. — № 20. — С. 37-62
6. Веракса, Н.Е. Диалектика развивающегося познания: мышление и воображение ребенка дошкольника / Н.Е. Веракса, В.Т. Кудрявцев // Вестник Российского государственного гуманитарного университета. — 2014. — № 20. — С. 37-62
7. Выготский Л.С. Воображение и его развитие в детском возрасте. М.: «Просвещение». 2011.
8. Выготский Л.С. Воображение и его развитие в детском возрасте. М.: «ЮРРАЙТ». 2012.
9. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.: Интор, 1996 – с. 126-127.
10. Данилкина, И.И. Онтология визуального воображения / И.И. Данилкина // Аналитика культурологии. — 2009. — № 15. — С. 60-66
11. Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения у детей // Вопросы психологии. — 2013. — № 16.
12. Дьяченко О.М. Пути активизации воображения дошкольников//Вопросы психологии.- М.: Педагогика, 2012, № 1.- с.44-51.
13. Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. – М.: Международный образовательный и психологический колледж, 2012. – с. 27.
14. Дьячкова, Т. П. Интегрированные подходы к развитию творческого потенциала дошкольников / Т.П. Дьячкова // Начальная школа плюс до и после. – 2010. — N 4. — С. 30-33
15. Дюмаева, Н.Б. Организация предметно-развивающей среды в продуктивной деятельности для развития воображения старших дошкольников / Н.Б. Дюмаева // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. — 2013. — № 30. — С. 142-146
16. Жулина, Г.Н. Особенность взаимосвязи воображения и игровых умений дошкольников / Г.Н. Жулина, Р.А. Новикова // Всероссийская научно-практическая конференция Личность в культуре и образовании: психологическое сопровождение, развитие, социализация. — 2013. — № 1. — С. 174-177
17. Захарюта, Н. Играем и общаемся, воображаем и радуемся! / Н. Захарюта // Дошкольное воспитание. – 2011. — № 12. — С. 94-100
18. Захарюта, Н.В. Возможности и пути развития творческого потенциала личности детей дошкольного возраста / Н.В. Захарюта // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия
3. Педагогика и психология. — 2009. — № 4. — С. 225-233
19. Иванова, Е., Развиваем творческие способности! / Е.Р. Иванова // Дошкольное воспитание. – 2013. — № 6. — С. 111-113
20. Ильенков Э.В. О воображении. Народное образование, № 3.2014
21. Кравцова Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника. – М.: Просвещение. 2013.
22. Кудрявцев, В. Т. Игра и развитие воображения: взгляд с позиций культурно-исторической психологии / В.Т. Кудрявцев // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2011. — N 1. — С. 32-43
23. Кузнецова, С. В. Комплексы творческих заданий для развития одаренности ребенка / С. В. Кузнецова. — Ростов-на-Дону: Феникс. — 2011. — 220 с., л. цв. ил. — Библиография: с. 213-217 (56 названий).
24. Курганова, Н.А. Формирование творческого воображения как направления интеллектуально-личностного развития дошкольников / Н.А. Курганова // Современные тенденции развития дошкольного и начального образования в Дальневосточном регионе. — 2013. — № 1. — С. 133-139
25. Мухина В.С. Психология дошкольника / Под ред. Л.А. Венгера. — М.: Просвещение, 2005. — 239 с..
26. Немов Р.С. Психология: учебник для студентов высших педагогических заведений: В 3 кн. – 3-е изд. – М.: ВЛАДОС, 2010. — Кн.
1. Общие основы психологии — с.260.
27. Немов Р.С. Психология: учебник для студентов высших педагогических заведений: В 3 кн. – 3-е изд. 2012 Издательство: Юрайт. — Кн.
1. Общие основы психологии — с. 265-266.
28. Николаева, Е. И. Психология детского творчества: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению 540600 (050700) Педагогика / Николаева Е. И. . — Санкт-Петербург [и др.]: Питер. — 2010. — 232 с.; 21 (Детскому психологу).
Библиография: с. 217-232.
29. Петренко, С.С. Специфика воображения расторможенных детей / С.С. Петренко // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. -2014. — № 2. — С. 173-180
30. Психология. Немов Р.С. Кн.
3. Психодиагностика. 2001, 4-е изд., 640с.
31. Рибо Т. Творческое воображение. Спб., 1901.
32. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: «Питер». 2011.
33. Словарь психолога – практика. Составитель С.Ю. Головин. 2-е изд., перераб. и доп. — Мн.: Харвест, 2011. — 976 с.
34. Чурбанова, С. М. О развитии творческих возможностей ребенка в ранние периоды жизни / С.М. Чурбанова // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2013. — № 4. — С. 56-59
35. http://www.olesya-emelyanova.ru/index-piesy-teremok.html .
36. http://www.psychol-ok.ru/statistics/student/
список литературы