Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 2
Глава
1. Русская народная сказка, как средство патриотического воспитания дошкольника 5
1.1 Русская народная сказка, как жанр литературного творчества. Классификация народных сказок 5
1.2 Этнопедагогика и воспитание патриотизма 9
1.3Воспитательное влияние русской народной сказки на дошкольника. Русская народная сказка, как средство воспитания любви к Родине 12
Глава
2. Методические рекомендации по использованию русских народных сказок в воспитании чувства любви к Родине 20
2.1 Общие рекомендации 20
2.2 Методы и приемы работы с народной сказкой при формировании любви к Родине 22
Заключение 24
Литература 26
Содержание
Выдержка из текста
Мощным пластом, сохранившим традиционные духовные ценности, является русский фольклор. Сказки хранят традиционные понятия о добре и зле, воспитывают у малыша любовь к Родине, к ее природе, ее традициям. [12, стр. 14-15]
Именно использование сказок может стать той методической основой, на которой можно построить систему духовно-нравственного воспитания дошкольника. Конечно, в дошкольных учреждениях читают сказки, но работа эта происходит в рамках общеразвивающего обучения и слабо увязана с целенаправленным патриотическим воспитанием. Кроме того, нет методических наработок по проблематике. Поскольку патриотическое воспитание должно касаться не только знания культурных особенностей, но и формирований особых эмоций: чувства причастности к Родине, коллективу, чувства единства. Данный вопрос в настоящее время находится на стадии разработки.
Вместе с тем ныне в дошкольных учреждениях развивающий потенциал театрализованной игры используется недостаточно, что можно объяснить наличием двух противоречащих друг другу тенденций в способах ее организации.
Значительно менее в сказковедении представлен подход, в основе которого раскрывается смысложизненное содержание сказки, как художественного воплощения мировоззрения народа, в его исторической динамике и национальном колорите.
Знание принятых в обществе норм и правил поведения и взаимоотношений, переживания, способность к сочувствию, сорадости, действия в отношении других людей, развитие собственных качеств – и составляет понятие нравственность.
Объект исследования: методика воспитания любви к своей малой Родине- разработать методическое пособие по воспитанию любви к своей малой Родине средствами поэзии.
Сочетание в сказках фантастического, вымышленного и реального делает их занимательными. С первых же слов она вводит читателя или слушателя в свой неповторимый мир. Сказочный сюжет требует использования особого языка – яркого, образного, живого, передающего художественно-идейное содержание сказки.
Благодаря устойчивой традиционности этнохудожественная культура аккумулирует в себе многовековой опыт жизни народа, стереотипы поведения и воспитания, нормы морали, критерии истины и красоты.Ведущим средством этнохудожественного образования является фольклор.
Многие современные ученые-педагоги и представители педагогической общественности (Ю.А. Азаров, Ш.А. Амонашвили, В.П. Аникин, Д.М.Арановская-Дубовис, Л.П. Бочкарева, Н. Ф. Виноградова, Е. Н. Водовозова, Н.С.Карпинская, Т.С. Комарова, Т.В. Коршикова, Л. П. Стрелкова, A.M. Счастная, А. П. Усова, В.М. Федяевская, Л. Б. Фесюкова, К.И. Чуковский, Н.В. Шелгунов и др.) указывали на ту большую роль, которую играет сказка в формировании личности дошкольника. По их мнению, все самое ценное, отшлифованное в течение многих столетий, может и должно быть использовано в образовательно-воспитательной работе детских садов.
База исследования: Исследование по выпускной квалификационной работе проводилось в МАОУ «СОШ № 31» Великого Новгорода. Эксперимент проходил в течение второго полугодия 2012-2013 учебного года и первого полугодия 2013-2014 учебного года. Эксперимент проходил в 3 «Б» и 3 «В» классах школы № 31 г. Великого Новгорода.
Ученых волнует речевая неграмотность подрастающего поколения, что связывается с изменением материальных условий жизни и образования, распространением компьютерных и других технических средств массовой коммуникации, расширением «дистанционного общения». ФГОС предусматривает в содержании программы дошкольного образования все образовательные области, одной из которых является речевое развитие, предполагающее владение речью как одним из важнейших показателей уровня культуры человека, его мышления и интеллекта [20].
Среди важнейших задач в работе педагога с дошкольниками особое место отводится формированию у них связной речи.
