Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава I Теоретические основы развития связной речи детей среднего дошкольного возраста с помощью русских народных сказок 6
1.1. Понятие связной речи и её значение для развития ребёнка 6
1.2. Особенности развития связной речи в дошкольном детстве 7
1.3. Направления работы по развитию связной речи у детей среднего дошкольного возраста 11
1.4 Русские народные сказки: их виды и характерные особенности 16
Выводы по первой главе 18
Глава II Опытно-экспериментальное изучение развития связной речи детей среднего дошкольного возраста посредством русских народных сказок 20
2.1. План проведения эксперимента 20
2.2. Описание базы исследования 20
2.3. Характеристика методов экспериментальной работы 21
2.4. Основные этапы эксперимента 21
2.4.1. Констатирующий эксперимент 22
2.4.2. Формирующий эксперимент 28
2.4.3. Контрольный эксперимент и анализ результатов опытно-экспериментальной работы 29
Выводы по второй главе 32
Заключение 33
Список использованной литературы 34
Приложения……………………………………………………..…………….36
Содержание
Выдержка из текста
В методике развития речи детского дошкольного возраста имеется немало исследований, посвященных использованию сказки в развитии речи детей: Буняковой М.Г., Водовозовой В.М., Гавриш Н.В., Кургановой М.Г., Струниной Е.М., Ушаковой О.С.и многие другие. Все они свидетельствуют о возможности использования сказки для развития словаря детей.
В то же время имеющийся материал по проблеме формирования и развития нравственности необходимо подвергнуть осмыслению с точки зрения современных социально-экономических преобразований, происходящих в обществе.
Использование произведений народного творчества в работе по развитию речи должно быть систематизировано с целью формирования у детей первоначальных навыков художественно-речевой деятельности, интереса и любви к фольклору.Объектисследования: процесс развития речи детей среднего дошкольного возраста.Предметисследования: произведения фольклора, как средство активизации словаря детей среднего дошкольного возраста.
Поэтому дети со средним и низким уровнем развития речи отличаются нестабильностью в учебе.Цель исследования: определить педагогические условия, в ходе организации народной подвижной игры как средства обогащения словаря детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.Во второй главе приведены результаты экспериментального исследования по выявлению особенностей развития словаря детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией.
Знание принятых в обществе норм и правил поведения и взаимоотношений, переживания, способность к сочувствию, сорадости, действия в отношении других людей, развитие собственных качеств – и составляет понятие нравственность.
В таких законодательных актах, как «Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы», в поправках к Закону РФ «Об образовании» (1.12.2007 г.), Исходя из актуальности, мы можем сформулировать цель работы — теоретически оценить возможность использования русских народных сказок, как средства патриотического воспитания и привития любви к Родине у детей дошкольного возраста.Таким образом, мы можем определить объект работы — процесс патриотического воспитания дошкольников; и предмет — русская народная сказка, как средство воспитания любви к Родине.
Противоречие между развивающим потенциалом театрализованной игры и его недостаточным использованием в дошкольном учреждении может быть разрешено только при условии разработки научно обоснованной и практико-ориентированной педагогической технологии. Чтобы понять ее, необходимо, прежде всего, раскрыть основные теоретические идеи, лежащие в основе концепции развития театрализованной игры, и определиться с понятиями.
Список источников информации
1. Алексеева, М.М. Речевое развитие дошкольников / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М. : Академия, 1998. – 160 с.
2. Арушанова, А.Г. Речь и речевое общение детей : развитие диалогического общения : 3-7 лет / А.Г. Арушанова ; Центр «Дошкольное детство» им. А.В. Запорожца. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Мозаика-Синтез, 2004. – 126 с.
3. Бавыкина, Г.Н. Речевое развитие дошкольников / Г.Н. Бавыкина, М.М. Тулейкина. – Комсомольск-на-Амуре : Комсомольский-на-Амуре ГПУ, 2006. – 160 с.
4. Белошистая, А. Развиваем связную речь / А. Белошистая, А. Смага // Дошкольное воспитание : науч.-метод. журн. – 2009. – № 7. – С. 20– 25 : рис.
5. Бережнова, О.В. Ознакомление дошкольников с русскими народными сказками / О.В. Бережнова // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2011. – № 4. – С. 81– 89.
6. Веракса, А.Н. Развитие речи в дошкольном детстве / А.Н. Веракса // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2009. – № 1. – С. 56– 63.
7. Даньковская, О.В. Прочитайте сказку детям / О.В. Даньковская // Мир библиографии. – 2004. – № 1. – С. 23– 27.
8. Железнова, Е.Р. Использование сказки на занятиях по социальному развитию и ознакомлению с окружающим / Е. Р. Железнова // Дошкольная педагогика. – 2009. – № 8. – С. 15– 17.
9. Зимина, И. Народная сказка в системе воспитания дошкольников / И. Зимина // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 1. – С.18– 28 ; № 5. – С. 28– 35 ; № 8.– С. 26– 31.
10. Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д. Формы и методы работы со сказками / Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева. – СПб. : Речь, 2008. – 235 с.
11. Ковель, М. Педагогика народной сказки / М. Ковель // Директор школы. – 2009. – № 3. – С. 69– 75.
12. Левина, Р.Е. Воспитание правильной речи у детей / Р.Е. Левина, М.А. Арутюнян // Школьный логопед. – 2012. – № 2. – С. 35– 47.
13. Ливенцева, С. Исцеляющая сила сказки / С. Ливенцева // Человек без границ. – 2009. – № 5. – С. 18– 21.
14. Миронова, С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях / С.А. Миронова. – М. : Просвещение, 1991. – 204, [3]
с.
15. Панфилова, И. Развитие связной речи / И. Панфилова // Социономия. – 2007. – № 9. – С. 68– 71.
16. Петрова, Е.Ю. Использование сюжетов народной волшебной сказки в психокоррекционной и педагогической работе / Е.Ю. Петрова // Журнал практического психолога. – 1999. – № 10/11. – С. 207– 225.
17. Поштарева, Т. Использование народных сказок в образовательном процессе / Т. Поштарева // Дошкольное воспитание. – 2009. – № 5. – С. 24– 27.
18. Рычагова, Е.С. Зарубежная наука о развитии связной речи дошкольников / Е.С. Рычагова, Е.Ю. Протасова // Детский сад : теория и практика. – 2012. – № 3. – С. 18– 25.
19. Сингаевская, О.В. Развитие связной речи дошкольников / О.В. Сингаевская, А.В. Соболева // Логопедия сегодня. – 2011. – № 2. – С. 26– 30 : рис.
20. Смольникова, Н.Г. Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста / Н.Г. Смольникова // Педагогическое образование и наука. – 2011. – № 12. – С. 21– 23.
21. Сомкова, О. Развиваем речь детей / О. Сомкова // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 1. – С. 37– 46.
22. Стародубова, Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников / Н.А. Стародубова. – 3-е изд., стер. – М. : Академия, 2008. – 256 с.
23. Трунова, О. Сказки? Сказки! / О. Трунова // Дошкольное воспитание. – 2010. – № 7. – С. 117– 122.
24. Шадрина, Л.Г. Развитие связной речи детей дошкольного возраста / Л.Г. Шадрина, Е.П. Фомина // Детский сад : теория и практика. – 2012. – № 3. – С. 36– 47.
25. Яфаева, В.Г. Взаимосвязь речевого и интеллектуального развития дошкольников / В.Г. Яфаева // Начальная школа плюс До и После. – 2010. – № 12. – С. 74– 78.
26. Сказочный портал «Сказки». Электронный режим доступа – http://www.ru-skazki.ru.
список литературы