В данной работе мы решили рассмотреть более подробно утреннюю гимнастику как одно из средств физкультурно-оздоровительной работы.Таким образом, актуальность проблемы педагогической теории и педагогической действительности, необходимость их решения определили тему курсовой работы: «Утренняя гимнастика как средство воспитания интереса к физическим упражнениям у дошкольников».- исследовать применение технологии физической культуры в ДОО;
Для того чтобы содержание воспитания было не только воспринято, но и принято ребенком, необходимы адекватные методы, средства, педагогические пути. Характер педагогического воздействия определяется исходными позициями общества в отношении его членов: гуманизм, требовательность, создание условий: для всестороннего развития и др. Эти исходные позиции придают направленность как отдельным методам работы с детьми, так и всему педагогическому процессу в целом.
Список источников информации
1.Аникина В., Мудрость народная. Жизнь человека в русском фольклоре. Младенчество [Текст]/Аникина В. – М.: Художественная литература. – 1991. -589с.;
- 2.Андреева Н.Ф. Планирование работы по патриотическому воспитанию в ДОУ// Управление в ДОУ.- 2005.-№ 1- с16-24
3.Васильева М.А., Программа воспитания и обучения в детском саду 3-е изд., испр. И доп. [Текст]/ Васильева М.А.- М.: Мозаика-Синтез. – 2005. — 208с.;
- 4.Васильцова З.П, Мудрые заповеди народной педагогики: Заметки журналиста.[Текст]/Васильцова З.П. – М.: Педагогика.- 1983. — 144с.;
- 5.Буре Р.С., Година Г.Н., Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников: кн.
для воспитателя дет.сада [Текст]/ Буре Р.С., Година Г.Н., -М.: Просвещение. -1989. — 96с.;
- 6.Волков Г.Н., Этнопедагогика: учебн. Для студентов сред. и высш. учеб. Завед.[Текст]/Волков Г.Н.-М.: Академия. – 1999. — 168с.;
- 7.Гришина Г.Н., Приобщение детей к народной игровой культуре// Управление в ДОУ.- 2005.-№ 1-с 67-73
8.Данилина Г.Н., Дошкольникам об истории и культуре России.[Текст]/Данилина Г.Н. – М.: АРКТИ. – 2005;
- 9.Дегтярева М.А. Народная педагогика и патриотизм// Мир образования – образование в мире- 2003- № 1- с 176;
- 10.Козлова С.А., Нравственное и трудовое воспитание дошкольников: учебн.
пособие для студ.высш.пед.учебзаведений [Текст]/Козлова С.А. – М.: Академия. – 2002. — 192с.;
- 11.Комратова Н.Г., Моя малая Родина// Управление в ДОУ.- 2005.-№ 1- с 86;
- 12.Короткова Л.Д., Духовно-нравственное воспитание средствами авторских сказок [Текст]/ Л.Д.
Короткова. — М.: ЦГЛ. – 2011.-160 с.;
- 13.Ковалева Г.А., Воспитываем маленького гражданина [Текст]
/ Ковалева Г.А.- М.: АРКТИ. – 2005 ;
- 14.Логинова В.И., Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду, изд.2-е, переработанное/ — СПб.:Акцидент, 1996, 224с
15.Лебедева О.В., Этапы патриотического воспитания детей// Управление в ДОУ.- 2005- № 1 с 114-117;
- 16.Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников (методические рекомендации)// Управление в ДОУ- 2005- № 1- с 55-67
17.Маслова Н.Ф., Рабочая книга социального педагога. Часть 2: социальная педагогика и социальная работа. Пособие для самообразования. [Текст]/ Маслова Н.Ф. – Орел. -1995. — 160с.;
- 18.Новицкая М.Ю., Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. [Текст]/Новицкая М.Ю. – М.: Линка-Пресс. -2003;
19. От рождения до школы. Примерная общеобразова-тельная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. —М.:Мозаика-Синтез. 2014. — 368 с;
- 20.ПогудкинаЮ.А., Воспитание патриотизма средствами русского декоративно-прикладного искусства// Управление в ДОУ- 2005-№ 1- с 108-114;
- 21.Ривина Е.К., Ознакомление дошкольников с государственной символикой России // Управление в ДОУ – 2005 — № 1- с 79;
- 22.Российская педагогическая энциклопедия [Текст]
- М.:Педагогика.-1992.
Т.2. -с.109;
- 23.Ядэшко В.И., Дошкольная педагогика. Учебное пособие для учащихся пед уч завед.[Текст]/Ядэшко В.И. — М.: Просвещение. -1986. -415с.;
24. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.
http://xn--80abucjiibhv 9a.xn--p 1ai/%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8/3447/%D1%84%D0%B0%D0%B9%D0%BB/2280/13.06.14-%D0%A4%D0%93%D0%9E%D0%A1-%D0%94%D0%9E.pdf
25. http://interneturok.ru/literatura/5-klass/narodnaya-skazka/skazka-kak-zhanr-vidy-skazok
список литературы
